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浅谈教学中学生创造性的培养,桑植澧源中学 陈照平,关键词 创造，培养, 课改,世纪之交，素质教育成为教育界的一个重要理论和实践课题。素质教育的重要目标是发展学生的主体性，而创造性又是学生主体性的核心内容。创造性人皆有之，它是人们在实践活动中形成和发展起来的一种心理结构特征。它强化了主体对客体的主导地位和支配作用。创造性，既是衡量个人主体性的尺度，也是表现社会文明程度的标志。教育过程中学生的创造性包括有新颖的思维方式，独特的见解和丰富的想象力，善于灵活运用，善于搞小发明、小制等。“提出新的问题需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”（爱因斯坦）而应试教育的危害之一，就是把学生视为接受知识的容器，编制种种限制学生创造发展的“程序”与规则，易使学生养成思维惰性和教条学风，从而不自觉地削弱乃至窒息创造精神。所以，初中历史教学在现代教育的大嬗变中，应重构具有历史学科特点的素质教育模式，强化创造潜能，培养其造能力与创造精神。具体地讲，培养学生创造性可采用下列几种方法。,一、 培养学生的创造意识,
