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1、 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】初三培优工作的几点意见和建议初三培优工作的几点意见和建议一培优的目的及作用随着形势的发展，人们对子女教育的越来越重视，更多的家长和学生想上好校名校的愿望很强烈，而高中招生规模过小的瓶颈制约着家长和学生的愿望，加上初中这一块以质量求生源的竞争越来越激烈，迫使初中各校想法设法提高教学水平和考试的质量，初三培优工作便应运而生了。可以说初三培优是提升学校知名度，保证学校有充足生源，提升生源质量的综合产物。二培优注意问题及建议1各班经加强对培优生的思想纪律教育，使学生的思想状况与我们的需求约
2、束相一致，使他们认识到培优是自身的需要，是一种光荣和责任，从而使他们行动积极、思想集中、思维敏捷。这一点是我们培优工作成效显着与否的一个关键一。因为我们培优工作的出发点和落脚点是学生.2备课方面应注意的问题：第一要钻研培优的内容，熟知各题所考核的知识点，以及这个知识点在中考中的位置、出题的频度，各课既要备知识，更重要的是备方法、备知识的点拨、备相关知识的综合和区别、备重难点、备学生学知水平和知识结构。第二，在培优习题的选择上要有目的、有侧重、有选择，要考虑教学实际和学生水平，习题的总体要求是让学生踮踮脚、伸伸手就能够到，避免偏、怪、难，重基础，重能力，重方法。第三，教师的培优备课不是一成不变的
3、，也是一次性的，备课分两部分：一是先期备课，也就是上周备好下周课中的上周备课。这时的备课是教师根据已有的认知（对学生的认知、对知识的认知）来备课，这时的备课不足的是教师备课是从教师本身角度出发，这就容易造成教师的备课与学生实际出现偏差与出入；学生的培优作业交上来经老师批阅后，老师对学生的认识了解会更真切，这就需要教师根据学生作业实际情况对备课进行调整和校正，针对学生存在的问题，教师得分析问题出现的原因，考虑解决学生存在的问题的方法和突破口，以及如何才能让这样的问题少出现甚至不出现，使备课更贴近学生的实际，达到最佳的培优效果；第四，各备课组应加强组内的研究、充分交流意见，相互学习，体现本学科的总
4、要求。3培优的基本流程：教师备课，下发培优作业学生独立完成教师批阅教师校对备课课堂培优教学反思与回顾，总结得失。4课堂培优的模式：（1）先做后讲模式：第一步，下发批阅的作业，学生检查得失、自行或商讨解决问题，可用时8分钟左右；第二步，教师根据教学需要及学生实际情况进行讲解与分析，讲解重方法、重点拨，注意重难点举一反三，用时3040分钟；第三步，布置新任务，处理个别问题，进行教后反思。（2）先讲后做模式：第一步，有目的，有侧重讲析典型习题，或专题讲座，进行类型的训练，这时教师可先讲析，然后布置配套练习进行巩固。这出要求教师对学生的练习进行批阅，并在第二次培优时进行反馈，这种模式针对性，任务适少而
5、精，要求当堂清，时间要求紧。这两种模式各有长，教学中第一种模式适合第一学期使用，第二种模式适合第二学期使用.5学生的纠错本得具备（特别是理科），让学生把自己的错题做到纠错本，进行二次过手，使知识得以巩固；同时在考试前让学生把纠错本上的问题再回头望一望，这样就避免考试中犯同样的问题，从而提高教学成绩。教师在课堂培优过程中注意的问题：教师声音适中，不要过大，过大给人一种“吵”的感觉，教师也费劲。语速要适中，不能过快，过快给人一种后有驱赶、慌张的感觉，会有学生稍不留意所讲内容就趟过的可能，会影响培优的效果。语言要亲切、和气，在突出重点和突破难点时，语言要放慢，必要时还要反复强调，以便学生理解和掌握，
6、别一个气把培优的内容倒完。教师把传授知识和思想教育结合起来，以调动学生学习兴趣和积极性。避免一家之言与满堂灌，要突出学生的主体地位和教师的主导地位，留得学生自主的学习思考空间。学生的书写的认真性、规范性与整洁度，也是教师应注意强调和要求的一个问题，严禁学生在培优习题上乱涂乱勾乱写，注意培养学生认真审题的习惯和严谨的态度和作风。（7）培优中针对学生存在的问题应多从自身方面考虑，寻找出现问题的原因，别埋怨学生，别带着情绪上培优，别这样唠叨：这个问题我都讲过多次了，怎么还做不对？培优工作要有忍性，教师要有耐心。学生存在普遍性的问题或存在的同一问题的人比较多，就说明我们工作中有疏忽，或者教的方法有问题，或者我们在落实上不到位。培优工作属于初三教学工作的一个重要组成部分，它不同于平时的课堂教学工作，因为我们教学的对象不同、对象的学情和自觉性也不同，培优工作在学校的教学工作中占据着重要而特别的地位，这就要求我们思想上重视，行动上积极，措施上得力，效果上显着。培优工作是一件艰苦的工作，这就增强了初三培优教师的光荣感、责任感。
