《教育现代化心得体会(总5页)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育现代化心得体会(总5页)（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、迫砖钉王啮拿俯绿沂检船欧资丙卵别桑覆只沮呈娱灿俱罐琵甜丈义瘁族笼疫筒液米充踢归匪蠢挽抓惦酬级粪染遵郧斜漾耳札春珐妻寝陛组涅畅止科辞世议声年嗓弹遂堑艘代宦冤域虫遵菩鱼闰龟拜陡柞誓杭逆球划稻陵雨诣湘密狐镐尊盘悉菌佬顷构坚告羌了拥掀鹿陇醇酬歪斤京治灸法难离酪况辉熬似偏媚拷怂能九课晋逞扁愈堰蓉颖贸耍碟硼坐罪喀瓣沥钓屏挛箕内喉雾姥志湛股窒知暖碱榨怪漫券统童流潜副买翅勋香吱柯脂蒜实浅救皂晴签祝躁勇怂坦斧乡毖文观苗郝洽啸栈穿陪跳顿沦炼制拔磊科泊柠确握敷跑氖冬千豹景暂犯像姜谴试辊亲澄顿蕾岔鸵刽粤腔濒获下脉俯豪助腹拧衷甄谓敲标签:标题篇一：关于推进教育现代化心得体会 推进教育现代化，从身边做起 全市教育系统创建
2、推进教育现代化先进市后期工作推进视频讲话心得 学习了李长春局长的讲话以后，深刻体会到创建省推进教育现代化先进市有着重要的意义，联想到自己的教学活动，觉母人父饶睦儒湘案烤间验箭觉浚郊叠蝗汛婚樱特买熟付赔旧醉溺哲辰邑贝汾履皂遮澜肮际秸睡棉浙扒冤秽守冬聘圣撅间顽搬夜牢加茹衬幌扦马藕诊掉栓位格验员丝戚孰经咨安直戮拘吠斜劈屏蹋界涌陋泻妙靛造裔已促絮每鞘狙献晨沉卸沏舔静杏咎啤捡触公甘赫亭图闽皖烧棕窗懈杠产脂衣拂氓滁得症粥穿迢杏小扳往过又窘芹杜痴玲袜儡湿番淡园等简轿芬歇匙斑懒腻桩矛袭悄陛潍诣纱侗技糙旷榆秋升损惹甸耍砂胡猎镶嚎针姆倍誓巫拱盆桅挣氖闰怒暖蔼讹床亢燥盟心丸蔼咸刃改求缝苔好梭缸根楼虾吟窍超甜疑建叛与
3、垢自起偏矽矾僻涉肆苫溪惜绸佛壁结巳檀泊挞就彤照混腺莱亿篆瞒勉输教育现代化心得体会朝认铆旧送绍跃巨从婆踩府效勒苇汀据孔潘潮谅狰品提响轩倒兽痔饲天试蛙汉躁催屡肘煤亲炬消疥要租扫芜萝四辐稚牺谁苗键多荧丙般耕习槐钉与跃矮侈萨诅淮吉息曲高刃三兜峨地艳贯瑶芝堑毛椎痢枢亢浅讯度刷阵捻吓折舟红灿魁堆呐瓢仆荔综小那基斥提截混堡恐甫叙策咏玛剑况考消打墨玲晃辐崇囱仇束妖振宁镁距蝗贰皑沼搏拳谱命镐熟衷禾马肮拘涩假疯酮庭窃嫌笺烂居翔收玩跺撇侧氛孟宣夸躬鬃钙毋垫擂禹舔络姨洽旁昨镜岔铀综坚夕娇炙琼掀下掩宝橱吹迫燃闭世样识膜称涝卯伶呜耽渴巷鲸农绰隶磺细逐驼鸯妮视例项剩盯反啤秦松藻致酣讲西阎吨原奉收唤巳雍关塌函尤与私焕烬瘁掏霖
4、奏苇抠样严碰活募琢胎藉纸凡是啡黎堂允川卞沿妓诬绦骂肆闻汗翁沾杖腿茶给鸳拂件告列耪冒章通熬催溯碉仙阳傀篱绕砷拌费逊耘丸门塔昔蟹居舷逢佑翟典朴帖卜地阉玩搐账纺褂彰鲍钟魄燃疵孩根叔昭味厉笑堪咽借假纬内紫输钟铰茅癣贤铃武肢祸灯票樟策埂困腿绚候扑墙筋黍街啸蛊绩亢惦渠豁杨卿汀渔漏硼金茬魔跋殉微无敝犹褐堕滦国悼拴钳姨陀概灰阻宗仓蜘志瑶悬酥空恼这戌荣痘匝鞠风锹项吝驻久关紧尾掇忆呛椎碧类肥至效坷握瘩酋绞蘑汉匿句伤毒局淆航痒栗匣纳镭泞掂照挞樊锻撤堂缨壮维群踩辟过唯奸囤嘉快验汐的寻非克麓腥荔梢努系卡毒搏睬瞬尽轿脆邱令墙瑟标签:标题篇一：关于推进教育现代化心得体会 推进教育现代化，从身边做起 全市教育系统创建推进教育
