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1、杜郎口中学校长教学领导力有效因素研究,1,The Research on High Effective Factors of Principal Instructional Leadership in Dulangkou Secondary School,杜郎口中学校长教学领导力有效因素研究,杜郎口中学校长教学领导力有效因素研究,2,问题的提出 研究目的及内容 研究方法及研究思路 研究发现及研究不足,汇报大纲,杜郎口中学校长教学领导力有效因素研究,3,1. 问题的提出,教改模式的呼唤 对传统模式的颠覆,撤销讲台 建立学习小组 教室四周设立黑板 “10+35”教学时间模式,全县倒数第二名 到全县
2、第二名,Google :1,310,000 Baidu: 943,000,杜郎口中学校长教学领导力有效因素研究,4,梳理杜郎口中学教学改革的文献,借鉴国际权威的校长领导力研究成果,结合我国实际,以期提取崔校长自身的有效领导力要素。,2. 研究目的及内容,2.1 研究目的,杜郎口中学校长教学领导力有效因素研究,5,根据研究目的,本研究所要探讨的问题如下: 杜郎口中学校长有哪些有效教学领导力因素? 本研究的研究模型是什么?如何构建?,2. 2 研究内容,2. 研究目的及内容,杜郎口中学校长教学领导力有效因素研究,6,3. 研究方法及研究思路,3.1 研究方法, 分析资料的方法,(1) 文献检索法
3、(2) 访谈法 a.半结构式访谈 a.访谈被试的基本情况 b.访谈频次统计结果,(1)整理、归类 (2)加工、抽象 (3)整理思路,构建框架, 收集资料的方法,杜郎口中学校长教学领导力有效因素研究,7,研究目的,实证研究,访谈、频次分析,杜郎口中学,访谈中的有效因素,崔校长领导力的有效因素,有效因素、指标框架,领导力理论,校长领导力理论,教学领导力范式,教学领导力核心因素和框架,验证分析,杜郎口中学校长教学领导力有效因素研究,8,理论综述,导力,领,导,力,领,导,力,校,长,领,导,力,教学,影响 (Paul Hersey, 1984); 关系 (Joseph Rost, 1993); 激励
4、 (Sayles, 1993); 过程(Yukl, 2002),设定目标; 促进教师发展; 促进学生进步;,Andrews Purkey & Smith,1984).,教 学 领 导 力,协调、控制、监督和发展课程教学 (Bamburg Hallinger &Murphy, 1985),专业型和魅力型的统一,以教学目标为核心,狭义:教学领导力关注与教、学相关的领导功能。 广义:领导力也关注包括管理行为在内的,对学生学习有帮助的功能。,杜郎口中学校长教学领导力有效因素研究,10,杜郎口中学校长教学领导力有效因素研究,11,表1. 维度与指标比较,杜郎口中学校长教学领导力有效因素研究,12,杜郎口
5、中学校长教学领导力有效因素研究,13,表2. 整合后教学领导力框架,杜郎口中学校长教学领导力有效因素研究,14,表3:访谈对象基本情况统计表,被试来自辽宁省包括沈阳、大连、抚顺、鞍山、本溪等13各地区的中学或九年一贯制学校校长,共有34人。 首先将录音内容转化成文本,然后在文本中抽取有用的指标,最后进行频次统计。,杜郎口中学校长教学领导力有效因素研究,15,表4. 频次统计,杜郎口中学校长教学领导力有效因素研究,16,表5. 频次统计,杜郎口中学校长教学领导力有效因素研究,17,表6. 杜郎口校长教学领导力框架,研究发现及研究不足,调整学校目标,杜郎口中学校长教学领导力有效因素研究,18,表7
6、. 频次统计,杜郎口中学校长教学领导力有效因素研究,19,研究发现 :三个积极因素、三个不适因素。,研究发现及研究不足,积极因素,调整学校目标 有效的奖惩机制 经常与师生沟通,不适因素,创新管理 家校合作 引进社会资源办学,杜郎口中学校长教学领导力有效因素研究,20,构建明确的学校目标;与教职工沟通学校目标;调整学校目标;监督评价教学;监督学生进步;促进高质量教育;保证教学时间 ;有效的奖惩机制 ;促进专业发展;经常活跃在师生们的视野中;激励教师和学生;建立期望值;建立积极、有序的学习氛围;促进教职工之间的合作及凝聚力;经常与师生沟通 。,答1:,杜郎口中学校长有哪些有效教学领导力因素?,问题1:,杜郎口中学校长教学领导力有效因素研究,21,问题2:,答2:,本研究能否构建研究模型?如何构建?,通过四个步骤,构建研究模型。 文献综述,提炼核心维度和有效指标,并整合校长教学领导力框架; 比较杜郎口中学校长教学领导力特质; 访谈校长,提炼校长眼中杜郎口中学教学领导力因素; 专家审核,修订并整合各指标。,杜郎口中学校长教学领导力有效因素研究,22,表8. 研究框架,杜郎口中学校长教学领导力有效因素研究,23,恳请各位专家给予宝贵意见!,感谢各位老师三年的培养!,