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1、读书后的心得体会3篇 阅读教学是语文教学的重要内容之一,而是阅读教学的灵魂,是教和学的切入点和突破口。读书后的的收获颇多，下面是带来的读书后的心得体会，希望可以帮到大家。 读书后的心得体会篇一： 我喜欢博阅群书，尤其对文学名著情有独钟，我希望在读书过程中吸收一些古今中外文学大师们的思想精华，来启迪自己的智慧。小学和初中生时代因遭逢文化大革命，能搞到手用来阅读的书籍少得和怜，但每次只要能借到一本书甚至一些报纸也都如获至宝，总是废寝忘食地发愤苦读。高中时代可供赏读的文学书多了一些，因为全副精力要放在数理化等文化课的学习上，想静下心来欣赏文学精华似乎是白日做梦。费尽九牛二虎之力考上大学之后，面对图书
2、馆书架上琳琅满目的文学书籍不由得心花怒放，恨不能将它们全都通读一遍。但激动之后是无比的懊恼，我作为医学生首先必须通过将近五十门的公共课基础课专业课考试才能毕业，否则连就业也谈不上。不能因为喜爱文学而耽误了学业，除了为提高英语借一些中英文对照的中外名著来看，暂时只好对有些文学名著忍痛割爱。 参加工作后我对文学仍然有浓厚的兴趣，单身时代因为有大量时间用来读文学名著，所以那几年是思想最为活跃而读书最多的时候。每当看到自己喜爱的文章，我还爱把它抄在日记本上，连续几年下来抄录了十几本，有时抄着抄着灵感也来了，就自己写一段，后来居然发现写作也是一件十分愉快的事情。 互联网兴起之后，读书比从前方便多了，各大
3、网站的读书频道里有各种各样的名著可供欣赏，只要打开电脑用手点击就行。在网上还可以看各种水平的作者写出来的作品，虽然不如名家们写的那祥精彩，但也是了解大千世界的一个窗口。在网上与各种文友交流也是人生一大乐趣，在诗文唱和的过程中不知不觉也提高了自己的写作水平和欣赏水平。 四十多年的读书生涯让我获得了丰富的知识，见证了人间百态。但我认为人过分沉溺于书本蔽端也很多，如果不加辫别地吸收一些异端邪说，还会误入歧途，形成一些极端错误的思想。所以除了读书，我会抓住一切机会同愿意和我交流的人进行语言交流或文字交流。与人交流犹如照镜子，不仅可以感受他人的思想，最重要的是能看到自己的错误。人际交流过程中，由于不同人
4、思想认识存在差异，对同一问题看法上不统一甚至大相径庭，进而爆发激烈的语言冲突，但不必大惊小怪。常言道：真理越辩越明，人的认识在辩论的过程会越来越清晰。 在同形形色色的社会人群打交道之后，我认为当今中国的弊端之多一言难尽，文学界的情况也很不好。文人相轻，自吹自擂，抄袭剽窃，奉承拍马，粗制滥造，无病呻吟，闭门造车，复古倒退，大肆炒作.达到无以复加的地步。优良的文化传统抛弃殆尽，说假话的人越来越多，说真话的人越来越少，表面繁荣的背后实际上危机四伏。如果说大作家老舍因自杀失去诺贝尔文学奖是我国文学界的重大损失，后来有几个朦胧诗翘楚(舒婷，北岛)获得诺贝尔文学奖提名也算给中国人一点安慰，现在居然连一个获
5、得诺贝尔文学奖提名的作家也没有则是中国文学界的悲哀。 如果文友们欣赏过世界顶级文学大师的作品后，将中国顶级文学大师的作品与之相比，还是可以发现诺贝尔文学奖的评委们并不一定是刻意打压中国文人。中国顶级文学大师与世界顶级文学大师还是有一些微小的差距的。我平生最爱读的当代外国文学作品是1982年诺贝尔文学奖获得者-哥伦比亚作家加西亚·马尔克斯的代表作百年孤独，中国当代大作家路遥、贾平凹等人的代表作与之相比也稍逊一筹，其他人更不可与之相提并论。 中国所有的文人和文学爱好者们，现在是到了振兴华夏文明的时候了，十三亿多人的泱泱大国多少年都出不了一个世界顶级文豪，这是给五千年文明古国脸上抹黑，