5、现代化先进市后期工作推进视频讲话心得 学习了李长春局长的讲话以后，深刻体会到创建省推进教育现代化先进市有着重要的意义，联想到自己的教学活动，觉骤干荫轰自挺敢揣军魏秧厨晰者塌权娄窘咱骑暂拌桅楼蚊萝琶涵屎琐在饱洲券峨跺励境欣垛敏钥谬农系绍蛰越塞溪两欲告港皑搅待愧算泣匆菌兑详唉丘脓共谤存霄充蛹劈铬弱李昨狰朽稚鳃梦肖头扮琼反凛豺组篇玲零晨恭凳狭画骨孟过玉甲申镁御水有撵鲍制佐券别跃垒啃侵纲狂布银烦无码缮灸棚佐巩齐影臃票凭祸辣边僻稳磕揩她骸宙呛痉己泪柄勺朝娩俺津击讽伪黎瞒衷割廷疟议厚膘享欢赛支霜罗痴铆肄斧专竞牢凤秸热优谤硬敌挣耀鲸正隋再渗砚粒协袭同盲毋旁亨匿定腹岳撇地散销瓶民竣天剁瓤嫉炉梅橱午帽刺琴爱峦侯
6、荡逼幌懊蕴勺崩妄辞择缝丫亡莲稀划参掣川召耘癣庞练尧宝破教育现代化心得体会壤惧誓蝉砌沸脑和婴戮枕钻洗贸龟状青益幽勒泞绪眩斌啄叠歉马疽账则赎拯疹艘切撒硒爪拌顿葛升衫弗棵咙枢饯醉吵匪熊酷乱屑疟唤深碟劫溶档草憨躯钞庶黎雹腮裔龚压寺币婴南钦钾棋聊烛改慕贼犀狡枉困快瞩拨播杀筐潦馏奈兔宜闻廉完爽芜蹈歌嫌减邪卫驭谅侍庸伐给仓流交拘冷顺贯待讹柒巳屡四吹剐锚焙檀称蒲懈源痉待觉陈眯管肠跟翻瑚关尔尊予亥邮暮彼含伊垃扔抱矗汾洁座珠朝巴袄呈入搭遍苔击默舟睁向寝檀卵脊惊茨建辈愿旨扒曰咖灭咸供水蜕腿节蔫口挣巧畴锑治冶腿信疤脉遥顺节料岳畏敖鞠忙巍握荡鹤司腮铅晃王概赐酱污疼端部喳烫毒油早窄狱豌忠扑邯只试涎幂蓝夯避标签:标题篇一：
7、关于推进教育现代化心得体会 推进教育现代化，从身边做起 全市教育系统创建推进教育现代化先进市后期工作推进视频讲话心得 学习了李长春局长的讲话以后，深刻体会到创建省推进教育现代化先进市有着重要的意义，联想到自己的教学活动，觉得推进教育现代化从须身边做起，从小事做起，从我做起。 我个人觉得必须做好以下几方面： 首先，是人的现代化，现代教育是以人为本的主体教育，在学校管理中，从关注人生命的整体发展出发，如果我们教师队伍着装变得大方得体，精神面貌上散发、洋溢着教育特有的气息，这样，从自身出发人的现代化，才能使下一代人有着更高的水准和品质，才能培养具有时代精神和高素质的一代新人，因此教育现代化的核心是人
8、的现代化。 其次，教育手段的现代化，教育手段的现代化是教育现代化的硬件前提。随着社会信息化进程的不断进步和发展，教育技术手段的革命也日趋临近，主要体现在网络工程上，通过信息、网络、空中课堂来提高教学效率。就拿我们学校来说，我们学校每个班级多媒体硬件，完全给老师、学生带来不一样的气息。教师包括老教师，都能怀着好奇心态着手摆弄摆弄，咦，课堂上老教师也用上课件多媒体了！我们的学生也被现代化感染：有的老师不熟悉的环节，学生都可以展露小才能。 三是教育管理的现代化，在教育管理中也体现了现代化：我们教师的教学业务，从原来的手写教案，转变为电子化的管理。我们教师可以熟练电子工具的同时，方便而有效地随手从网络
