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1、XX年小学六年级下册科学教学计划一、教材分析：六年级科学下册共由“人类祖先的足迹”、“绿色社区调查”、“养好小金鱼”和“雨具的改进”四个单元组成，分别涉和新课程规范的生命科学和物质科学的局部。教材设计了多个探究活动、专题研究，使同学获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。二、指导思想：充沛挖掘课程资源，和小朋友们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织同学开展真正有深度的科学探究活动。培养同学学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养同学发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养同学掌握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实
2、施素质教育和创新教育，提高同学的科学文化素质。三、教学目标：（一） 科学探究1、培养同学科学的思维方法，努力发展同学解决问题的能力，使同学们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自身日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。2、了解科学探究的过程和方法，让同学亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增加才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。3、继续指导、引导同学学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自身的解释，学习建立解释模型，以验证自身的假设。4、培养同学利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集
3、整理信息的能力。（二）情感态度与价值观1、坚持和发展同学对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。2、培养同学亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的维护，关心现代科技的发展，使同学形成人与自然和谐相处的意识。3、培养同学的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自身的见解。（三） 科学知识1、注重学到的知识学以致用，并强调应用于日常生活。2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自身的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。3、研究人体与细胞的关系和其原因，并能结合日常生活进行分析和论述。4、
4、了解有序的生态环境从小世界看大科学。四、同学情况分析：1、通过过去的科学学习，大多数同学对科学课发生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界发生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。2、缺乏之处：上学期由于活动资料和场地限制的原因，有一局部教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致同学的知识面受到限制，影响了同学的科学素养的形成。还有，同学在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间。大多数同学学习习惯还应特别注意培养，形成良好的科研氛围。五、基本措施：1、掌握小同学科学学习的特点，因势利导。2、用丰富多彩的亲历活动空虚教学过程。3、让探究成
5、为科学学习的主要方式。4、树立开放的教学观念。5、悉心地引导同学的科学学习活动。6、充沛利用现代教育技术。7、组织、引导同学参与科技小制作活动。六、教学进度布置（每周1课时） 周次 内 容 1 开学、准备开课 2 1.1向人类的祖先“提问” 1.2追寻人类祖先的足迹 3 1.3探寻人类祖先的奥妙 1.4展现人类祖先的生活画卷 4 第一单元复习 5 2.1我们心目中的绿色社区 2.2我们的调查研究计划 6 2.3调查小组在行动 2.4我们的绿色社区建议 7 第二单元复习 8 3.1小金鱼之死 3.2制订侦破方案 9 3.3做好侦破准备 3.4揭开金鱼死亡之谜 10 3.5给金鱼安个舒适的家 11
6、 第三单元复习 12 4.1寻找雨具的缺点 4.2我们的改进设计 13 4.3智慧就在我们手中 4.4金点子行动 14 4.5效果展示会 15 第四单元复习 16 期末复习 17 期末复习 18 期末复习 检测一、教材分析：六年级科学下册共由“人类祖先的足迹”、“绿色社区调查”、“养好小金鱼”和“雨具的改进”四个单元组成，分别涉和新课程规范的生命科学和物质科学的局部。教材设计了多个探究活动、专题研究，使同学获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。二、指导思想：充沛挖掘课程资源，和小朋友们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织同学开展真正有深度的科学探究活动。培养
7、同学学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养同学发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养同学掌握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素质教育和创新教育，提高同学的科学文化素质。三、教学目标：（一） 科学探究1、培养同学科学的思维方法，努力发展同学解决问题的能力，使同学们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自身日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。2、了解科学探究的过程和方法，让同学亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增加才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。3、继续指导、引导同学学习
8、运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自身的解释，学习建立解释模型，以验证自身的假设。4、培养同学利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。（二）情感态度与价值观1、坚持和发展同学对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。2、培养同学亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的维护，关心现代科技的发展，使同学形成人与自然和谐相处的意识。3、培养同学的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自身的见解。（三） 科学知识1、注重学到的知识学以致用，
9、并强调应用于日常生活。2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自身的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。3、研究人体与细胞的关系和其原因，并能结合日常生活进行分析和论述。4、了解有序的生态环境从小世界看大科学。四、同学情况分析：1、通过过去的科学学习，大多数同学对科学课发生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界发生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。2、缺乏之处：上学期由于活动资料和场地限制的原因，有一局部教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致同学的知识面受到限制，影响了同学的科学素养的形成。还有，同学在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利
10、用珍贵的课堂时间。大多数同学学习习惯还应特别注意培养，形成良好的科研氛围。五、基本措施：1、掌握小同学科学学习的特点，因势利导。2、用丰富多彩的亲历活动空虚教学过程。3、让探究成为科学学习的主要方式。4、树立开放的教学观念。5、悉心地引导同学的科学学习活动。6、充沛利用现代教育技术。7、组织、引导同学参与科技小制作活动。六、教学进度布置（每周1课时） 周次 内 容 1 开学、准备开课 2 1.1向人类的祖先“提问” 1.2追寻人类祖先的足迹 3 1.3探寻人类祖先的奥妙 1.4展现人类祖先的生活画卷 4 第一单元复习 5 2.1我们心目中的绿色社区 2.2我们的调查研究计划 6 2.3调查小组
11、在行动 2.4我们的绿色社区建议 7 第二单元复习 8 3.1小金鱼之死 3.2制订侦破方案 9 3.3做好侦破准备 3.4揭开金鱼死亡之谜 10 3.5给金鱼安个舒适的家 11 第三单元复习 12 4.1寻找雨具的缺点 4.2我们的改进设计 13 4.3智慧就在我们手中 4.4金点子行动 14 4.5效果展示会 15 第四单元复习 16 期末复习 17 期末复习 18 期末复习 检测一、教材分析：六年级科学下册共由“人类祖先的足迹”、“绿色社区调查”、“养好小金鱼”和“雨具的改进”四个单元组成，分别涉和新课程规范的生命科学和物质科学的局部。教材设计了多个探究活动、专题研究，使同学获得更多的学
12、习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。二、指导思想：充沛挖掘课程资源，和小朋友们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织同学开展真正有深度的科学探究活动。培养同学学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养同学发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养同学掌握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素质教育和创新教育，提高同学的科学文化素质。三、教学目标：（一） 科学探究1、培养同学科学的思维方法，努力发展同学解决问题的能力，使同学们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自身日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。2、
13、了解科学探究的过程和方法，让同学亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增加才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。3、继续指导、引导同学学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自身的解释，学习建立解释模型，以验证自身的假设。4、培养同学利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。（二）情感态度与价值观1、坚持和发展同学对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。2、培养同学亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的维护，关心现代科技的发展，使同学形成人与自然和谐相处的意识。3、培养同学的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自身的见解。（三） 科学知识1、注重学到的知识学以致用，并强调应用于日常生活。2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自身的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。3、研究人体与细胞的关系和其原因，并能结合日常生活进行分析和论述。4、了解有序的生态环境从小世界看大科学。
