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1、第14课 寒风吹彻引人入胜当我们穿着厚厚的羽绒衣，坐在暖融融的教室里，或是抱着一杯热气腾腾的咖啡坐在自家的阳光房里，我们似乎已经记不清冬天的模样。可是在并不遥远的从前，在北国的大漠或荒野，冬天却像永远驱赶不走的幽灵，紧紧地抓住那里的每一个人，从少年到老年，从身体到内心。那里，寒风不是风景，不是诗意，寒风就是寒风，是大自然最真实的气息、最原始的力量、最粗暴的运动。那里的人们，想不起雪莱那个有名的诗句，只知道春天似乎永远消失，而冬天的寒风吹彻他们的一生。少年刘亮程在一个冬夜，被冻坏了一根骨头；一个上了年纪的人冻死在村西边的雪地；姑妈悄无声息地死了；成年的刘亮程只能眼睁睁地看着年迈的老母亲宿命地走向
2、那个寒冷的结局而无能为力课 前 预 案一、文本信息1.作品信息在寒风中踽踽独行的刘亮程向我们走来，带着苦涩的微笑。他的身后是新疆古尔班通古特沙漠边缘的一个小村庄，在那里他度过他的童年和少年。长大后他种过地、放过羊，当过十几年的乡农机管理员。劳动之余写点文字，大多写自己生活多年的一个村子。在这个人畜共居的村庄里，房子被风吹旧，太阳将人和牲畜晒老，所有事物都按自然的意志伸叶展枝。刘亮程在不慌不忙中叙述着一种人类久违的自然生存。他的散文集一个人的村庄终于在1999年引起巨大反响，被誉为“20世纪最后的文学景观”。他似乎已经迎来他人生的春天，然而他却无法忘怀带给他伤痛的冬天。于是有了这篇寒风吹彻。2.
3、作家剪影刘亮程，1962年生，新疆沙湾县人。散文集一个人的村庄于1998年在新疆人民出版社出版后，引起了新疆文坛的热切关注，多位评论家先后撰文对其创作进行研讨。随后，天涯大家北京文学散文选刊南方周末等报刊对其作品都作了隆重介绍，作者本人亦一鸣惊人，被誉为“20世纪中国最后一位散文家”和“乡村哲学家”。他的主要作品有：诗集晒晒黄沙梁的太阳、散文集一个人的村庄和风中的院门、长篇小说虚土等。二、基础知识（一）正字音1易读错的字凉飕（su）飕 柴垛（du） 蜷（qun）缩 跺（du）脚 蜗（w）居吭声（kng） 凛冽（ln li） 吆（yo）喝 悄（qio）无声息2多音字喝埋缝数掩埋 (mi) 缝隙（
4、fng） 吆喝(h)埋怨(mn) 缝合（fng） 喝彩(h)（二）识字形wi（违）背 pn （聘）请 饶sh（恕）忌hu（讳） 驰chng（骋） 发n（怒）（三）释词义1.蜷缩：蜷曲而收缩。2.蜗居：比喻窄小的住所。3.凛冽：刺骨的寒冷。4.漠不关心：漠，冷淡。态度冷淡，毫不关心。5.悄无声息：没有声音，没有气味。比喻没有名声，不被人知道。悄，没有声音或声音很低。6.四面八方：泛指各个方面或各个地方。7.一干二净：形容十分彻底，一点儿也不剩。8.杯水车薪：用一杯水去救一车燃烧着的柴草。比喻力量太小或东西太少，解决不了问题。（四）辨近义1节俭节减辨析：节俭：节约俭省，用钱用物有节制、不浪费，形容
5、词。节减：动词，节省削减。例句：(1) 从那个夜晚我懂得了隐藏温暖，我把这点隐深的温暖 地用于此后多年的爱情生活。（节俭）(2)开展“增收节支”活动，全面落实行政事业单位 公用经费的目标任务，加强财政资金的管理和使用，大力压缩一般性财政支出，以实际行动支援汶川灾区的抗震救灾工作。（节减）2度过渡过辨析：“度过”，主要是指时间性的经过。“渡过”，主要指的是由此岸到彼岸，是空间的经过；另外，也用于比喻义的通过，如渡过难关。例句：(1)但在我周围，肯定有个别人不能像我一样 冬天。他们被留住了。（度过）(2)危难时刻，澳门同胞为绵阳送来帐篷、大米及其他救灾物资，帮助绵阳人民 难关，这种深情厚谊绵阳人民
6、将永远铭记。（渡过）3. 融化溶化熔化辨析：融化：(冰、雪等)受热变为液体。溶化：物质在液体中化开。熔化；固体受热后变成液体。例句：(1) 但母亲斑白的双鬃分明让我感到她一个人的冬天已经来临，那些雪开始不退、冰霜开始不 无论春天来了，还是儿女们的孝心和温暖备至。（融化）(2)晶体的 和凝固是在一定的温度下完成，这个温度分别叫熔点和凝固点，而非晶体没有一定的熔点和凝固点。（熔化） (3)当一个人的优点盖住了缺点的时候，只抓住他的缺点不放，就像忽视了咖啡里没有 的糖。（溶化）三、预习思考1初读课文，整体感知。读完刘亮程的寒风吹彻，你有怎样的心理感受?请你思考： 【答案】通篇浸透着寒意，冰凉透骨，风
7、雪肆虐，钻心的疼痛，僵硬，孤独，无奈。没有亲身经历过寒冷的人是写不出这样真实的文字的。这里没有矫情，没有赞美，没有虚伪，只有真诚、悲悯和祈祷。2. 刘亮程是用一种怎样的方式叙说他的人生经历和感悟的。寻找课文中标志时间的词语，理出行文思路，体会作者的叙事技巧。请你思考： 【答案】刘亮程在文中用一种独特的叙述方式讲述了一段关于“我”的人生经历以及生活感悟，作者以“30岁的我”作为叙述的起点，在一个雪天，围抱火炉，思索自己的一生和冬天。文章以这段场景链接了被寒风吹彻的少年的“我”、“路人”、姑妈和母亲。我们发现全文的时间线索交错跳跃、像电影“蒙太奇”的剪辑。作者所选择的叙述方式：以“现在的我”追述十四岁的我，用了许多“许多年以后”之类的预序句式，构成一种“过去将来时”的叙事时序，在生命的不同时段中不断跳跃、闪回。用姑妈和母亲的人生经历作比照，有意识地造成叙事时间的颠倒和错乱，让读者获得一种别样的审美感受。
