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1、精品文档从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容，也就是说，把结构层次弄 清了，也就比较容易理解文章的中心思想。从这一点来讲，弄清结构是记 叙文阅读的基础。 弄清记叙文的结构，可从下面几方面进行。 找出文章的线索。记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一 事、一物为线索。阅读文章要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落 层次结构。 明确文章的顺序。记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序 方法。顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。 如皇帝的新装。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先 发生的事情写在后面。插叙：如羚羊木雕。阅读时，注意倒叙、插叙 的
2、起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。 理清文章的层次。理清文章的层次是弄清文章结构的重要一环。 把握文章的详略。文章在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。 第二步，审清题意，回读原文。 在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干，找出每一题的出题点， 回读原文，将题干和文章对应起来，那么回读原文的方法和步骤是什么 呢？ 找准了原文中对应题目的相关区域。看题目涉及到文中哪些段落或区域， 和哪些语句有关。 联系上下文，抓住关键词句。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上 下文意，就能准确抓住关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到 的。 分析综合，顺藤摘瓜。结合试题（顺藤）找
3、到相关的关键段、句，深入理 解文章，分析综合，归纳出答案（摘瓜）。 第三步，理清要点，认真答题。1、引用原文。题目要求引用原文答题的， 2、直接找出答案认真的写上。 3、抓住对应的关键词句。没有明确要求引用原文答题的，不能机械地照 抄原文的句子。一般来说，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文 中，我们应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、概括、重组、 归纳。七年级语文现代文阅读题解答技巧和答题模式基本要领：整体把握， 抓住关键语句， 在文中找答案步骤：（读文章共两遍）第一遍：通读全篇，大致了解。先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子； 可以稍
4、快 第二遍：审清题意，回读原文。看一遍题目，确定回答问题的阅读范围，再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，截取关键性文字；找出或归纳出答案（摘瓜）。 宜慢，仔细，并回读检查最后：理清要点，认真答题。根据答题要求，加工改造，概括提炼。（尽可能利用原文中的关键性文字答题）解答现代文阅读题应分的三个步骤详解：第一步，通读全篇，大致了解。第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做到心中有数。那么我们要大致了解文章的哪些东西呢？了解文章的大致内容。 哪些人？什么事？什么景？什么物？什么话题？怎么写的？为什么要这样写？你是怎么看的？了解文章的大致结构，主要思路。了解文章叙述的基本要素是什么（ 记叙的
5、人物、 事情、 时间、 地点是什么） ？ 作者的情感变化是怎样的？ 材料有哪些？是怎样安排的？ 文章是怎样过渡的？弄清文章的线索、顺序、层次等。了解文章的思想、感情、主旨。注意事项：用以下几种方法可以达到上面的目的：一、 抓住文章中关键的词句。 文章中关键的词句： 标题、 开头句、 结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词（如段落开头的词：不但 而且 因为 何况 但是 然而 因此）等等，应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。有的散文采用托物言志、象征
6、等手法，相当隐晦，我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。二、弄清文章的结构。4 欢迎下载。4、组织好语言作答。先根据分值理清好答几个要点，再作答。答题时要紧扣题意，尽量包含文中对应的关键词句，5、选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如何问就如何答，按照题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合， 使所答充分、 到位、 准确、有条理。但还有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法来回答，那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进行表述。6、 还有一些题目是以选择题形式出现，所以我们要了解这类题错误选项设置的规律（如断章取义、偷换概念、范围不清、无中生有、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把选项和
7、原文中的相关语句进行一对一的比较，做出准确的判断和选择即可。现代文阅读题答题模式一、概括题：（一）、概括文章内容题：按叙述的基本要素（行为、经历）或小说情节或人物言行或作者的情感变化，筛选材料，组合回答。示例：丹以朱丹的言行为发展线索，卞S括叙述小说的主要情节。（不超过80个字）（5 分）请概括叙述“我的奇特经历”。（不超过60个字）概括的操作思路是：1、依据中心句进行概述总括。一篇文章内容的具体化，通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明，因此，抓住了中心句，它就把握了具体的要旨。2、通过提炼要点，关键词句进行概述总括。有的文章中，很难找到提示具体内容要旨的中心句，那就需要把有关的要点提炼
8、出来。3、通过辨认相关性进行概述总括。任何一篇文章的具体内容，都是由局部构成的一个整体，从局部之间的关系入手，即辨认语句之间或语段之间的相关性，是进行概述总括的重要途径。例如朱自清的春，全文共有10 个自然段， 除了 自然段为 “ 盼春 ” ， 自然段为 “ 送春 ” ， 至 自然段为 “ 绘春 ” 。 为什么说 至 自然段为 “ 绘春 ” 呢？ 自然段写春草， 自然段写春花， 自然段写春风， 自然段写春雨， 自然段为写迎春。将其统而摄之，我们不难发现作者从各个侧面描写着春天，所以我们可以将 至 自然段内容概括为“ 绘春 ” 。4、通过牵头接尾进行概述总括。牵头，就是抓住具体内容的起始；接尾，
