新人教版一年级数学上册第五单元教案(1)

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1、1 第五单元 6-10的认识和加减法 单元计划 一、单元教学内容： 一年级数学上册第39-72 页 二、单元教材分析： 本单元是在学生系统学习 “1-5 的认识和加减法” 之后，又一次集中学习 10 以内数的认识和相应的加减法。本单元教材主要是由“6、7 的认识和加减法” “8、9 的认识和加减法” “10 的认识和有关 10 的加减法”“连加和连减” “加 减混合”以及“整理和复习”等六个小节的内容构成。这些内容不仅在学生的日 常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20 以内数的认识和加 减法计算的最直接的基础。 本单元的教学内容是全册教材的重点内容之一，在整 个小学数学教学中占

2、有非常重要的地位。 三、学情分析： 6-10 的认识和加减法，学生在学前教育中已经有了一定的基础，掌握6-10 的各数的书写和各数的组成，以及6-10 的加减法，学生不会觉得太困难， 但是要让他们建立连加连减及加减混合的概念可能比较困难。 四、单元目标导向： 知识与技能： 1、使学生熟练地数出数量是 6-10 各数，会读、写这些数，并会用这些数 来表示物体的各数或事物的顺序和位置。 2、使学生掌握 6-10 数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10 以内各 数的组成。 3、使学生进一步认识“ ”“”“=”的含义，知道用这些符号来表示数的 大小。 4、使学生比较熟练地口算10 以内的加、减法及

3、连加连减、加减混算。 过程与方法： 通过操作、观察等活动，引导学生经历知识形成的过程，让学生在生动、有 2 趣的数学活动中， 掌握 6-10 的数的概念和加减法的含义， 并掌握 10 以内加减法 的计算方法。 情感与态度价值观： 1、使学生能够利用 10 以内加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与 日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。 2、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面 的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。 五、教法与学法 : 在教学中，可设计操作和观察活动，充分发挥主题图的作用，高度重视学 生对实物、 模型、图画的深入观察和学具拼摆，引

4、导学生亲身经历观察盒操作的 活动过程，让他们在活动中自主探究、建立6-10 的数的概念和加减法计算的知 识表象，让学生全面感受数的概念的形成过程。 第一课时 6、7 的认识 （教学内容：一年级数学上册第39-40 页） 一、教学目标： 知识与技能 1、使学生能正确熟练地数出数量是6、7 的物体的个数，会读、写数字6 和 7。 2、使学生知道 7 以内数的顺序，会比较7 以内数的大小。 过程与方法 结合情境图，对学生进行热爱劳动的教育。 情感与价值观 结合插图对学生进行热爱劳动的教育，促进学生在情感态度等方面的健康发 展。 二、教学重点： 能正确数出数量是6 和 7 的物体的个数，会读、写数字。

5、 三、教学难点： 掌握 7 以内数的顺序，会比较7 以内数的大小。 3 四、教学准备： 教学情境图、点子图、数字卡片、计算器、学具盒。 五、教学过程： （一）创设情境，导入新课： 教师：今天，一年级的小朋友们准备进行班级卫生大扫除，你们看。（出示 教学情境图） 教师：仔细观察这幅图，从图中你发现了什么？ 学生个别汇报。 教师：是的，他们分工合作，忙得热火朝天。我们都要向他们学习，做讲卫 生、爱劳动、爱集体的好孩子。 （二）新授： 1、教学数数。 教师：你知道图上有几个人嘛？你是怎么数的，和你的同桌互相说一说。 学生汇报图中的人数，再与同桌交流自己是怎么数的。 教师根据学生的汇报板书：有6 个同

6、学，用“ 6”表示；再加上一位老师， 一共是 7 个人，用“ 7”表示。 教师：除了 6 个学生能用数字“ 6”来表示， 7 个人用数字“ 7”来表示，你 还能从图上找出什么能用数字“6”和“ 7”来表示的事物呢？ 学生汇报。 教师：谁会从 1 数到 7，再从 7 数到 1？ （1）个别学生汇报：数数。 （2）同桌互相数一数。 2、教学认数。 教师出示电子图，提出操作活动的要求： （1）数一数图中各有几个小圆点。 （2）分别拿出 6 根小棒和 7 根小棒，摆出不同的你喜欢的图形。比一比谁 摆的多，摆得漂亮！ 学生进行学具操作的活动， 教师巡视指导， 并给出适当的评价。 学生操作结 束后，请个别

