《自-2014-2015学年最新人教版三年级数学上册教案设计》由会员分享,可在线阅读,更多相关《自-2014-2015学年最新人教版三年级数学上册教案设计(20页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、2014205学年度最新人教版三年级数学上册教案设计第一单元 时、分、秒第课时 时、分、秒教学目标: 1、认识时间单位秒,知道分60秒,体会秒在生活中的应用。 2、通过观察、体验等活动使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 3、通过教学,使学生体验数学与生活的密切联系,同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。教学分析: 时间单位“秒”学生们并不陌生,在生活中有接触。分60秒,学生也有模糊的概念印象,但是,时间单位比较抽象,不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。因此知道并理解1分=秒是本课教学的重点,而初步建立1秒、几秒、1分的时间观念不仅是本课教学的重点,亦是难点。教学中,注重联系
2、生活,唤醒学生的生活经验,注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间,注重多媒体课件的有效运用,以达成本课的教学目标。教学重点: 1、知道时间单位秒,理解并掌握分=0秒。 2、初步建立1秒、几秒、分的时间观念。教学难点: 初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学过程: 一、创设情境,引入新课 、出示教材第2页的主题图: 同学们,你看到了什么?你们看,新年的钟声即将敲响,让我们一起倒计时,十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!2、揭示:计量很短的时间,常用秒。秒是比分更小的时间单位。3、板书课题:秒的认识。二、操作体验,探究新知1、谈话:你都知道哪些关于秒的知识?你是怎么知道的? 、结合学
3、生回答引导探究。 (1)认识秒针。 出示钟面(没有秒针):你看到了些什么?(时针、分针、12个数字、12个大格,60个小格。) 出示钟面(有秒针):它与刚才的钟面有什么不同?(多了一根指针。)揭示:钟面上最长最细的针就是秒针。 观察钟面,秒针还有什么特点?(最细最长走得最快) 找一找:找一找自己学具钟面上的秒针,指给同桌看看。 (2)认识1秒和几秒。 揭示:秒针走小格的时间是1秒。 秒针走2小格的时间是几秒?走一大格呢?你是怎么想的?秒针走1圈的时间呢?为什么? ()理解1分60秒。 课件演示秒针走动圈,学生边观察边说出时间:秒,2秒,3秒5秒,59秒,6秒。 课件演示,学生仔细观察钟面,想一
4、想,你有什么发现? 学生汇报,教师引导:秒针走了一圈用了多少秒?在秒针走一圈的同时,分针走了几小格?也就是几分钟?你发现了什么?(1分=0秒) 你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系?(1时60分,分=60秒) (4)认识秒表和秒的计时方法。 课件出示。 这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。 介绍秒表的计时方法。 课件出示。 有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗?(时5分57秒) 读出电子表上的时刻。 你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间? ()体验1分钟、1秒和几秒 1分钟有多长? 课件播放时间像小马车,猜猜播放多长时间? 课件验证。 学生闭眼感受1
5、分钟。 1分钟能做哪些事? 1秒究竟有多长呢? 出示钟表滴答声,学生闭眼感受。 1秒钟能做哪些事? 学生畅谈,课件出示。 一秒钟,猎豹在草原上可飞奔2米; 一秒钟,蜂鸟振翅5次; 1秒钟,地球绕太阳转动298千米,从太阳接收48亿千瓦的能量,太阳系在银河系内运行220千米,宇宙空间里有7个星体发生爆炸结束其“生命”。 感受几秒 师吟诵明日歌。猜一猜,老师用了多长时间?你是怎么想的? 计时验证。 师吟诵长歌行。估一估,老师用了多长时间?你是怎么估的? 三、课堂练习,巩固新知 、课本第6页第题。 2、课本第页第1题。 3、课本第6页第题。 4、课本第页第7题。 四、全课总结,升华新认识 .课件播放
6、长歌行,说说你从中知道什么。 2你还知道哪些关于时间的名言警句? 3.通过这节课的学习,你有哪些收获?还有什么不清楚的吗? 板书设计: 课后反思: 秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课的知识性目标相对简单,但单位时间比较抽象,不象长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来。本节课的重点是通过一系列的体验活动,帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。在教学设计中,我注意抓住如下几个环节: 、创设情境、激发兴趣。利用学生熟悉的场景,使学生直观认识生活中“秒”的存在,帮助学生认识抽象的时间概念。通过让学生参与倒计时的活动,使学生初步感受“1秒”的长
7、短,同时激发学生学习的兴趣。 2、自主学习,主动探究。由于学生已经认识了“时、分”,因而在教学时,我放手让学生自主进行探究,引导学生通过观察、操作、讨论、交流等形式来解决“怎样计量用秒做单位的时间”及“分与秒之间的关系”等问题。让学生真正成为学习的主人。 3、借助活动让学生体验一段时间,建立正确的时间观念。首先通过让学生拍手、数数、写字、画画等活动让学生体验秒钟、1分钟的长短,在体验1分钟时还让学生体验同样是1分钟做不同事情时的不同感受。由此帮助学生建立正确的时间观念,同时注意培养学生爱惜时间的意识。 、注意让学生收集有关时间的信息,培养学生的实践能力。 5、多给学生提供一些可供参考的事情所需
