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1、 小学英语新课改心得体会【第1篇】小学英语新课改心得体会 我是一名小学英语教师，通过这次学习我获得小学英语课标方面很多理论：2011版课程标准的要点、课程标准与小学英语教学、改进课堂教学的一些重要建议以及小学英语教学技能方面的要求等等，所有这些理论和要求，都需要我们在日常的工作中结合实际课堂教学进行自主分析和灵活应用。小学英语教学属于英语启蒙教育，学生通过听、说、动唱、玩具备一定的语言基础。并获得初步的听说能力和一定的语感。基于小学生的心理特点，以及新课标的要求，下面我就简单谈谈自己对这次培训的的体会： 一、注重面向全体学生。素质教育是国家义务教育阶段的基本要求，我们老师面对的不是学生的个体，
2、而是群体。每个学生的智力水平和情感因素各不相同，因此教师的教学理念、教学目标和教学内容的设计和实施都必须面向全体学生。 二、英语老师应该具备扎实的基本功 作为一个小学英语老师，都必要有听、说、读、写、画、唱、跳这些基本功。上课应及具亲和力，体态语言丰富，教态自然，能够捕捉学生感兴趣的点来进行教学，让学生都敢于说英语，乐于说英语。并且和学生成了好朋友，这样学生都喜欢上我们，从而就喜欢上了我们的英语的课，这样我们上起课来就能如鱼得水。这样不但自己心情愉悦，学生的知识也得到了进一步的提高，真是一一举两得啊！ 三、教学理念和思想要更新，创设以人为本的情境教学 在小学英语教学中，兴趣、情境、活动是三个非
3、常重要的因素。兴趣是学习英语的动力，活动是提高小学生英语运用能力的主要途径。教师要保持学生学习的兴趣，就必须精神设计教学活动，并使活动情境化。设计和组织教学活动是一项创造性的劳动，有了情境，各种活动就有了依托，活动就会生活化、趣味化和真实化。通过这次培训学习，我明白了应该树立终身学习、终身培训的意识，不断更新观念，乐于学习，与时俱进，随着经济全球化国际化的发展，英语词汇的不断更新，社会需求对英语老师的口语，语音，技能的水平要求越来越高，如果老师不注重对自身的学习，就会被动挨打，还可能会误人子弟。通过这次培训，我意识到，今后的教学应该面身全体学生，注重素质教育，以学生为主体。特别要注重每个学生的
4、情感，激发学生学习英语的兴趣。在课堂中创设一些情境，一些小游戏，让课堂“活”起来。在教学中还应该加强师生互动，生生互动等环节。关爱一些在学习中有困难的学生，尽可能多给他们提供英语实践的机会，让每个学生都有机会进行实践，鼓励他们所做的一切尝试，保护他们的学习积极性，让他们在活动中增强英语学习的主动性，培养合作意识。 四、要培养学生的综合能力。 教师传授英语的过程，是学生增长知识、掌握技能、学习文化、提高语言运用能力的过程，也是他们丰富情感、陶冶情操、展开联想、进行创造性思维的过程。因此在课堂上要培养学生的创新精神和实践能力；抓好语言技能训练，促进学生综合语言运用能力的发展；培养学生的观察、思维及
5、想象力；注重营造生动、有趣、活泼的课堂。 五、丰富教学评价方式 教学评价是教学活动不可或缺的一个组成部分。评价主要是为了了解学生的学习发展，检查英语教学是否达到教学目标，揭示英语教学过程的价值和效果，进一步调整和改进教学方法，促进每一个学生的发展，提高教学质量。在倡导发展性评价的同时，我们要充分体现在教学评价中的人文性、过程性、开放性、激励性和多元性。 现代教师所面临的挑战，要求教师对自己的工作和专业能力不断提高，要保持开放的心态，学无止境的心态。同时我还明白了上好一节英语课其实也并不是自己想象的的那么难，只要自己改变以往的教学观念，努力提高自己的教学基本功和教学技能，相信自己的业务水平会更上
6、一个台阶。 【第2篇】小学英语新课改心得体会 我教的是小学三年级英语，通过读教材我深切感悟到教师必须学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，通过对新课程的学习我认为作为教师的我必须做好充分的准备。反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求。把学到的新课程标准的理念运用到自己的教学实践中。下面简单地谈一下我对小学英语新课标学习的几点体会。 一、激发学生学习英语的兴趣 兴趣是最好的老师
7、，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。 二、教学方式 依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交流的能力。采用听、说、唱、玩、演的方式对于零起点的农村的学生来说，我认为要尽可能让他们多听地道的英语，语言介绍宜采用先输入后输出的方式。 1、Just Listen 即尽可能让学生多听，运用听觉记忆，使他们用第一语言做出反应，在课堂实际教学中如何进行操作呢？例如,教文具单词时，以前教师
8、大部分采用这样的方法：Look at the picture and read after me.出示图片，学生跟读。现在新教材要求在Just listen这一步时教师出示图片，反复示范发音，让学生静听，使他们处在听觉记忆的过程中，然后可以把图片朝下，打乱顺序，由教师本人抽出一张，做猜谜游戏，教师问：Pencil? Is this a pencil? 学生只要回答Yes或No即可，这一步学生仍然是听，并用简单的语言作出反应。 2、Listen and move 即学生在听的过程中指一指，找一找，做出相应的动作，这一阶段他们运用的是形体或运动记忆。如Listen and point/colour
