《艰难的国运和雄健的国民预习学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《艰难的国运和雄健的国民预习学案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、预习学案一、学习目标： 1.欣赏文章浩荡雄奇的语言，理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”,感受李大钊先生博大磊落的英雄气概和非凡的人格魅力；2.分析比喻的含义，体味比喻说理的生动形象和说服力。 二、学习重点： 1.理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。 2领悟文章的语言美。 三、学法指导： 学习时要在反复朗读中，把握文章内容，体味作者的感情，领悟课文的语言。 （一）初步感知1.走近李大钊李大钊（18891927） 中 国 共 产 主 义 运 动 的 先 驱 ， 主 要 创 始 人 之 一 。 字 。 河 北 乐 亭 县 人 。 他在年轻时代就确立了救国救民、“再造神州”的宏伟抱负和决心，
2、大力宣传“共产主义在中国必将胜利”，“试看将来的环球，”。1927 年 4 月 6 日 ， 反 动 派 军 警 搜 查 苏 联 大 使 馆 ， 李 大 钊 被 张 作霖 抓 捕 。 28 日 慷 慨 就 义 。 李大钊先生不幸被反动军阀杀害，他的身影离我们已经很远很远，但历史永远也不会忘记他们。当我们阅读他的遗作，仍然能感觉到他的心跳和呼吸，倾听到那超越时空的激情澎湃的心声。 2.根据汉语拼音写出词语b xi（ ） q q （ ） hodng（ ） xing jin （ ） 丛山 di（ ）岭 回 hun（ ）曲折 一 xi（ ）千里 3.修改下面词语中的错别字。俊峭（ ） 膝黑（ ） 严历
3、（ ） 关建 （ ） 立既（ ）4.解释词语逼狭：崎岖：阻抑：回环曲折：亦复如是：如：是：5.文章思路清晰，请你根据文章思路完成下图。人类历史道路（）（）中华民族史路（）。（二）探究释疑1.解读标题从题目“艰难的国运和雄健的国民”中你提取到的关键词语是：， 题目隐含着哪两个信息：1）两个内容、 ；2）两者关系：2.写作时候，中国面临怎样“艰难的国运”呢？课文中哪些词语或句子能表现国运的“艰难”？3.如何理解文中的“雄健精神”？文中哪些词句能表现精神的“雄健”？4.怎样理解作者所说的“趣味”？什么样的人才能领略这种“趣味”？5.文章语言意味隽永，反复使用比喻，请同学们从文中找出所有的比喻句，并说
4、说这些句子有什么样的表达效果，表现了作者什么样的情怀和主张。长江大河扬子江、黄河浩浩荡荡平原无际，一泻万里曲折回徊，崎岖险阻长江、黄河穿沙漠，过山峡浊流滚滚，一泻万里这一系列的比喻，既生动形象又有说服力，表现了作者内心的，同时也表现了作者的主张： 6.今天的中华民族，国运昌盛，你认为我们还需要“雄健的国民”吗？可否列举今天我们中的“雄健的国民”？(三)课内检测1.每人编写一句格言，激励鞭策自己不能在人生困境中迷惑。2.阅读课文 1-3 自然段，完成下列各题。（1）写出下列词语的反义词逼狭 崎岖 （2）“亦复如是”中的“是”指代什么内容？（3）第一段中的两个“全”字在表情达意上有何作用？（4）作
5、者认为“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。”由此你会联想到一些与之描写的境界相同的什么诗句呢？（5）第三段写到“走到崎岖的境界”后，为什么连用两个“愈”和两个“趣”？（四）学习反思我的收获：我的疑问：（五）拓展延伸1、简介课文背景 本文写于世纪年代，正当五四运动高潮过后，封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫，加紧了对新文化的破坏。封建复古势力从一蹶不振中昂起头来，对新文化运动发动猖狂的反扑。社会黑暗到了极点。中华民族正如“大病初愈的病人”，千疮百孔，步履维艰。在这种“艰难的国运”面前，是临阵脱逃，垂头丧气，悲观失望，彷徨苦闷，还是正视现实
6、，挺起胸膛，振奋民族精神？这是摆在每一个有爱国心的正直的人面前的严峻问题，必须作出抉择，必须作出明确的回答。那些民族精神不健全的人，怯弱的人，脆弱的人和奴颜婢膝的人，有的离开，有的退隐，或化敌为友，为虎作伥，或畏惧斗争，循迹而去。大多数正直的有爱国心的人们，则在黑暗中徘徊，苦于看不到光明，精神不振。针对这种现实和精神状态，李大钊大声疾呼，振奋起雄健的民族精神，在严重的历史关头，在艰难曲折的道路上，树立起冲破险阻的必胜信心，企望动员更多的人，投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。2、背诵李大钊留学日本时（1916 年）作的口占一绝。壮别天涯未许愁，尽将离恨付东流。何当痛饮黄龙府，高筑神州风雨楼。
