《（徐冬华）北师大版第三册数学《快乐的动物》教学设计与反思2010、11、3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（徐冬华）北师大版第三册数学《快乐的动物》教学设计与反思2010、11、3（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、北师大版第三册数学快乐的动物教学设计及反思安庆市公园小学 徐冬华一、教材简析：在认识平均分与除法意义的基础上，本节结合“快乐的的动物”的具体情境，学习两个数量之间的倍数关系，事实上，“倍”是一个生活中常用的概念，教材没有给它下定义，而是通过“做一做”的具体教学活动，让学生体会“倍”的意义。本课的教学重点是倍与等分之间的关系。二、学生分析：“倍”是一个抽象的概念，对学生来说是一个新的知识。在通过本课学生喜闻乐见的情境中，让学生之间去发现，去研究，去探索，让课堂展现出一道道亮的风景。三、学习目标：1、结合具体情境体会“倍”的意义。2、会用图示和除法求两个数量之间的倍数关系。3、本课创设情境，让学生
2、自己去发现、去研究、去探索求两个数的倍数关系的方法。四、教学准备：多媒体课件、学具、磁铁、圆片五、教学过程：（一）故事引入，创设情景夏天，一阵雷雨过后，天气晴朗，空气清新。森林中的动物们都纷纷跑出来了，它们相约来到小河边参加聚会，你们想不想去看看？（想）那我们今天就一起来学习快乐的动物。(二)、板书课题：（点击课件）快乐的动物师：都有哪些小动物来参加聚会呢？它们是谁呢？请看大屏幕（点击课件），谁来介绍一下，小河边都来了哪些动物？数一数，它们各有多少只？下面请位同学来回答。学生汇报，师点击课件中的数量。（三）、探索性学习师：请同学们再认真地观察一下，猴子有几只？（生：3只）板书：猴子3只。鸭子有
3、几只？（生：6只）板书：鸭子6只1、引导学生探索学习新知：师：下面请同学们把学具拿出来，跟着老师一起来摆一摆。问：猴子有几只？一个圆片表示一只猴子，那么3只猴子要摆几个圆片？（3个圆片）请同学们照着老师摆的样子摆一摆。问：同学们，鸭子有几只？（生：6只），同样用一个圆片表示一只鸭子，那么6只鸭子要摆几个圆片？（6个圆片）（1）、师在黑板上示范摆，学生在下面用圆片摆提醒学生注意：上下圆片要摆对齐，左边要对齐。板书：猴子3只：鸭子6只：师：嗯，同学们表现得真棒，摆得不错（师巡视）（2）、追问：猴子几只？（3只）鸭子几只（6只）师：下面请同学们把6只鸭子，每3只一组，3只一组地圈一圈，圈成了几组？（
4、2组）第一组里面有几只？（3只）和谁一样多？（和猴子的只数一样多）第二组里面有几只？（3只）和谁一样多？（和猴子的只数一样多）第一组里有几个3？（1个3）第二组里有几个3？（1个3）鸭子只数里面有几个3？（2个3 ）猴子只数里面有几个3？（1个3）师：6只鸭子就被等分成2组，每组的只数和猴子一样多，也就是说鸭子数里面有2个3，猴子数里面有1个3，我们就说鸭子数是猴子数的2倍。板书：鸭子数是猴子数的2倍2、引导个别学生说，师指板书。师：谁来说说：鸭子只数是猴子只数的几倍？为什么？猴子几只？鸭子几只？问：把6只鸭子3只一组，3只一组，圈成了几组？也就是鸭子只数里有2个3，猴子只数里有1个3.，所以
5、我们就说：鸭子数是猴子数的2倍，我们还可以用除法算式表示：632板书：632师：谁来说一说算式中6表示什么？3表示什么？2表示什么？3、同桌互说4、引导全班学生看大屏幕说师：同学们，谁是谁的几倍？不但可以用学具摆一摆、圈一圈、说一说、用除法算式表示外，还可以动手画一画。下面请看大屏幕，我们全班一起说一说：猴子有几只？（3只）我们来画一画。鸭子有几只？（6只）我们也来画一画。师边点击课件，边让全班学生说。师：把6只鸭子3只一组，3只一组圈一圈，圈成了几组？第一组有几只？和谁一样多？第二组里有几只？和谁一样多？师：也就是说：鸭子只数是猴子的2倍，可以用算式：全班齐说：6326表示什么？3表示什么？
6、2表示什么？（说明：2表示鸭子数和 猴子数的关系，所以得数2后面不写单位）（四）、反馈练习过渡：同学们，小松鼠有几只？（2只）小鸡有几只？（8只）下面请同学们按照老师要求动手画一画、圈一圈、填一填，请同学们打开书P47做一做的第2小题，做好后，笔放下坐端正。（师巡视）1、完成书P46做一做（2）（1）、学生独立完成（2）、幻灯展示学生作业、点评，并让学生说说思考过程。小松鼠有几只？（2只）小鸡有几只？（8只）把8只小鸡每2只一组、2只一组地圈一圈，圈成了几组？（4组）也就是8只小鸡里有几个2？（有4个2）我们再来看看每组里和谁的只数一样多？所以说小鸡只数是松鼠的几倍？（4倍）用算式怎样表示？（
