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1、第一单元：观察物体(三)【单元教学目标】1、使学生进一步经历观察的过程，让学生认识到从正面看到的平面图形，它 的实物图有多种摆放方式。 2、通过观察，能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图 形。 3、能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会 从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。 4、通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，培养空间想象 力和推理能力。 【重点难点】 1、能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。 2、引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。 【教学指导】 1、准备好必要的教具和学具。 由于本单元
2、有大量的观察和画图等活动。 所以， 除教具外，最好每个学生都准备一套相应的学具。老师可以结合实际，指导学生 自制学具。并要求每位学生要备好直尺等画图工具。 2、注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。只有在活动的过程中，学生 才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维 能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。因此，老师要切实组织好教学的每 一个步骤，使活动有目的、有秩序的开展，要让所有的学生都真正地，实实在在 地进行观察和操作。 注意不要让老师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一 位学生的亲自动手、 亲自体验和独立思考。活动课的一个重要方面是培养学生的 交流表达能
3、力， 教学中应鼓励学生敢于发表自己的意见， 与同伴交流自己的想法， 在交流中理清思路，互相启发。课时安排】建议共分为 2 课时： 【知识结构】1、能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。2、能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形。（1课时）备课时间：2016.2.20 授课时间:2016.2.23教学方式：电教 ,指教 课题： 第2页第一单元观察物体，例1第3页练习一17教学目标：【知识与技能】：让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。能辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体的形状。【过程与方法】：动手操作、亲自观察，大胆想象验证，培养学
4、生从不同角度观察，分析事物的能力。【情感态度与价值观】：培养学生构建简单的空间想象力。【教学重点】：根据从一个地方看到的平面图形，能摆出不同的立体图形。【突破重点方法】： 教师引导，动手操作，想想验证，等方法来突破。【教学难点】：根据从几个地方看到的平面图形，能正确地摆出原来的立体图形。【解决难点方法】：亲自体验，重复研究，找规律，做练习，归纳总结。【教学工具】：电脑，课件，电视机。【导入新课】：请同学们猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来进一步研究观察物体（板书）【教学过程与
5、内容】：教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，叫学生观察并提问： 你观察到的正方体是什么样的？在你的位置上观察，你看到了哪几个面？学生汇报交流。学生自由走动，观察。汇报交流。3、解释应用教师出示两个正方体的立体图，一个有虚线，另一个没有。提问：谁能用刚学到的知识解释一下正方体为什么这样画？学生解释说明。（二）分别从三个面进行观察（出示例1） 1、教师提问：我们分别从几个不同的方向去观察这个图形，看看它的正面、左面以及上面分别是什么形状的图形，把它们分别划出来。 学生离开座位自由观察。 2、小组之间相互交流，然后全班交流，学生以组为单位在投影以上展示交流。 总结学生的发言：从不同的方向
6、观察，所看到的形状是不一样的。三、拓展应用教学练习一第1题.左正上组织学生独立完成，在集体订正。教学练习一第4题。引导学生理解题意，组织学社独立完成，集体订正。1）正面看是 有：1，3。左面看是 有：6 2）有7中摆法。教学第5题。 组织学生独立完成，然后集体订正。教学第7题31引导学生理解题意，并按要求动手操作，然后按小组回答问题。并总结。1、 【课堂总结】：不同角度观察一个物体，看到的面都是两个或三个相邻的面，不可能一次看到长方体或正方体相对的面。2、 从一个面看到物体的形状，可以有多种不同的摆放方式。知道从两个面看到的物体的形状，可以确定小立方体的个数范围。【板书设计】： 第2页第一单元
7、观察物体，例1第3页练习一17【练习设计】：内容：课本第3页第2，3题，按要求摆出小正方体。 目的：提高空间想象能力。要求：能摆出多少种都要摆出。查法：结合下节课指名学生操作。（2课时）备课时间：2016.2.20 授课时间:2016.2.教学方式：电教课题： 观察物体，例2，做一做。教学目标：【知识与技能】：根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。【过程与方法】：通过动手操作，自主探究，解决由平面图形到立体图形的转化问题。让学生自己拼摆，得出结论，激发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣。【情感态度与价值观】：培养学生从多个角度观察物体的能力，通过思考和分