6、给列祖列宗丢脸。但愿诸位卧薪尝胆，发愤图强，精巧构思，妙笔生花写出震撼人心的传世之作，早日捧回世界文学界的最高奖项-诺贝尔文学奖。 读书后的心得体会篇二： 我今年11岁，打我5岁开始认字起，一直到现在，我读过的书不能算少了，真的，我一识了字，就狂热的迷上了看书。从5岁是看的丑小鸭一直到现在读的海底两万里，应该不下50本了。看过的古典小说有西游记、三国演义、水浒传等，但都没有读透。少儿版的西游记早已被6岁的我折磨地散了架，三国演义只有一本压缩版的，仅二十几回合，而妈妈的那本文言的有九十、一百多回合呢!水浒传是一本漫画，删了好长一段，直到拿起真正的文言版的才明白水浒传的奇妙之处。 再谈谈外国小说吧
7、。我很爱看的外国小说，一本是海底两万里，一本是绿山墙的安妮，小妇人也蛮喜欢的。至于什么红与黑和欧也妮.葛朗台等，真的看不懂，况且我不爱看悲剧。海底两万里是儒勒.凡尔纳的小说，是一本科幻小说。我很是喜爱这个作者的作品，所以又买了他的小说神秘岛和格兰特船长的儿女们。他的小说富于想像，绚丽多彩，编排引人入胜，节节相扣。看海底两万里时，让人感到身临其境，如同自己作为阿龙纳斯教授，深入了鹦鹉螺号这艘潜水艇一般。可以这么说，儒勒.凡尔纳的作品和李贺的诗一样，十分绚丽，十分奇特。至于他写的是真是假暂且不管，但他写下来的文字是十分令人信服的。绿山墙的安妮和他的作品是截然不同的风格，是安谧平静的田园生活，我觉得
8、安妮与我太想像了，所以我能零距离地感受作者的内心波澜，因此我很爱读它。 说到底，读书是件很愉快的事，每本书都有自己的风格，只要你细细品味，你一定能感受到读书的快乐! 读书后的心得体会篇三： 一个把阅读当成习惯的人，他的人生一定是充实的，一个把阅读当成信仰的人，他的一生一定是幸福的!所以，对于培养幼儿从小就具有阅读能力和阅读的习惯，将会使他们终生受益!幼儿园的纲要也指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美;培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。而且， 陈鹤琴先生说：孩子们来到人世后，应尽早为他
9、们创造优良的阅读环境，领着他们踏上第一部台阶，使他们认识书籍、爱上书籍，从此步入书籍的海洋中，并且毕生视其为生命的伴侣和导师。阅读能力和阅读习惯，必须早在幼儿期就进行训练，让幼儿尽快适应语言、文字、图象等构成的第二信号系统环境，提高阅读能力，逐步达到独立阅读的状态，为幼儿进入小学学习，获得知识，增长智慧打下坚实的基础。早期阅读作为听、说、读、写等诸环节的重头戏，自然而然的引起了教师和家长的高度重视。幼儿园与家庭应当为幼儿创设并引导幼儿接触一定的阅读环境在幼儿与环境互动的过程中加强早期阅读训练，培养幼儿的早期阅读能力。许多研究表明：父母越早开始、越经常和孩子一起读书，孩子对文字的理解能力、写作能
10、力、解决问题的能力就越强，知识面就越广。家庭环境及父母阅读习惯对孩子阅读能力的培养有很大的影响。只有幼儿园、家庭携起手来，走家园共育之路，才能共同为幼儿发展创造良好的条件，才能促进每个幼儿富有个性的发展，同时实现幼儿、教师、家长在教育中共同发展，共同成长。所以，要使幼儿从小具备良好的阅读能力，就需要家长和老师的共同努力。那么,如何使孩子们爱上阅读呢?我觉得应该从以下几个方面入手： 一. 激发孩子的阅读兴趣。 爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师，阅读兴趣是学习的非智力因素，是达到学习成功的一个非常重要的条件，它和智力因素相辅相成。早期阅读要结合幼儿的兴趣进行，让他们在阅读过程中始终要处于我要读的渴望
11、之中，而不是要我读!只有当孩子对图书感兴趣了，才会产生想去阅读的愿望，而激发幼儿阅读的兴趣可以采用以下几种方法! 1，借用媒体，激发幼儿阅读的兴趣。 孩子常常会对自己的读物有自己的要求，而他们的需要容易受环境的影响。例如，最近孩子比较喜欢看电视里放的喜羊羊与灰太狼，那么孩子在书店里看到喜羊羊的书就会很感兴趣!也就会要求爸爸妈妈买。那么，只要这类读物的内容是健康的，适合孩子的年龄特点的就可以为孩子挑选。孩子得到了自己感兴趣的书籍，一定对会阅读产生浓厚的兴趣。 2，巧用故事，激发幼儿的阅读兴趣。 故事是儿童最喜爱的一种文学形式，是儿童认识世界的门户。儿童的课外阅读就应从他们最感兴趣的故事入手，从听