8、时间,在头脑中建立表象,在估测其他事情时可借鉴作比较。当然,除了在学习秒的认识是可以这样做,建立其他数学概念也可运用这样一些做法。第课时 时间的换算及计算教学目标: 1、通过加深学生对时间单位的认识,发展学生的时间观念。 2、会进行一些简单的时间计算。 、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重、难点: 时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教具准备: 时钟模型教学过程: 一、猜谜游戏引入: 1、猜谜语:矮子走一步,高个走一圈。矮子走一圈,高个走半天。 、学生猜出谜底后,教师拿出一个钟面模型,提问: “矮子指的是什么”?“高个指的又是什么?” “分针走一小格的时间是多少”?“分针走一圈的时间是多
9、少”?“时针走一大格的时间是多少”?“时针走一圈的时间是多少”? “1时等于多少分”?“分等于多少秒”? 3、教师演示教具时钟模型,拨出不同的时刻,让学生读出时间。如:5时,3时20分,6时,时50分等。 4、引出课题:我们已经学会看时间,但如何计算经过的时间呢,这节课我们一起学习“时间的计算”。(板书课题) 二、教学新课: 1、教学“例1”:时=()分 (1)教师:1时等于?(学生答)那2时呢? (2)学生合作、自主探究。 (3)反馈 a、6+0=10分 b、时就是2个0分,即020分 (4)教师小结。 2、完成第4页“做一做” 先独立完成,再集体订正,订正时,可以指名学生说一说得数是多少?
10、是怎样想出来的?然后教师小结出时间转换的方法。 方法(1)时、分、秒是从大到小的单位,像百位、十位、个位一样; 方法(2)时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算,即秒向分换算,分向时换算是满六十进一,进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。 60秒=1分(10个1=1个) 60分=1时(0个101个0) 反过来也是一样的。 、教学例2: (1)教师出示例2的情境图,要求学生仔细观察图,说说图意:小明7时30分离家,7时45分到校。 (2)师:小明从家到学校用了多少时间呢? ()学生讨论回答,试着让学生归纳出计算时间的各种方法: a、分针从6走到9。走了3大格,是5分钟。 、530=5,是1分
11、钟。 、小结 、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。 三、巩固练习: 1、完成第页“做一做”。 集体订正时,可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。 、填空: (1)5分比1时少( )分,1时比45分多( )分。 ()一节课是( )分,课间休息( )分,再加上( )分,就是时。 3、竞赛: 教师口头报时刻,如:3时至3时分,经过几分?学生抢答,看谁抢答得快,教师给予奖励。 四、全课总结,回归评价: 教师:现在是几时几分?我们刚才是从9时开始上课,从上课到现在经过了几分?一节课4分钟很快就过去了,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”是啊,时间就像金子那样宝贵,我们
12、要珍惜每一分时间,多学一点本领,长大更好地建设祖国。 教学反思: 本节课教学能紧密联系学生的生活实际,利用学生熟知的、感兴趣的计算,用家到学生经过的时间来组织教学。一方面教师要相信学生,给予学生自主探索、合作交流的时间与空间,引导学生通过自己的经验得出计算的时间和方法。另一方面教师也要细致引导,通过学生对计算方法的总结和实际应用巩固所学。通过不断地积累解决问题的策略,培养学生的创新意识和实践能力。 第3课时 时、分、秒的巩固练习教学目标: 1、通过贴近学生生活实际的素材,在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。 2、通过练习,学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。 3、进一步了解数
13、学在现实生活中的应用,增强学习数学的兴趣和信心,形成独立思考的习惯。教学重点:时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学难点:用时针的知识解决生活中的实际问题。教学过程: 一、基本练习 1、完成“练习一”第题。 要求学生先估计,再实际进行验证,验证的数据可以由学生和家长一起完成。 、完成“练习一”第4题。 先让学生独立完成,再让学生说一说每一题是怎么比较的,允许学生用不同的方法进行比较,只要说得有道理就行。 3、完成“练习一”第5题。 读读书上的三个例子,并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。 、完成“练习一”第6题。 先让学生尝试做一做,分别测量在跑步或跳绳后,1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。 5、完成“练习一”第8题。 学生计算经过的时间。如果部分学生有困难,让他们借助钟面模型加以演示、理解,教师给予适当的帮助。 、完成“练习一”第题。 指名说说题意。学生独立列式,说说自己的计算方法。 二、补充题目。 1、 1分=()秒4时()分 9分9秒 36分2时 分=( )秒 150秒分 40分4时 1分1时 2、电