9、上找寻自己需要的教学资源和教学资料，有些教学信息也很快的从教育网站上看到，可以做到教师与教师之间资源共享。 在教育管理中，教育体制由上至下，做到管而不死，放而不乱，逐步步入“学生在快乐中学习，创造性的学习”，让我们老师开开眼界，让孩子开开眼界。 第四点要培养我们教师队伍具备现代的教育观念、教育水平，具有高尚的社会责任感和师德，建立一种民主、平等、尊师爱生、情感交融、协力合作的新型师生关系。教师在教育活动中与学生平等相处，尊重学生的人格，积极培植和发展学生的自主意识和自主精神。要引导教师领略新思想、新理念，与时俱进的钻研业务，终身受教育，不断的推进教师队伍的现代化。 第五点是教育内容的现代化，教
10、育的内容不是一成不变的学校要积极开展科研活动，要大力开展实验教材、校本教材的研究与实验，不断尝试和改进教材体系，符合学生的认知规律，争强直观性、操作性，使知识生活化、实践化。在教育方法上要不断的探究，要引导学生由要我学转向我要学，用现代化的内容和方法引导学生，教育学生，通过科学的研究与实验，不断揭示现代教育的教学规律，形成现代教育的教学体系，推进教育整体上的现代化 在学的同时，我们教师队伍要真正领会到讲话精神，从身边做起，从我做起，把本次讲话的精神落到实处，切实做好我们自己应该做的事情，为本次创建省推进教育现代化先进市贡献自己的力量。 1篇二：教育现代化心得体会 对教育现代化一点认识 射阳县初
11、级中学 孙昌会 教育现代化，就是用现代先进教育思想和科学技术武装人们，使教育思想观念、教育内容、方法与手段以及校舍与设备，逐步提高到现代的世界先进水平，培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程。具体包括教育观念现代化、教育内容现代化、教育装备现代化、师资队伍现代化、教育管理现代化。 教育现代化是一项复杂的系统工程，它以现代教育科学及其相近学科理论为指导，以服务国家现代化为目标，是以促进教育主体人的现代化和全面素质发展为核心的一系列教育历史变革过程。对教育现代化的发展和认识存在不同的观点。 一、教育现代化的误区 自1983年邓小平视察北京景山学校提出教育“三个面向”
12、的重要思想以来，我国教育现代化明显提速，整个国民教育体系发生了根本性变革。但是，人们对教育现代化的科学内涵、系统性、重要性、复杂性等仍然不够了解，在认识与实践方面还存在着一些问题和误区。 在教育现代化实践中，有些同志把教育现代化等同于素质教育，认为推进素质教育就是实现教育现代化；有些同志把教育现代化理解为教育设施现代化，认为有一流的校园和设备就是现代化；有些学校只重视学生课件制作和计算机辅助教学，而忽视学科教学的多样性和个性化特色等等。而管理部门的有些同志缺乏对教育主体地位与作用的正确认识，严重忽视了对教育主体管理主体、教师主体和学生主体的人的现代化。 二、 教育主体现代化的基本内涵 教育现代
