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1、课题：草导学家部分教学沽动思路【学习目标】1.体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。2.理解课文塑造了以周副主席为代表的人代无产阶级革命家的高大形象。重学习重难点】1体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。2.理解文中重要语句的深刻含义。【学法指导】引导学生了解小说的相关知识，在学生整体阅读后，着重引导他们分析文中所使用的写作手法，尤箕是人物的描写，感受人物高尚的精神品质。结合现在的生活谈谈自己学完课文后的感受。【学时安排】二课时【学习过程】A课时一、预习导学：1.给加点的字注音。焦灼（）踉（）跄（）愠（）怒酸涩（）惶惑（）湿漉漉（）拽（）至11W ()巴残渣
2、（）飒飒（）一霎（）绽（）开2.解释卜列词语。焦灼：愠怒：围追堵截：英巴：踉踉跄跄：3.文学常识。（1）作品介绍。草选自人民文学。课文以红军长征过草地为背景，主要塑造了杨光和周副主席的形象，反映了长征途中红军指战员之间深厚的兄弟情谊。（2）回顾前几课文体特点，写出本课文体特点。律诗一一平仄、韵律歌词一一琅琅上口，注意押韵。回忆录一一叙事条理清楚，记叙要素齐全，描写生动形象。小说_小说二要素：人物、情节、环境小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节，典型的环境描写来反映社会生活的。小说情节构成：开端、发展、高潮、结局。4.阅读文章后思考：（1）围绕“草”作者写了哪些情节？请用简洁的语言概栉
3、-下。战士误食野草 班长摸黑报告一一撇开毒草忙救人引出担架设悬念一一主席卜-令辨毒草安顾安危尝毒草一一平易近人议吃草启迪战士悟真理（2）明确本文的情节构成（为文章分段并概括大意）。开端（15）:战士误食有毒野草中毒，班长杨光摸黑向上级报告。发展（616）:杨光恳求医生前往救人，医生有紧急任务在身。发展和高潮（1736）:杨光惊醒了昏迷中的周副主席，周副主席对中毒提出处理意见。结局（3744）:杨光和其他战士从周副主席评说吃草的意义中，获得巨大力量，立即执行命令。（3）小说本文为何以“草”为题？既交代了故事发生的背景，又提示了小说的线索，还以此引发出思想的火花。一5.找出文中两个主要人物，找出文
4、中描写他们的句子， 研究其对表现人物性格的作用。（各找一处）周副上.席：神态描写、语言描写、动作描写杨光：语言描写、动作描写、心理描写6.在预习过程中，你还有哪些疑问？你能提出哪些问题？7.熟读课文，复述故事情节。二、课堂助学1 .导入2 .作者简介：王愿坚，山东省诸城县相州镇人。当代作家。创作党费粮食的故事七根火柴普通劳动者等十多篇短篇小说。3 .检查预习情况。4 .了解文体特点。5 .快速阅读课文，理清思路，分析结构。（1）围绕“草”作者写了哪些情节，请用简洁的语言概括一下。（2）明确本文的情节构成（为文章分段并概括大意）（3）文章为何以“草”为题？三、课堂巩固：1.各组均有一个注音有误，
5、找出来订正在括号里。A.水芹菜（q f ）美孚（f u）肥嫩（n出）砍刀（kS）（）8 .火”H （ liS）愠怒（w中）踉跄（li mg）宿营（sg （）C.嚼草（ji残渣（zha）掀开（xi m）蒜苗（sg （）D.一 霎（sha）堵截（j i）挎包（ku a）绽开（zhcn）（）9 .在横线上填上适当的词语。就这样，他摸黑 进了烂草地；开始是,然后是,最后体力实在支持不住了，就在地上 。10 分析下列句子的表达作用。（1）班里同志们有的口吐白沫，有的肚子痛得满地打滚，有的舌头都僵了。运用排比，具体地写出了战士们吃野菜中毒后的惨状。(2)背红十字挎包的人正飞步跑来，弯腰扶起他，关切地问道：
6、“你怎么啦？”形象地写出了医生对战友的无限关切之情。四、课后作业完成自主检测16题。第二教时一、导学复习。二、课堂助学：1.研读描写，揣摩人物。(1)文中两个主要人物是谁？(2)跳读课文，圈点勾画出文中高潮部分对周副主席的神态和动作的描写。(3)分角色演读，在跳读课文的基础上，以小组为单位分角色朗读高潮部分，并能通过一定神态和动作来体现人物的精神风貌。要求：小组成员自选认为自己最有把握的角色，并确保每一个人都担当一定的角色，组长注意调控。能抓住周副主席亲自尝有毒野草时的一系列动作和神态，以体现主席的虽身患重病仍置个人安危力/、顾、高度关注战士生命的高尚品质。(4)评析人物：同学们可以用一个或长