7、824）8表示什么？2表示什么？4表示什么？请看大屏幕：（点击课件）师：松鼠2只，小鸡8只？把8只小鸡2只一组、2只一组圈成了4组，也就是小鸡只数里有4个2，所以我们就说，小鸡只数是鸭子的4倍，用算式82 4表示。2、完成书P46说一说过渡：请同学们坐好，我们现在都会说了，请同学们再接着来说一说，好吗？（1）鸭子数是松鼠数的倍呢？鸭子是几只？松鼠是几只？用算式怎样表示？（2）猴子有几只？（3只）孔雀有几只？（1只）那么猴子数是孔雀的倍呢？怎样用算式表示？完成说一说（1）、（2）后过渡：同学们今天表现得真棒，请你们能不能再提出一个我们今天学习的用除法解决的问题？并尝试解答。生口头提问，师板书算式
8、，并说说每个算式中数表示什么？过渡：下面我们再来练一练，好不好？请你们完成书P47练一练1，师边提示题中的数学信息，生完成后汇报。（点击课件）3、完成书P47练一练1过渡：看同学们学得这么好，淘气和机灵狗也跑来凑热闹。4、完成书P47练一练2瞧！（点击课件）它们在干什么呢？它们想了什么办法？谁来猜一猜？生：比身高（点击课件）师：用什么比？（把南瓜叠起来比身高）师：请同学们看一看，淘气的身高相当于几个南瓜那么高？（9个）机灵狗的身高相当于几个南瓜那么高？（3个）师：请同学们认真观察，淘气身高是机灵狗的几倍？（3倍）（点击课件）那么怎样用算式表示呢？（933）（点击课件）算式中9表示什么？3表示什
9、么？后面的3又表示什么？所以说淘气的身高是机灵狗的3倍。过渡：小动物每天都在不停地忙碌着，它们又调查了最近的天气情况，请看大屏幕。（点击课件）认真观察一下你发现了什么数学信息？从图上信息中还可以提出哪些数学问题？并解答。5、完成书P47练一练3过渡：下面看看同学们谁有像孙悟空那样的洞察力，有一双火眼金睛？6、完成补充题：火眼金睛（判断）7、完成补充题：答题卡（课前准备的）8、思维拓展（五）课堂小结同学们，今天我们和小动物们一起学习开心吗？你学到了什么？板书设计：快 乐 的 动 物猴子3只：鸭子6只：鸭子数是猴子数的2倍632教学反思：快乐的动物是北师大版教材第三册第四单元的内容，这是一节抽象概
10、念 “倍”的认识。它是在学生认识平均分与除法意义的基础上，学习两个数量之间的倍数关系，重点是让学生体会倍的含义。“倍”虽然说是生活中一个常用的概念，可是对二年级小学生来说，理解起来还是有困难的。因此这节课我遵循低年级学生的年龄特征和心理特点，从学生的生活出发，充分依托教材这个知识载体，结合快乐的动物具体情境，以讲故事形式引入，创设了动物王国的小动物们来到小河边参加聚会的情境，激发学生学习的兴趣，让学生带着好奇和求知的欲望，进入了本课的学习，使学生和快乐的动物一起学中玩，玩中学的学习充满了期待，学生的学习兴趣也油然而生。这节课的设计意图是这样的：第一个环节创设情境，故事引入，通过在雷雨过后的晴朗
11、天气里，许多小动物都来到小河边聚会为题，通过自主参与与学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的欲望，激发他们的学习热情。 第二个环节是探究性学习。 教学中，采用一问一答的形式，集中学生的注意力。在此基础上， 引导学生用圆片分别摆出猴子只数和小鸭的只数，并指导学生圈一圈，小鸭6只，每3只一组，3只一组的圈一圈，圈成了几组，引导学生发现鸭子数里每组里都有一个3和小猴的只数一样多，也就是说鸭子数里面有2个3，小猴数里面有1个3，我们就说鸭子数是猴子的2倍。为了让学生弄清鸭子数和猴子数的倍数关系，突出重点，安排了抽个别学生说，让全班学生看大屏幕说，使学生通过摆一摆、圈一
12、圈、画一画、说一说这些操作活动，从中体会倍的含义，使学生既学会了图形特征，又学会了用算式解决问题同时，也渗透了数形结合的思想。第三个环节是练习设计。学生对倍的意义理解本身是很枯燥的，为了不使学生失去兴趣，让学生体会“数学来源于生活，生活中处处有数学”基础上，在练习设计上，依靠教材、充分发挥多媒体的功能，出示“做一做、说一说、练一练、火眼金睛、举一反三、思维拓展”等和日常生活密切相关的情境，让学生再次感知体会倍的含义，学会解答求一个数是另一个数的几倍问题。这节课在整个教学过程中出现了几个不足之处： 1、教师教学语言不够儿童化。这是多年形成的一个致命的弱点。 2、在展示、评价学生的练习时，发现了朱孟勋等几位同学在圈一圈的过程中出现同样的问题，此题本应是两只一组、两只一组圈起来，而他们几人把四个一组圈起来，在这个环节处理中，我发现自己没能说明白为什么要2个一圈，而不是4个一圈的道理。 3、整节课中没有生生互动的环节。 4、总结草草结束，老师没有在学生说出收获的基础上加以概括求一个数是另一个数的几倍，可以用摆、圈、画、说、算式表示等形式。通过这节课的教学，体会到在立足于课堂基础上，努力创新，并把课堂延伸到课外。要善于发现之间的不足之处，真正提高自己的教学水平。2011年1月1日
