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1、授课内容口技讲学稿上课 时间总课时2第 课时学习目标1、知识与技能（1）利用课文注释和工具书读懂课文。（2）培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文的能力；背诵全文（3）积累一些常用的文言实词、虚词，理解课文大意。（4）掌握正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表达作用。2、过程与方法通过朗读和翻译理解课文，培养学生的自学文言文的能力。3、情感、态度、价值观学生从口技表演中感受和领悟中国民间艺术的精深奇妙重点1、培养学生阅读古文的良好习惯，提高具阅读能力； 2、积累文言词语，背诵全文。难点学习文章止回描写、侧圆烘托相结合的写作技法。学法指导1、辨析法：指导学生在阅读文言文中，用分点或者拉网的方
2、式将同类词语 进行归纳、辨析。在反复操练中教给学生一种学习文言文的方法。2、朗读法：在辨析、归纳的基础上以各种方式朗读，明了意思，领悟写法。可以这样说，书是读懂的，不是讲懂的。正所谓书读百遍，其义自见。3、勾画圈点法：引导学生勤动笔墨，积极读书。4、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。内容与过程板块反思、预 习 导 学1、认识口技这门表演艺术（学生最好能模仿表演）2、了解作者及虞初新志这部书。3、积累一些文言实词、虚词。（自己解决下列加点词语的意思）（1）金宾客大宴（）（2）年八尺屏障（）（3）但闻屏障中抚尺一下（4）满坐寂然（） （5）妇抚儿也（）（6）儿含孔啼（）（7）众炒毕备（）（8）宾
3、客意少舒（）（9） ”屋许许声（）（10）虽人有白手（）（11）不能名其一处（）（12）两股战战，几欲先走（）（）4、朗读课文，看注释试翻译课文。、导 入播放一段有关“鸟叫”的口技录音，然后由此引入新课：三百 多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演，他笔下 那位艺人和刚才的录音相比，又是如何呢？请让我们走进他的课文 一起去聆听、理 解 性 阅 读1、交流预习预习情况，展7K预习成果。2、朗读课文，整体感知文章内容(1)老师范读(注意字的读音、停顿、节奏、表情)(2)自读：学生放声自由朗读，读准字音，把握断句。(3)选读：小组推选代表读，其他同学评议3、学生自读课文。(1)学生默读课文
4、，结合注释，疏逋文意，质疑；组内讨论难以理 解的字、句。(2)教师参与指导，解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。4、复述课文。(1)在扣准课文内容的基础上，可适当加以想象；(2)师生共同点评。四、探 究 性 阅 读1、出示学习目标：(1)理解课文描写层次的有条/、紊；(2)理解正面描写、侧面烘托相结合的写作技法2、学生自读课文，小组合作完成：A、自读24段(理解课文描写层次的有条/、紊)，(1) 这三段描写了几个场面？(2) 这几个场间声首的变化有何特点？(3) 课文第3段的描写可否省略？这一段有何作用？3、分析课文的开头和结尾。(4) 请男女生各一位同学分别朗读这两段。(5) 思考：“
5、京中肩善口技者”在全文中起什么作用 ？(6) 文章首尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”， 是不是简单的重复？为什么？五、 创 造 性 阅 读分析描写技巧1、学生思考回答：找出社戏中，止面描写船行速度快的句子和 侧面描写船行速度快的句子。2、分别找出本文直接描摹表演内容的语句和侧面表现演出效果的语 句，并谈谈侧面描写后什么作用？(学生自主完成)3、比较第2、3、4段中听众的反应，看看有何不同并加以品味。学法指导：止面描写与侧面烘托在写作中的运用板书：口技：表演内容(止面描写)宾客反应(侧面描写)一家人深夜惊醒的情形伸颈、侧目、微笑、默叹这家人由醒复睡的情形意少舒稍稍正坐失火、救火的
6、经过变色离席 奋袖出臂 两战 几欲先走六、巩1、自由朗读第2、3、4段，争取能背诵卜来。2、选出与“众宾团坐.”中加点词意义相同的项()3固 A. 口技人生屏障中B.满坐宾客无不伸颈C.满坐寂然D.稍稍正 延坐伸 3、选出下列加点的字与例句相同的一项。众妙毕备（）A.毕业典礼B.毕业精力C.丑态毕露宾客意少舒（）A.心情舒畅B.动作缓C.冲筋活血不能名其一处（）A.莫可名状B.至理名言C.有名无实4、完成课后研讨与练习三5、解释下列加点词的含义。中间力拉崩倒之声 曳屋名其一处 两股先走 6、用划出下面句子的朗读节奏。于是宾客无不变色离席。7、用原文中的语句回答下列问题。写一家人由醒到睡的过程的语句：写宾客犹如身临火灾现场的语句：8、分析解答。作者用什么方法写出一家人睡去后夜深寂静的氛围的？请找出具体语句。作者采用什么手法浓墨重彩点染由于失火从屋内卧室到邻 近火场传来的极为复杂的声响？9、翻译下列句子。虽人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。10、有关宾客的描写能否删去？为什么？11、把你记忆中最深刻的一堂课或一个场景描写出来，要求采用正面描写和侧面烘托相结合的方法，字数不限。