9、/number/circle/check.也就是教师发指令，学生动一动，例如在教数字时，教师快速报数字，学生做出手势，再把数字卡片发给学生，按照老师的口令排顺序，我们还可以设计这样的游戏：在教室前放几把椅子，让手持数字卡片的学生坐在椅子上，教师报出两个数字，手持这两个数字的学生尽快更换位置，教师也可参与进去抢座位，这样，形体记忆在这一阶段得到发挥。 3、Choose what to say 在这一阶段学生能够开始用英语说话，这时他们运用的是长时记忆，他们可以用英语选择他们会说的，每个学生都会有成功的愉悦。例如，教食物bread, ice-cream和句型I like , I dont like
10、 可采用开放式教学，让他们自由选择所知道的食物来说出喜欢吃的和不喜欢吃的，有的学生就会说出，apple, peach这样能使学生感到成功增加他们的自信心。 4、Just say it 在这一阶段学生能说出他们所学的内容，甚至能脱口而出，这是长期记忆起着作用。在这一步中，可让学生表演，自由对话，复述故事，同时教师不必急于纠正学生语言表现中的错误，要让学生有安全感，并积极主动地学习外语。鼓励学生积极参与，大胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参与教学活动。如低年级学生可灵活处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采用游戏教学法，加上教师灵活亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培养学生能在图
11、片、手势的帮助下，听懂语速较慢的话语或录音材料。 三、创设情景 用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。 通过对新课改的学习和教学实践我认识到，新课程改革不是纸上谈兵，后必须要与实践相结合，它需要我们努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，大胆运用新理念、将新方法运用到课堂实践中。努力落实新课标。探索出一条用好新教材的新
12、路子。我们与新课程共同成长。 【第3篇】小学英语新课改心得体会 9月11日，我很高兴参加了“市20年小学英语教材与教学培训”的活动，虽然只有一天时间，而对于我却是眼界的开阔，是专业理论水平的提升，是对英语教学更深刻的理解。我们共听了三节不同风格的小学英语课，听了专家和省教研员郭植梅老师的精彩点评，并积极参加了互动活动，我觉得在教育教学方面收获很多。下面就谈谈我的感受体会： 一、课堂必须调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人 这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。我想每个教师都想把这点做好，只是在实行的时候不能完全按照自己的意愿，这就要求我们备课的时候要充分考虑学生的具体情况。上课的老师能
13、注重学生能力的培养，注重主体参与，这几堂课教学中互动模式多样，激起了同学们对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。尤其是来佛山市实验学校肖楠楠老师和珠海容闳学校朱兆兴老师的课，他们能够充分考虑学生的年龄特征，有效调动学生的积极性，让我受益匪浅。另外学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。他们在每个教学环节中对学生的要求清楚明确，难易适中。我深刻认识到：在课堂上，只有学生清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难学生就会无从下手，太容易又不用没意义，这都会打击学生学习的积极性。 二、课堂活动的形式与教学内容密切相关，活动要为内容服务 新课程标准倡导通过表演、
14、唱歌、游戏、竞赛和故事等活动来激发学生学习英语的兴趣、培养他们初步用英语进行听、说、读和写的能力。任何活动的设计都应是围绕学生获得语言知识和语言技能而设计的，而不是讲究形式。 这就从外国教师Jana 的课堂中充分体现出来，她的课堂形式多样，使同学们十分感兴趣。 三、课堂活动的设计必须面向全体的学生，要让每个学生都有学习任务可参与 课程标准提出，英语课程活动的设计要面向全体的学生，使每个学生的英语学习都能得到发展。但是每个学生在英语学习上所表现出的兴趣、天分和能力以及学习方法都是不同的，他们对英语的需求也是不同，在学习成绩上的体现也不同。 四、课堂教学活动的设计突出真实化，生活化 课程标准提出：
15、“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式尽量真实；并积极促进英语学科间和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力，审美情趣和创新精神等综合素质得到发展。”因此，教师们尽量设计的课堂教学活动贴近学生的实际生活，以撞击出学生灵感的火花，使学生的思维空间得到发展。把活动的设计扯进了学生的生活中，学生的注意力自然就会持久。“上一堂好课，不容易呀！老师可是需要经过层层的打磨，才能达到醇香浓郁啊！”坐在我们旁边的一位老前辈同行说。是啊，也许正是有了这层层的“打磨”，才有了这回味无穷的上课技巧，也才有教师的专业成长。 通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足。同时对自己的教学也提出了许多问题去思考，怎样让自己的课堂更完美？怎样让学生喜欢上英语课？怎样培养学生的听说读写能力？相信通过今后的不断努力，我一定能拉近与这些名师的距离，不断进步！