7、或短的句子来说说你对人物形象的理解或认识。2.揣摩语句，体悟深意。课文中有些话看起来平淡无奇，仔细想想又觉得余味无穷。阅读下面的句子，你有怎样的感受？(1)(他的)语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！”7(2)就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。(3)我们吃的是草，流的是血，可我们比那些花天酒地的敌人高尚得多，也强大 的多。”3 .写作特色。4 .课堂小结。5 .释疑。6 .拓展练习：从课文提供的材料想开去，以“说吃草”为话题，谈一点或几点自己的看法与同学交流。三、课堂巩固阅读课文3744小节，回答问题1
8、.用简明扼要的话概括选文的主要内容。主席意味深长议吃草，战士深受鼓舞向前进2 .为什么周副主席说：“要记住这些草”，“懂得这些草”？“要记住这些草”是因为这些草使红军战士明白了革命斗争需要正视困难，进而战胜困难。懂得正是因为这些困难.才磨练了我们的意志.使我们锻炼得更加隼强。3 .周副主席的声音既是“又慢又轻” ，为什么它却“像沉雷一样隆隆地”，这不是自相矛盾？因为周副主席对革命大业的坚定信念和坚强意志极大地鼓舞了红军战士。4 .周副主席在小说中一直是很严肃的，为什么到最后他“宽慰地笑了”？_这是看到问题一一得到解决后的宽慰的笑。阅读我的沿阶草，回答问题。她静静地伏在窗台上， 默默地度过了无数
9、个朝夕晨昏。年复一年，除了数日一勺清水外，再也不曾得到任何微薄的A。可许久了，我却喊不出她的名字来，只知道针叶B地排列在藤条上，无声地展露着生命的韵律。春天，悄然地沿枝条开出极小极小的淡蓝色小花，不久，便会 结出一串串浅绿色的果实；而到了秋天，那果实则变得殷红殷红的，远远望去，酷似儿时家乡崖畔上的酸枣或枸杞，委实可爱。因为珍惜这果实的色彩，便从不忍心摘，以至经过漫长严冬， 等果实失去了水分，有的偶尔落到地上，才捡起来，剥开干瘪的表皮，只见里面一圆圆的果核， 显黑色，用舌尖一舔，方觉有一种淡淡的酸苦味儿不料，某日邻居突然闯来，说要几粒拿去治病。我为之诧异，忙问道，这果 实真能治病么？谁知人家要的
10、是根一一一种半透明的、状若枣核形的药材，具有养阴生津、清肺止咳的功能，名为麦冬。我这才恍然大悟，原来这盆景竟是沿阶草， 其根部真是一种止咳良药，可惜的是自己也曾久咳不止， 以至卧床成疾，却未能求助于她真是两心相近不相知。春日将至的日子，伏案已久后， 便抬头伸腰，却不想被什么触动了头发， 待 放眼一看，见正是这沿阶草长出了几条长长的蔓条， 上面已爆出了纤弱的叶芽。 那 嫩绿的色彩，虽然幼稚，却透露出一种勃然的生机我忽而想到，相伴数载，却似乎从未见过她有如此诱人的风采。是因为严冬并不严寒的缘故，以至这春天的精灵过早获取了对春的敏感？但仔细思考， 又不以 为然。心想，也许是那次邻居的意外觅求，使我真
11、正了解了她， 从而在我心头突然产生了一种珍惜之情，彼此的心灵贴近了许多。也许人间至为珍贵的， 恰恰是用真诚换来的友情， 而理解才是叩开友情之门 的钥匙。当她在窗台上默默奉献的时候，因为无人理解，而常常“眼空蓄泪空垂， 暗洒闲抛更向谁”，此刻，当寂寞寥落的心境获得了理解，那生命的朝霞才忽而绚 丽起来，呈现一派罕见的色彩，展露出一种少有的潇洒我窗台上的沿阶草，你是否因为领受了一次心灵撞击的回音，才使生命的价值获得了升华？1.从后面的备选词语中，选出两个分别填入、段的 A B处。A处应填一馈赠 ; B处应填细密。（回报、馈赠、细密、周密）2,点明文章主旨的是哪句话，用“一一”在原文中画出来。第7段第
12、一句话3 .文题“我的沿阶草，从“我的”中可以看出作者对沿阶草的什么感情？为什么会产生这种感情？答：可以看出作者对沿阶草 的感情。因为喜欢、珍爱、亲近沿阶草需求很少；有治病作用；“我” 了解了她后，她的生命因此更加绚丽多彩；让我明白了一个人生哲理。4 .对本文的有关理解和赏析，不正确的两项是（ AC ）A.文章前三段描绘了沿阶草的生长情况，第一句话中的“静静地”“默默地”重在强调她的静默寥落，为下文作铺垫，这是一种欲抑先扬的写法。B.文章第段点明沿阶草的特殊作用，这是我对沿阶草感情产生变化的直接原因，行文至此陡起波澜。C.文章第、段对沿阶草进行描写议论，表现她因去年冬天不太寒冷的缘故而透露出前所未有的诱人风采。D.文章第段换用第二人称“你”与沿阶草直接对话，感情达到了高潮，也在读者心灵上引起了撞击。五、教（学）后记
