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1、精打细算的教学反思,张培茹,精打细算是北师大版小学数学四年级下册第五单元的第一课，这是在学生学习了整数除法和小数意义的基础上进行教学的。除数是整数的小数除法既是小数除法的起始点，又是除数是小数的小数除法的基础。 本节课的教学目标是：通过具体情境，体会小数除法与生活的密切联系，进一步理解除法的意义；知道小数除以整数的方法，能正确计算小数除以整数；运用所学知识解决实际问题。我认为这节课的重点和难点是小数除以整数的计算方法和让学生理解商的小数点是如何确定的。而关键是弄清楚商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐。 在本节课的教学中我重在让学生借助生活经验和已有知识，通过自主探索与交流，发现除数是整数的
2、小数除法的计算方法，并在实际情境中体会感受小数除法的意义。在教学中注意做到以下几点： 课前复习除法和小数的相关知识 虽然学生经历过整数除法的学习过程，但由于时间相隔太久，学生在不同程度上都有了知识上的遗忘；而通过复习小数的意义，有利于学生对小数除法的算理和算法的探究。因此，从课堂上学生学习过程来看，新课前的复习是很有必要的。 注重与生活实际的紧密联系 现实生活既是计算教学的源头，更是计算教学的归宿。通过创设学生熟悉购买牛奶的场景，由此引出哪家商店的牛奶便宜，突出精打细算的的主题，自然的引入小数除法，让学生在具体的情境中感受体会小数除法的意义，激发学生探究小数除法的兴趣。 组织学生自主探究、合作
3、交流 新课标要求学生应当经历数学的学习过程，在自主探究和合作交流的过程当中学习知识，掌握数学的学习方法。在学习算理，掌握商的小数点和被除数的小数点应对齐以及小数部分有余数添零再除的过程中，将课堂充分的交给学生，而教师作为一个引导者和组织者，让学生自己探索，组织学生相互质疑，合作讨论。但学生经过努力后，依然对小数除法算理的理解有障碍。这时候，教师就应该转变角色，参与到学生的讨论中。通过“元角分”知识和小数意义的提示，学生看到了前进的路标，快要停滞的航船再次展开风帆，破浪而行。老师此时就悄悄退居后台，欣赏学生的智慧的碰撞。 四、回归生活，采用形式多样的练习，增强练习的兴趣。 通过多样的分层练习，吸引了学生的注意力，极大地提高了练习效率。使学生能够巩固本节课所学知识，并能应用本节课知识解决生活中的实际问题。 课后经过认真的反思与琢磨，我发现在我的整个教学过程中仍存在着诸多不足之处，在今后的教学中需不停的改进： 1本节课是除数是整数的小数除法，教学的目标是小数除以整数的计算方法。我在教学中虽处处围绕此进行但缺乏语言的揭露。 2在教学中我虽十分重视计算方法的讲解，但个别环节没有进行适当的追问，显的算理强调的不够。,