7、学生上台展示自己所摆的图形。 3、教学数序。 4 （1）教师出示计数器，并在计数器上拨出5 个珠子。提问： 5 个珠子，再 添上一个是几个？ 6 个珠子，再添上一个是几个？ 学生汇报： 5个添上 1 个是 6 个，6 个添上 1 个是 7 个。 （3）教师出示直尺图。 教师：观察直尺图，说一说5 的后面是几？ 6 的后面是几？ 7 的前面是几？ 学生抢答。 4、教学比较大小。 教师：你会比较他们的大小吗？填一填。 学生填符号，并汇报： 56；65；76 5、教学序数。 教师出示课本第 40 页的例题图，让学生看图填一填，再汇报。 6、教学 6 和 7 的书写。 教师先讲解，并示范6 和 7 的

8、书写方法，学生在课本中进行描红练习。 （三）巩固拓展： 1、完成课本第 43 页练习九的第 1 题。 让学生先明确题目的要求，再按题解答。 2、完成课本第 43 页练习九的第 2 题。 让学生数一数，再填数。 3、完成课本第 43 页练习九的第 3 题。 由学生独立完成后，汇报展示。 （四）课堂小结： 教师：你今天学到了哪些知识？说说你周围还有哪些事物可以用数字“6” 和“7”来表示。 学生个别汇报。 （五）作业布置 小册 （六）板书设计 5 第二课时 6、7 的分与合 （教学内容：一年级数学上册第41 页） 一、教学目标： 知识与技能 让学生在摆学具的过程中，理解和掌握6 和 7 的组成。

9、过程与方法 在学习的过程中， 提高观察能力和动手操作的能力，初步尝试用类推的方法 寻找答案，渗透了数学思想方法。 情感态度与价值观 培养学生良好的思想品德、合作解决问题的能力。 二、教学重点 掌握 6 和 7 的分解和组成。 三、教学难点 亲历 6 和 7 的组成过程。 四、教学准备： 教学情境图、学具盒。 五、教学过程： （一）复习，导入新课： 6 教师：昨天我们认识了 6 和 7 这两字数字宝宝， 说一说，你观察到自己身边 的哪些事物可以用这两个数字来表示呢？ 学生个别汇报。 教师：大家说得都不错，今天我们继续学习6 和 7的分解和组成。 （板书课 题） （二）新授课： 1、教学 6 的分

10、解和组成。 教师出示课本第 41 页的圆片图。 教师：仔细观察每行都有几个圆片？第一行涂了几个？还有几个没涂？ 个别汇报：第一行涂了5 个，还有 1 个没涂色。 教师：那么 6 个圆片可以分成几和几？（5和 1）思考接下去的四行分别该 怎么涂色？ 6 个圆片还能分成几和几？动手涂一涂，并和小组内的同学互相说一 说自己的想法。 学生小组讨论，互相交流自己的想法。 个别学生汇报，教师根据学生的汇报板书6 的分解。 教师：观察 6 的分解，你有什么发现？ 学生观察、汇报。教师引导学生把6 的分解总结并展示。 2、全班齐读 6 的分解。 3、教学 7 的组成。 教师（出示教学情境图） ：你能将 7 个

11、小正方体分成两堆吗？有几种不同的 分法。用学具小棒代替小正方体，动手分一分。 学生动手分小棒，并汇报分的结果。教师板书7 的组成。 教师：把 7 根小棒分成两堆，你有几种不同的分法？ 教师：看到每一组，你还能想到什么？ 学生观察汇报，教师引导学生把7 的组成归纳板书。 4、全班齐读 7 的组成。 （三）巩固梳理，拓展应用： 1、完成课本第 41 页“做一做”。 由学生独立填写，然后汇报。 7 2、完成课本第 43 页练习九第 4 题。 由学生独立填写，然后个别汇报。 3、完成课本第 44 页练习九第 5 题。 教师组织学生以抽卡片的游戏形式进行，然后根据凑成的卡片写两道加法算式。 （四）课堂小

