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1、【学习要点】1掌握普希金和弗罗斯特丹文学常识。2体会诗歌蕴含的思想感情和哲理。温故知新【自主学习】1.给下列加点字注音或根据拼音填出相应的汉字。 忧郁( ) 瞬息( ) 伫立( ) 萋萋( ) 污rn( ) 来ln( ) yn( )绵 sh( )足【反馈矫正】忧郁( y ) 瞬( shn )息 伫(zh )立 萋萋( q ) 污rn( 染 ) 来ln( 临 ) yn( 延 )绵 sh(涉 )足课堂探讨要点一：掌握普希金和弗罗斯特丹文学常识。【探究活动】掌握普希金和弗罗斯特丹文学常识。【教师释疑】A、普希金（1799-1837）,俄国伟大的名族诗人，小说家，近代俄国名族文学的奠基人和俄罗斯文学语
2、言的创建者，史称“俄国文学之父”。他出身贵族却倾向革命，一生仅活了38岁，却写了许多如同太阳一样的诗歌及小说等，照耀着19世纪的文坛，对俄国文学和语言的发展影响很大。著名诗作有自由颂致大海致恰达耶夫等。B、弗罗斯特（1874-1963），美国著名诗人，出版过10多部诗集，其中包括他的成名作波士顿以北及见证之树林间空地等。他的诗歌独具风格。以口语入诗，生动朴实的描写了田园风光和日常生活，他被誉为“新英格兰的农民诗人”。【课堂提升】下列文学常识的表述有误的一项是：（2分）A论语是孔子的弟子记录他与弟子们言行的语录体专集。B未选择的路的作者弗罗斯特是英国著名诗人。C鲁迅原名周树人，初中语文教材中有他
3、的作品风筝故乡孔乙己中国人失掉自信心了吗。D假如生活欺骗了你的作者普希金是俄国诗人。【答案】B【解析】试题分析：B弗罗斯特是美国著名诗人。考点：识记文学常识。能力层级为识记A。要点二：体会诗歌蕴含的思想感情和哲理。【探究活动】体味诗歌主旨。【教师释疑】诗歌的内容是指诗歌中描写的物、人、事的总和，是诗歌赖以表现作者情感和作者观点的关键，分析诗歌的内容要结合诗歌中的意象、事物、人物、事件等因素，综合关照，这样才能顺利地解读诗歌，体味作者的创作意图。1、借助意象、注释、表现手法。2、知人论世：联系诗人生平。3、借助题目。【讨论明确】1. 诗人以劝告和叮嘱的口吻，告诉我们要有一种积极乐观的人生态度，语
4、气亲切和婉，感情真挚坦率。2. 在岔路口的犹豫与思索；诗人选择了别人很少走的路；诗人依恋自己未选择的路；诗人担心自己走错路；诗人知道自己只能选择其中的一条路；所选择的路决定人的一生；面临选择要慎重【课堂提升】淮村兵后（4分）戴复古小桃无主自开花，烟草茫茫带晚鸦。几处败垣围故井，向来一一是人家。南宋时，金兵曾一再侵占淮河地区。戴复古，宋代诗人。1.诗中“无主”、“茫茫”两词起到什么作用？用了什么手法？（2分）【答案】描绘了盛开的桃花、繁茂的青草，写出了凄凉、荒凉之意。（写出凄凉、荒凉即得1分）以乐写哀。（写出反衬即得1分）考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。2.诗题是“兵后”，全篇却以写
5、景为主，没有一个“兵”字。诗人借助这些景物想要突出的诗歌主旨是什么？（2分）【答案】寄托了诗人对遭受战乱的百姓的同情，也表达了对敌人的仇恨【解析】试题分析：回答此题，要抓住题中“借助景物的描写突出题旨”一语思考：写了哪些景物？这些景物有什么共同特点？这些景物表达了作者的什么情感？等等。在诗中，诗人在前两句描写了寂寞开无主的桃花、迷茫的春草和凶煞的晚鸦，这些景物虽然没写兵荒马乱，却自见兵荒马乱；在后两句描写了“几处”破败的住家，又以“一一”人家为面，点面结合地写出了战乱后江淮农村的荒凉破败的景象，寄托了诗人对遭受兵乱之苦的百姓的同情，并对入侵之敌表示仇恨。考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价D。