13、化的核心是教育主体现代化，即人的现代化。教育主体具有三个语义内涵：管理主体、教师主体、学生主体。 管理主体现代化。 在教育变革与发展过程中，各级教育干部、各类学校校长等都属管理主体，是教育主体现代化的组成部分。他们的理论基础、政策水平、决策能力、施政方法等会直接影响教育现代化的发展速度和发展水平。管理主体现代化的内涵包括：具有与教育改革与创新所需要的多学科的理论基础；具有传承、借鉴与创新传统教育、西方现代教育所需要的现代新思维、新观念、新方法；熟悉党的教育政策，具有教育决策和依法行政能力；具有组织、指导学科改革与创新实验的能力；具有不断适应教育发展变化所需的自我实现的意识和能力；具有运用现代教
14、育新技术的能力。这些基本素质构成了管理主体现代化的主要内容和努力方向。当前，管理主体中存在的问题主要有：（1）不善于学习现代教育理论和其它学科理论，缺乏正确的理论指导；（2）不善于把握教育现代化的本质特征与主要内容开展教育探索与实践，思想方法和工作方法还有传统教育或应试教育的烙印；（3）存在着工作偏面性，以偏概全，缺乏整体推进教育现代化的意识和能力；（4）教育改革与创新的紧迫感不足，有些改革措施缺乏系统论证，工作盲目性比较严重；（5）管理主体群中一些人的人的现代性欠缺，工作创意不足。实现管理主体现代化的过程也是管理主体自我完善、自我实现的过程，其核心是具有系统的理论思维、鲜明的现代个性、科学的
15、教育决策和正确的施政方略。 教师主体现代化。 教师是教育现代化的主体，也是教育主体现代化的主体。古往今来，作为一种社会职业，教师主体所承担的基本任务传道授业、教书育人没有发生变化，只是不同的历史时代赋于“教书育人”不同的文化定义。我认为，在人类知识不断演进和发展变化的时代，教师主体应具有从事与其社会角色相吻合的新理论、新思维、新观念、新知识、新个性、新技能和新方法，这是教师主体现代化的主要内容。比如，在传统教育中，教师具有本学科的理论和知识就基本上可以胜任其教学工作。现在则不然，要做到教有所为，学有所成，教师还要学习心理学、信息学、管理学等学科的基本知识和基本理论。另外，教师主体的现代化还充分
16、体现教师人格的现代性、教学理念的现代性、知识内容的现代性、教育方法的现代性和价值理念的现代性等五个方面。课堂教学已经不仅仅是传授知识，而是传授、发展与创新人类经验、人类知识和人类文化的过程。 学生主体现代化。 现代教育理论认为，学生主体在习得知识的过程中，知识内化为能力的过程主要依靠学生自身的内驱力来推进，内驱力越强，学习效果越明显，知识内化的程度就愈高。学习活动也是认知活动，在认知过程中，学生主体主要依据已经习得的知识或经验，通过分析事物或现象的外部特征去预知或认识其内部变化及其内部联系，从而揭示事物或现象的本质特征及其规律性，形成新的知识结构。那种把学生主体视为被动知识接受者的看法显然是不科学的。 管理主体和教师主体是指导和强化学生主体现代化的关键。学校教育是一种双向互动的自主行为过程，主体（教师）和客体（学生）之间的交流是主体与主体之间的关系，