12、结： 教师：今天的这节课，你有哪些收获？ （五）作业布置 小册 （六）板书设计 第三课时 6、7 的加减法 （教学内容：一年级数学上册第42 页） 一、教学目标： 1、通过动手操作，掌握有关6 和 7 的加减法的计算方法，并能正确、迅速 地计算 6 和 7 的加减法。 2、引导学生经历由一幅图写两道加法算式和两道减法算式，并利用学过的 知识探究出得数。 二、教学重点：掌握得数是6 和 7 的加法和 6、7 的减法的计算方法，并能 正确计算。 三、教学难点：引导学生根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式。 四、教学准备：教学情境图、投影仪、学具盒。 五、教学过程： （一）复习： 1、看算式，说得

13、数。 31 53 23 40 33 41 31 32 21 22 21 43 30 40 44 31 8 2、复习 6 和 7 的组成。 （二）新授课： 1、教学 51 和 15。 （1）出示：学生摆图片的情境图，要求学生也像情境图中面对面地坐好。 教师：请其中一位同学拿出学具圆片， 一边摆 1 个圆片，另一边摆 5 个圆片。 你能根据摆好的圆片写一道加法算式吗？ 学生写算式后，个别汇报自己所写的算式。教师根据学生的汇报板书： 51，15。 教师提问：为什么同是一组图片，大家写的算式却不一样呢？ 学生讨论，汇报：由于每一组的两个小朋友是面对面坐的，坐的方位不同， 观察到的角度也不同，所以写出来

14、的算式就不一样。 （2）教师：你想怎样计算51 和 15 呢？说说你计算的方法。 个别学生汇报，教师引导学生利用5 和 1 组成 6 来计算这两道算式题。 教师完善板书： 516 1 56 （3）教师引导学生比较516 和 156；仔细观察这两道算式，你发 现了什么？ 学生个别汇报，教师引导学生发现： 在这两个算式中， 相加的两个数是一样， 相加的得数也是一样的，但相加的两个数在算式中的位置不相同，是相反的。 2、教学 61 和 65. （1）出示教学情境图。 教师：动手摆出 6 个圆片，然后用小棒分出5 和 1. 学生按要求进行学具操作。 教师：从左往右看， 6 分成了那两个部分？从6 里面

15、去掉被小棒分出去的部 分，还剩多少个圆片？用什么方法计算？怎样列算式？ 学生观察，汇报算式： 615。 教师继续追问：如果从右往左看呢？又该怎样列算式？ 学生列式： 651。 （2）教师提问：问计算61 和 65 时，怎样想才算得快？ 学生交流汇报： 6 可以分成 1 和 5，所以 615，651。 9 （3）教师小结：从小圆片图中，我们可以知道从总数里去掉一部分，求另 一部分，是可以列两道减法算式的。 从总数里去掉左边的部分， 就得到右边的部 分；从总数里去掉右边的部分，就得到左边的部分。 3、教学“摆一摆”。 （1）摆花。 教师出示摆花的情境图，让学生跟着摆一摆。 教师：你能根据摆的花写出

16、两道加法算式和两道减法算式吗？ 学生摆后再计算，计算后说一说自己的计算过程。 教师根据学生的汇报板书：42 ，24 ，62 ，64 。 教师引导学生比较两道加法算式和两道减法算式。 （2）摆小棒。 教师出示摆小棒的情境图。 教师：你能根据摆的小棒也写出两道加法算式和两道减法算式吗？ 学生小组内探究算法，计算后个别汇报计算结果。 教师引导学生比较两道加法算式和两道减法算式。 （3）教师出示三角形图，让学生思考该怎么填。 学生思考、汇报。 4、练习书写算式。（课本第44 页练习九的第 7 题） 教师示范写法，学生描红练习。 （三）巩固梳理，拓展应用： 1、完成课本第 42 页“做一做”。 由学生独立填写，然后汇报。 2、完成课本第 44 页练习九第 6、8、9 题。 由学生独立填写，然后个别汇报。 （四）课堂小结： 1、教师：今天的这节课，你有哪些收获？在小组内与其他同学互相说一说 你的收获。学生个别汇报，总结全课。 2、教师强调：可以利用学过的6 和 7 的组成来计算有关 6、7 的加减法。 10 第四课时练习课 一、教学目标 （一）知识与技能 理解加减法的含义， 能够正确理解图意， 写