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1、小学低年级儿童诗教学初探儿童诗歌，是低年级语文教材的重要组成部分，具有语言凝练、意境悠远、情感丰富等特点。儿童诗又是一种特別重视节奏、声音的美感、文字流利自然、內容生动活泼、情趣盎然、适合儿童念唱或朗诵的诗作，符合儿童的心理和审美的特点，适合他们阅读、吟诵，直觉地感受到其中蕴涵的趣味，为他们理解、欣赏和喜爱，并在潜移默化中，逐渐增加知识、扩大生活经验，陶冶幽雅性情，培养接受文学的能力。而且，儿童诗洋溢着盎然的童趣，不仅能让孩子们从中获得愉悦，更能发展他们丰富的想象力和创造力。语文课程标准在第一学段提出如下目标：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”该目标
2、从“语言、情感、想象”三方面对低年级学生如何学习诗歌提出了明确的要求，这三方面要求也正与诗歌的三大特点相对应。教学中，如何针对特点采取相应策略，使儿童诗的教学达到目标中提出的要求，是每一个教师必须认真思索的问题。我想：如果让儿童诗与学生亲密接触，给学生创造一个诗的氛围，在老师指导下，通过各种途径，利用一切时机，让学生通过读、赏、写等方法初步了解诗的格式、韵味、意境，在读诗、赏诗中懂得一些人生的道理，受到爱国主义的教育，并让诗歌在孩子们幼小的心灵中生根、发芽，为他们的人生带去诗的熏陶、诗的教育，这样也是帮助学生达到提升人文素养目的有效途径之一。下面，我就如何开展儿童诗教学谈几点看法。 （一）、培
3、养兴趣，选好材料要让学生喜欢小诗，重在选材。那些富有儿童情趣，音韵和谐，语言优美，主题鲜明的小诗当然会成为学生的最爱。如，语文s版一年级上册自己去吧告诉了学生从小要自立、自强，自己学会生活的本领；共同的家让学生懂得了要保护我们共同的家地球；看书则培养学生从小爱看书的习惯这些小诗不仅能带给学生美的享受，还能培养他们良好的心理品质。（二）、培养语感，学会欣赏为培养一年级孩子学诗的热情，我首先让他们学的就是倾听诗的声音，让他们通过读诗、背诗，来积累自己的语言，让诗的情感、诗的语言、诗的艺术一点一点地深入孩子们的心中。十二月歌“正月新春舞龙灯”、“二月郊外放风筝”、“三月清明杨柳绿”孩子们在琅琅上口的
4、儿哥中知道了每个月的特点。雨后的森林“蘑菇撑开小伞，木耳爬满老树，红果枕着绿叶，葡萄滴着水珠”不同的动词，说的是不同的话，听一听，读一读，诗的语言真奇妙！为了集中孩子们的注意力，激发他们的兴趣，我采用了形式多样的读、背方法，让孩子们感到趣味十足。读，除了常用的老师范读、引读、指名读，同桌互读，小组合作读等，我还设计了很多适合低年级学生的朗读方式，如，拿起老师的教棒，学做小老师，带领大家读，并且请小伙伴评出最棒的小老师；戴上我自制的头饰表演读，看看哪个小演员的表演最出色；开起一列小火车，呜呜呜呜，勇向前背，从看着板书背、老师引背，到同桌互背、小组合作背；还有“甜甜草莓到我家”、“我是好记星”、“
5、滚出一个大雪球”、“闪闪星星我来摘”有了不同形式的读、背，加上孩子们最在乎的纪律评比，他们学得开心，收获多多。其次，让他们一起品尝诗的味道，欣赏诗意的语言，感受富有韵律的节奏，引发想象，思考诗的内涵。花朵“星星，是夜空的花朵；焰火，是节日的花朵我们，是祖国的花朵”孩子们听听、读读、画画、想想，知道了要做个爱祖国的好孩子。人有两件宝“人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考”孩子们边打节奏，边朗读，通过读读背背，懂得了学习时怕动脑，那就什么都学不好。小小的船“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”孩子们边诵读边想象，坐在月亮船上，遨游在无边无际的蓝天中，可以去探索无穷的奥秘。（三）、激发想
6、象，尝试创作 学会创造、敢于创新已成了21世纪教育的号角，而想象是创新的灵魂。诗歌，尤其是儿童诗，是一种想象力的大胆表现，想象力是诗歌的生命。儿童是最富有想象和联想的，他们总是用自己创造性的想象认识并诠释世界上的一切事物。在他们想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说这种儿童特有的心理特征，人们称之为“童心”。儿童诗就是表现“童心”、抒发“童情”、充满“童趣”的诗歌，教师完全可以因势利导，让学生读诗、听诗、吟诗、写诗，让孩子学会想象，驾驭想象，从而去开创无限美好的未来。我在教学儿童诗时，总是让学生进行充分的想象，感悟诗歌。如教学小小的船时，我就让学生想象小朋友弯弯的月亮上时会
7、看到些什么？又如教学一株紫丁香时，我让学生想象“绿叶儿在风里沙沙地响”有多动听，假如你是那位小朋友，你会唱些什么？“满树盛开小花是怎样的美丽，假如那是小朋友围在老师身边微笑着说话，会说些什么？”让儿童在奇妙多姿的世界里，张开想象的翅膀，感悟诗的题旨。 语文课程标准指出：要“拓展语文学习的内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文、丰富知识，提高能力”。根据课改精神，增加低年级学生的识字量和阅读量是教学的重心所在，让他们学一些儿歌，背一些小诗，丰富学生的精神生活，陶冶他们的情操，锤炼他们的语言，是相当重要的。因此，在平时的教学中，我不断拓宽语文学习和运用的领域，扩大学生的识字量和阅读量
8、，根据学生的这一心理需要，充分发挥学生的主动性，让学生自主探究，尝试编儿歌，做学习的主人。教学中让他们用自己的语言来表达体验，发展自己的语言最恰当不过了。这样，不仅能达到发展语言的目的，还能让学生体验成功的乐趣。从读背小诗，到仿写、创作小诗，孩子们在辛苦中体会快乐，在快乐中品尝收获，在收获中激发兴趣。孩子们的潜力是不可估量的，因为他们想象力丰富，敢想，敢说，更敢写。孩子天生就是诗人，在他们的眼中，一切都是那么美好，只要引导他们用饱含诗意的眼睛，去捕捉生活中美妙的瞬间，那么收获的不仅仅是这些孩子，更是被他们感动的老师和家长。孩子原本就是一首首小诗，孩子写下的是诗一样美好的生活，让孩子诗意地栖居吧！作为一名语文老师，以诗引路，提高学生综合素质是我的一大心愿。愿孩子们的心像诗的韵律那样美！3
