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1、课标解“读”,桃花六年级数学组,新旧课标对比,由新课标得到的启示,教材内容的变化,卓越的课堂,板块一、新旧课标对比,（一）、体例与结构做了适当调整,数学是研究数量关系和空间形式的科学。,（二）、“基本理念”的表述有所变化,由原来的6条改为5条,原文：数学课程数学数学学习数学教学评价信息技术 现文：数学课程课程内容教学活动学习评价信息技术,板块一、新旧课标对比,（三）“设计思路”有较大修改,1、课程内容的分类名称有所修改。 原文： “数与代数”， “空间与图形” ，“统计与概率”，“实践与综合应用” 现文 ：“数与代数” ，“图形与几何” ，“ 统计与概率” ，“综合与实践” 。,板块一、新旧课
2、标对比,（三）“设计思路”有较大修改,2、确立了义务教育阶段数学教育的关键词，并给出较清晰的描述。,原文：数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力。 现文：数感、符号意识、运算能力、空间观念、几何直观、推理能力（合情推理、演绎推理）、模型思想以及应用意识和创新意识。,板块一、新旧课标对比,（三）“设计思路”有较大修改,在“数与代数”的教学中，应帮助学生建立数感和符号意识，发展运算能力和推理能力，初步形成模型思想。（A强调“运算能力”；B提出“推理能力”新要求合情推理、演绎推理；C明确提出“模型思想”）,3、学习内容及要求进一步分类细化,板块一、新旧课标对比,（三）“设计思路”有较大
3、修改,（2）提出了“两能”：发现问题和提出问题的能力、分析问题 和解决问题的能力。,4、“课程目标”的表述有所变化,（1） “双基”变“四基”： “双基”：基础知识、基本技能； “四基”：基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。,板块二、内容的变化,1、数与代数,第一学段 1增加“能进行简单的四则混合运算（两步）。 2适当加强基础知识的训练。 3加强综合能力的培养。,第二学段 1增加“结合现实情景感受大数的意义，并进行估算；发展学生的数感；加强与现实的联系。” 2增加了“了解公倍数和最小公倍数，了解公因数和最大公因数。” 3删除“会口算百以内一位数乘、除两位数; 4将“理解等式的性质，会用
4、等式的性质解简单的方程”改为“能理解简单的方程。”,板块二、内容的变化,1、数与代数,板块二、内容的变化,2、 图形与几何,第一学段 （1）将能在方格纸上画出简单图形沿水平方向、垂直方向平移后的图形” （2）将”能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形放在第二学段.” 第二学段 (1)删除“两点确定一条直线”和“两条直线确定一个点” (2)增加“通过操作，了解圆的周长与直径的比为定值。,板块二、内容的变化,3、统计与概率,（第一学段）不要求学生学习“正规”的统计图以及平均数（放在第二学段）。 加强分析图表的能力的培养。提升“读图能力”的培养。 加强调查等活动的体验。（主要是小调查） 第二学段与标准
5、相比，在统计方面，只要求学生体会平均数的意义，不要求学生学习中位数、众数。 另外，删去“体会数据可能产生的误导”这一要求。,板块二、内容的变化,4、综合与实践,第一学段：内容安排上强调实践性和趣味性。 第二学段: 通过应用、探索和反思，加深对所学知识的理解，通过探索、引发学生学习的兴趣和培养思考的习惯，通过交流，发展理解他人、团结互助的合作精神。,板块三、启示,启示一：四维目标贯穿在整个教学过程中；,启示二：以发展学生的数学思维作为课程与教学的重点之一；,启示三：把解决问题置于数学课程的核心地位,板块三、启示,启示四：通过提供丰富的培养学习数学兴趣爱好的素材要把促进创新和落实基础知识统一起来；,启示五：注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。,启示六: 通过自主探索的活动，让学生获得学习成功的体验，增进学好数学的信心。,知识在生长,方法在形成,能力在积蓄,灵性在凝聚,美德在孕育,自信在增强,板块四、理想课堂,让知识之树常青,
