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1、高效课堂教学实践自我反思自“优化教学模式，构建高效课堂”这一新的教学模式走进我县教学行业至今，已走过4个春晓秋冬，对我县的教育事业注入了新的血液，也为各位心怀梦想的青年教师，打造了成长的平台。更是对我们这些教育第一线的人，创造了自我更新、自我价值实现的难得机遇。4年来，我县的课改步伐，一直位列宝鸡市的前列，特别是“342”校本研修模式的出炉，更是印证了我们的成长。通过上学年，一年来的教育教学实践，要想大面积提高学生的学业成绩，我个人认为应从以下几方面做起： 一、理清高效课堂的本质所在，明确主旨所谓高效课堂，指以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。即取得效率的最大化及追求效益
2、的最优化，也就是学生的高效率学习的同时，培养良好的学习习惯，个人学习兴趣、学习方法以及学习品质等方面的全面提高。所以说，高效课堂它是以模式为驱动，以导学案为统领，以小组建设为保障，以自主、合作、探究为本质的教学模式。二、从自我知识储备入手，充分准备俗话说“要给学生一碗水，教师就要有一桶水”。没错的，虽然在高效课堂中教师只是配角，但是如果没有了导演，主角的主要地位便无从谈起了。充分的准备除了熟悉教材、了解学生、查找资料、设计教案和练习，还要根据需要制作课件或熟悉现成课件资料，这些都应该提前完成，临上课前，还应熟悉一下教学流程，尤其是教学重难点突破的环节。所以说，教师课前的准备，在新的教学模式里，
3、要比以往的要多好几倍。1、查阅资料。现在各种教学参考资料应有尽有。这些资料绝大多是由教学经验比较丰富的专家和教师们编写的，这些现成的教学经验，也可以争取更多的时间去研究更合适的教材教法。另外，我们的听课记录、自己上课的课对我们备课有很大的参考价值和指导作用。如果我们能很好地利用它们，就可以避免走弯路后反思，也是很有价值的参考资料。因此，我们坚持多查阅资料，多听课学习，对有参考价值的资料广采博纳，取其精华，从而优化自己的课堂教学。2、精心备课。备课，是课前准备最重要的一环，是上好一堂课的前提。备课的表现形式是教案。编写教案是教师备课的结晶，是进行教学的依据，使每一堂课都有明确的目的性、科学性、预
4、见性和计划性，并合理地分配课堂的时间。备课要三备：备教材，备学生，备教法。我们只有紧密围绕做好这些工作，写出来的教案才是合格的教案，才是拿得上讲台的教案。3、准备教具。教具是实现教学目标的手段和措施，借助教具能使抽象概括的知识具崐体化和形象化。既能达到直观、形象、简化、明了的目的，有效地帮助学生掌握知识和技能，也能活跃课堂教学的气氛，提高学生学习兴趣。4、静心想课。写好教案不等于就能上好课，它是备课的补充、完善和深化，是上好一堂课的保证。如果我们写好教案后在头脑中回忆教案的整个过程，像看了电影后重现一样，把本节课的教学重点、难点、教学步骤、教学中可能出现的问题等方面进行通盘教虑，进而进行相应的
5、调整、增补、删减等工作。5、课前侯课。侯课，也是上好一堂课的一个重要环节。可以达到以下三个目的：首先，暗示学生该上课了，作好上课的准备；其次，起到调节我们自己的情绪的作用，以便在正式上课时以良好的情绪和精神来感染学生；再次，会增强学生的时间观念，逐渐养成惜时如金的良好行为习惯。6、及时总结。课后总结，既是当堂课的课后经验总结，是成败的记录，也是下一课的提前准备。我们把每一节课的成功与不足之处及时归纳总结，为以后的课前准备带来宝贵的参考经验，避免犯同样的错误。三、强化学术助理及学科小组长的培养，细化巩固。通过近两年的摸索，在高效课堂模式下，学术助理和小组长发挥着至关重要的角色，一个学术助理的优劣
6、关系着整个班集体的学习氛围，一个小组长的优劣关系着一整个学习小组的学习效率。所以，学习助理及学科小组长的培养，直接制约着班级学习风气、学习成效和班级凝聚力。首先，让他们明白自己的职责。让他们明白自己就是班级和小组学习的核心人物，不再是普通的一份子，是班级或小组某个学科学习的向导，处于领导者、指挥者的地位，是班级或小组学习的指挥棒。具体：如学术助理每天到校后检查各位学科长 “三单”的完成情况；课堂上当好“小老师”。能对同伴的发言、展示做赏识性、鼓励性评价；及时将征集的信息向科任老师予以反馈。学科长配合学术助理组织预习、交流讨论；随时检查或抽查学生对文本的了解程度。小组长要做好组员间的协调、帮扶工
7、作，关注小组内的学困生，不歧视学困生；有序的组织组员进行目标性晨读；锻炼提高组员展示、讲解问题的能力；帮助组员填写当天愿景目标。此外，学术助理要会看导学案，拿到导学案后要知道本节课如何组织同学学习，自己应该做什么，在什么时间做，怎么做，做到什么程度。课堂上做好“小老师”，能对同伴的发言、展示做赏识性、鼓励性评价。还要知道怎么分配任务，拿到导学案后要能根据要求，组织本班、本组同学认真学习。还要有管理能力，对班级和小组内出现的问题要及时的发现并妥善处理，对随机事件要有随机应变的能力，不能让内部矛盾影响班级小组的正常学习。最后，要有评价能力，对班内同学、组内成员的自学、交流、展示等方面的表现能做出公