9、就是连接具体内容的终结。通过牵头接尾进行概述总括，其内容的要旨就浮出水面了。请看魏巍我的教师第10 段。对这段文字的内容概述总括，我们可以把它的第一句话和最后一句话连接起来，其内容要旨就概括出来了。 它的内容要旨是： 慈爱、 伟大、 公正的蔡老师在那时占据了 “ 我 ”的心灵。5、若问某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了 “ 谁 干什么 ” 。（或“ 什么怎么样 ” ）（二）归纳中心意思题1、归纳中心意思的方法 抓题目。题目是文章的“ 眼睛 ” ，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。白杨礼赞 抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。例
10、如一面 抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、议论句。例如谁是最可爱的人、驿路梨花 通过结构分析归纳中心意思。把文章的各部分的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。例如荔枝蜜 从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。例如风筝2、概括记叙文的中心有一套常用的格式：本文记叙了（描写了）的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反 映了、歌颂了、揭露了、批判了）的思想（性格、精神、实质）， 抒 发了作者的的感情。（三）问文章结构题1、问文章、段落的结构形式：注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式；对比式
11、。2、问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。3、问文章的顺序。（ 1）记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如皇帝的新装。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。倒叙方法先把事情的结局说了出来，便吸引读者急于了解 起因和过程，对照就比较显著，给人的印象也较深刻。如朱德的（回忆我 的母亲）一文，采用的是倒叙方法，先把结果写出，再弓！出对母亲的回 忆，人题非常自然，而且吸引人。倒叙方法，适用于那些动人的、有特点 的结局，必须能够引起读者的兴趣，顺乎读和写的思路。插叙：如羚羊 木雕阅读时，注意倒叙
12、、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构 将有所帮助。（2）说明文顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（现象 一一本质、原因一一结果、 体一一部分、概括一一具体、特点一一用途、主一一次、总一一分） 4、问文章的层次。分析结构层次，一般有以下几种方法：以写事为主的文章：1 .按事情发生发展的先后时间分析；2 .按事情发生发展的地点转换分析；3 .按事情发展的阶段分析。以写人为主的文章：1 .按人物成长的阶段分析；2 .按人物所在的不同地点分析；3 .按表现人物不同性格特征的不同条件分析；4 .按人物感情的变化分析。以写景状物为主的文章：1 .按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；2
13、 .按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。5、问文章的详略。记叙文在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。 详写略写是指文章材料的处理。我们写文章，在题目确定之后，就要围绕 题目确定的中心思想去选择作文材料，然后把这些材料进行详略处理，使 之各得其所，各尽其材。文章写得好不好，很大程度决定于材料处理安排 得好不好。材料处理得当，是指在结构上合理安排，分量上有重有轻，篇 幅上有详有略。详细写，充分运用的材料，必须与文章中心思想紧密关联，可以明确地、 充分地突出中心思想，这些材料写得详尽、具体、生动，就能加深读者对精品文档文章的印象，并为之折服。阅读记叙文必须弄清文章详写什么，略写什么, 并
14、从中体会作者的写作意图，把握文章的重点和中心。二、理解、品味词句题1、注音、解释题：“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语 和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对 于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。2、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。3、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：A、回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。整 R解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了 +句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）
15、G不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、 生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象 或严密。）4、品味词语：A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。R表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了。 特点）c/X层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了 /褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了 /讽刺了/否定了/反驳 了，或者给了我们。的印象、启示，道理等。5、问文中的关键词语、句子的位置能否调换：A能否R词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段或两部分的内容G 词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）何子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺 序或空间顺序或逻辑顺序;若是其他文体则看是并列式或层进式或总分 式）三、理解、品味句段题1、理解语句、语段