8、析，掌握从不同角度观察立体图形的情况。【教学重点】：经历观察过程，根据从正面、上面和左面看到的物体的三视图，推测出小正方体的拼搭方式。【突破重点方法】： 教师引导，动手操作，想想验证，等方法来突破。【教学难点】：培养学生的空间想象力和抽象思维能力。【解决难点方法】：亲自体验，重复研究，找规律，做练习，归纳总结。【教学工具】：电脑，课件，电视机。【导入新课】：上节课，我们学习了根据从某个角度观察得到的平面图形，拼搭出立体图形的方法，这节课，我们再来研究怎样根据从多个角度观察得到的三视图来拼搭立体图形。教师出示从正面观察某立体图形得到的平面图形，如。请同学们猜一猜，它是由几个小正方体组合而成的，并
9、说明理由。学生纷纷发表意见，有的说是2个，有的说3个http:/www .xkb1.c 师：看来要了解物体的真面目只看一面是不够的，今天我们就一起来探索根据三视图摆立体图形。【教学过程与内容】：二、探究体验，经历过程1出示例2。分小组探究。学生分成若干个小组，每个小组准备若干个小正方体木块。师：现在每个小组都有若干个小正方体木块，请你们自主探究一下，怎样拼搭，能拼搭成符合兰兰看到的三视图的立体图形，看一看哪个小组最先完成并说一说是怎样摆的。学生分组探究，教师巡视指导。3探究结果汇报。我们拼搭的图形为 。因为兰兰从正面看得到的平面图形和从左面看得到的平面图形都是由2个小正方形组成的长方形，因此说
10、明这个立体图形只有一层，并且它的前面是2个小正方体，它的左面也是2个小正方体。而从上面看是两排，它的前排是2个小正方体，第二排是一个小正方体并且应该在左边，因此我们组拼成了上面的图形。师生共同评价总结：各小组都能积极地思考，动手动脑解决问题，并说出了自己的思考过程。即时练习。指导学生完成教材第2页“做一做”。学生根据题意自行操作，教师巡视及时发现学生在拼摆中存在的问题，并进行及时指导。【课堂总结】：这节课，我们研究了根据物体的三视图拼搭立体图形，同学们都能积极地动手参与，积极地思考。在按照物体的三视图进行拼搭时，先根据平面图分析出要拼搭的立体图形共有几层要拼搭的立体图形共有几排，再根据平面图形
11、确定每层和每排的小正方体的个数和位置。【板书设计】： 第2页第一单元观察物体，例2，做一做 1、先根据平面图分析出要拼搭的立体图形有几层；然后确定要拼搭的立体图形摆几排；最后根据平面图形确定每层和每排的小正方体的个数。2、知道从三个面看到的物体的形状，可以推断并摆出唯一的立体图形。3先摆出符合正面的立体图形，再摆出符合上面的立体图形，最后确定立体图形。根据从三个面看到的平面图形还原的立体图形只有唯一的一种情况。【作业设计】：内容：练习册第1 页。 目的：提高空间想象能力。要求：能摆出多少种都要摆出。查法：收集，批改，评语，打分，总结。审批：课后反思：第二单元：因数与倍数教材分析本单元是在学生学
12、过整数的认识、整数的四则计算、小数、分数的认识等知识的基础上展开教学的。本单元的内容主要包括因数和倍数，2、5、3的倍数的特征，质数和合数等知识。通过这部分内容的学习，既可以让学生在前面所学的整数知识基础上进一步探索整数的性质，又有助于发展他们的抽象思维。这些知识的学习是以后学生学习公倍数与公因数、约分、通分、分数四则运算等知识的重要基础。学生已经学过整数的认识、整数的四则计算、小数、分数的认识等知识，但本单元的知识属于“数论”的初步知识，概念比较多，有些概念比较抽象，概念的前后联系又很紧密，部分学生学习时可能会有一定的困难。教材明确规定在研究因数与倍数时，限制在不包括0的自然数范围内研究，避
13、免由此带来一些小学生尚不必研究的问题。教学时要注意以下两点：学情分析1利用乘法引导学生认识因数和倍数。教材在揭示倍数和因数的概念时，没有像原来的教材那样，先揭示整除的概念，再利用整除认识倍数和因数，而是让学生通过分类，用除法算式认识倍数和因数。在找一个数的倍数时，也是让学生运用乘除法的知识，探索找一个数的倍数的方法。2注重引导学生在数学活动中探索数的特征。教材非常强调学生的数学学习活动，倡导多样化的学习方式，组织学生在活动中探索、发现数的特征。如在探索2、5和3的倍数的特征时，都是先让学生在100以内数的表格中圈出2、5的倍数，再通过分析归纳或猜想验证等方法发现它们的倍数的特征。教学目标： 1
14、、使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道相关概念之间的联系和区别。2、让学生通过自主探索，掌握2、5、3的倍数的特征。3、逐步培养学生的数学抽象能力，以及渗透分类的思想。4、经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。5、通过利用因数和倍数的相关知识来解决相应的实际问题，使学生进一步体会数学的应用价值。（3课时）备课时间：2016.2.20 授课时间:2016.2.教学方式：.电教 课题： 第5页第2单元因数与倍数例1，2，3第7页练习二（14）教学目标：【知识与技能】：让学生初步理解因数和倍数的概念，掌握找因数和倍数的方法。学会用列举法找一个数的因数和倍数。【过程与方法】：借助直观图，先引导学生观察后列出乘法算式，最后结合乘法算式来理解因数与倍数的概念。【情感态度与价值观】：理解因数和倍数两者之间相互依存的关系并感受数学与生活之间的密切关系。【教学重点】：理解因数和倍数的概念。【突破重点方法】： 根据学生已有的整数乘法和整数除法