8、正的评价，不仅要会奖励，也要会适度惩罚，只有赏罚并重，纪律的天平才不会失衡。其次，对于自己的能力做出正确定位，注重自身能力的提升。每个学术助理、学科长及小组长能力不一，要想让学术助理、学科长及小组长在班内、组内有威信，就要提升他们的个人素质，起码在自学、交流、展示等方面应是佼佼者，因为榜样的力量是无穷的。另外学术助理、学科长及小组长还要思想表现、待人接物等其他方面是“高人一等”的，这样班级、小组同学才能唯他们马首是瞻。因此要在语言表达、思维纵深度、知识积累、行为习惯养成等方面给学术助理、学科长及小组长吃点“小锅饭”。还有，增强班级集体荣誉感。一个班级有集体荣誉感，这个班级、小组就会有最强的向心
9、力，也就有最强的战斗力。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”学术助理、学科长及小组长的荣誉感是班级、小组荣誉感的源头，它会有老师想象不到的感召力，深深地影响班内、组内的每个同学。另外还要让学术助理、学科长及小组长明白，学科小组的荣誉其实就是他们头上熠熠生辉的光环。具体实际教学实践中，应该如下操作：（一）、学会组织协调学术助理、学科长及小组长首先在合作时要学会倾听，懂得尊重别人，对别人的发言要能表示出赞同或提出不同的见解。二要清楚表达自己的观点。语言表达是人与人交往和互动的基础，也是个人交际能力的重要指标。合作学习需要他们清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题。三要
10、管理有方，与基础弱的同学结成对子，要有耐心帮助其进步，再次明确学习责任，完成课堂学习任务。第四就是应有高度的责任意识，一定要学会当好小老师。要知道自己是领头雁，只有自己领先了，班级和小组就会领先，老师不在，自己就是老师，就是比老师更棒的小老师。五是要有竞争意识及不服输的意识。带领全班学生和小组成员不断追求进步，争取把班级和自己的小组建成最优秀的集体。（二）、学会上传下达学术助理、学科长及小组长一要熟悉小组合作学习的流程，要有不同问题运用不同的合作交流的程序。精确地把握学习时间，确保小组成员在适当的时间做恰当的事，讨论与本课程有关的话，不去涉及无关的话题。二要及时组织本组成员展开讨论和结束讨论。
11、必要时要阻止小组成员的不规范的动作和语言。三要正确、公正的作好小组或组内成员的评价，要公正、公平的对待各小组或组内成员，不要在班内或小组内拉帮结派。四要及时与老师联系，向老师正确的反馈班级学生和小组成员对学习知识掌握情况，在组内解决不了的事情可以请老师帮助解决。（三）、学会合理安排调度学术助理、学科长及小组长一要自信心足，组织课堂学习要从容自如，回答问题声音洪亮，起带头作用。二要当学习任务较大，需要分工协作的时候要做好合理分工。三要和班级学生、本组成员制定班级或组内学习口号以及本小组名字。四要在课堂上要清楚的知道班级或小组成员对知识的掌握程度，在学生板演、回答提问、交流发言方面，一定作好调控，
12、要有针对性，不要只让优生参与。（四）、学会团结组员，互帮互助学术助理、学科长及小组长一要严于律己，以身示范，带头谦让，又要谦让他人。二要带动其他组员建立互相信任、团结互助的关系。成员之间只有建立相互信任、团结互助的关系，才能以诚相待、荣辱与共，不计较个人的利益得失。三要带头帮助学困生，中等生帮助学习较差的学生，在组内形成互帮互助的氛围。四是布置任务时，不要以命令的口气，要心平气和，不要盛气凌人，要平易近人。总之，一个班级有效互动探究学习从选题、制定研究计划、活动实践实施、阶段性总结、成果汇报展示，再到活动评价，都离不开学术助理、学科长及小组长的组织、安排、协调。所以培养好了学术助理、学科长及小
13、组长，学生的合作学习与自主学习、课堂的动态生成，师生互动、生生互动的有效教学才会收到事半功倍的效果。表面看起来这种做法只是对学生的观念转化、能力的培养，其实它涉及到教师观念的转变、知识水平、专业素养、调控能力、教育智慧等多种因素，他不仅要改变教师的教育观念，还要改变他们以往对学生在学习中助手作用发挥的培养和程度的把握，这就要求我们的老师要下大力气、花较长的时间，做更多的工作。我们相信，在科学理念的支配下，我们每一位实验教师一定会在教学工作中发挥学术助理、学科长及小组长的作用，促进学生全面成长。教育是百年大计，树人实非易事。教育教学工作，任重而道远。所以，还需要我们众志成城，再接再厉。相信，只要我们敢于进取，积极拼搏，在课改的路上大步向前，我镇的教育质量一定会再上新台阶。