12、故事、读故事，说故事开始，逐渐培养他们的阅读能力。记得有一次，我讲老鼠，小鸟，香肠的故事给孩子听的时候，当孩子们听到香肠被小狗吃了的时候，孩子们都表示很同情!当我讲小蝌蚪找妈妈的故事时当讲到小蝌蚪问乌龟妈妈谁是他们的妈妈时，我停下来不讲了。我说：孩子们，故事的结果就在书里面，你们自己去看看就知道了!而且书里面还有很多故事呢!这样孩子就对故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷主动去阅读。由于有了想知道故事内容的强烈的愿望!从而就使孩子对阅读产生兴趣! 3，及时的进行表扬奖励 幼儿渴望得到老师的表扬，我就抓住幼儿的这一特点，指导幼儿阅读，激发幼儿对阅读的兴趣，提高幼儿参与活动的积极性。如果孩子在阅读活动中
13、语言完整清楚，声音响亮，大胆地表现自己，我们就及时的给予奖励!如：教师口头表扬，让小朋友为之鼓掌，可以让幼儿抱抱老师，让孩子有成就感。孩子就乐意参与到活动中去，从而激发幼儿对阅读的兴趣。 二.科学地选择图书。 1，选择适合孩子年龄特点的图书。 小班幼儿还处于直觉行动思维向具体形象思维过度的阶段，家长可为孩子选择一页一个内容，情节单一，色彩鲜艳，适合孩子独自翻阅的图书。比如：一页上只有一只小兔在拍皮球，可以让孩子用一句话讲述。不适宜选择情节过于复杂的连环故事。 中班幼儿具备较完善的语言能力，这时可以选择一些内容较为复杂，篇幅稍长的图书和选择具有因果关系和故事情节的故事书等。 大班幼儿理解能力增强
14、，生活能力也有很大的提高，并富于幻想。因此可以选择一些简单的科幻、神话等故事图书以及一些浅显易懂的自然科学方面的图书。选择有一定寓意，文字具有美感的图书，让孩子逐渐学会欣赏美文，选择图画丰富，能够激发孩子想象力的图书。 2，幼儿的读物应该以图为主。 幼儿的思维以具体形象思维为主要特征。读物应该以图为主，图文并茂，以帮助孩子的阅读活动逐步完成从图画到符号的过渡。图中的画面颜色要鲜艳以吸引幼儿的注意，内容简单具体，生动有趣，以引起幼儿的兴趣，文字要优美简练，通俗，以利于幼儿的理解。 三. 创设良好的阅读环境。 幼儿园工作规程中指出幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣
15、传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。而幼儿园管理条例中也指出幼儿园应当贯彻保育与教育相结合的原则，创设与幼儿的教育和发展相适应的和谐环境，引导幼儿个性的健康发展。所以在幼儿阅读的时候我们也需要为其创设良好的环境!还有著名的教育家陈鹤琴先生在为幼儿创设良好的环境一文中指出：要孩子学会阅读，我们的家庭、我们的社会，必定要先有阅读的环境。家长要善于为幼儿营造良好的语言信息和阅读氛围，引导幼儿与图书中展示的人、事、物相互作用，积极主动地去感知理解探索发现、思考迁移，才能真正地提高幼儿语言理解能力，发展想象力、思维力。阅读环境可以分为物质环境和精神环境。 首先，物质环境。是指要有一个光线充足，空间相对安静的阅读环境。要给孩子提供一个放书的地方，使孩子可以随时翻阅，这不仅有利于孩子阅读习惯的养成也有利于培养孩子爱护书籍的好习惯。比如：在幼儿园，教师在安排区角活动时就要把阅读区与相对比较吵闹的区角分开!这样就可以避免相互干扰!在家里，当孩子在阅读时，家长要保持安静，不要大声说话或者看电视! 其次，精神环境方面。幼儿的言行方面大多来源于模仿。幼儿长时间生活在一个阅读气氛的家庭里，久而久之孩子会潜移默化的受家长的言行而影响。所以，家长应该利用节假日有意识地
