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1、第二课时教学内容：精读感悟课时目标：1.能正确流利朗读课文。2.凭借课文中具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于实验的精神。教学进程：一、直接导入今天，我们来继续学习19课天火之谜二、精读感悟学习第一节1.指名读课文，思考：这一节告诉我们什么？2.指导朗读，抓住“每年、击倒、劈成两半、可怕”等词语体会雷暴之可怕及人们对雷暴的害怕程度。3.齐读第一节引读，雷暴到底是什么呢？学习第3节1.自由朗读课文，思考：这一自然段主要讲了什么？2.指名说说这一自然节意思。相机板书：3.请同学们再读本段，哪些地方自己能够读懂，哪些地方不理解？读的时候，可借助课外收集的资料，不理解的做上记号。文档收集自网络，
2、仅用于个人学习4.指名说不懂之处，相机组织学生讨论，朗读。了解雷暴与静电放电现象间的相似之处。引读由此他大胆地推测一。当时的人们为什么要取笑富兰克林？出示取笑的一段话，你能联系第一节说说吗？他们会怎样取笑他呢？文档收集自网络，仅用于个人学习学习第4节1.自由读课文。2.讨论交流，学生质疑，指导朗读。3.指导学生复述。学习第5节1.“风筝实验”成功了，这个实验证实了。2.联系上下问想想，实验的成功在当时影响有多大？3.了解避雷针的作用。板书设计： 19、天火之谜注意观察认真思考勇于探索大胆推测决定实验认真实验勇于实验震惊世界文档收集自网络，仅用于个人学习作业设计：一、根据句意，填写合适的关联词。
3、1.这种推论现在看来很平常，（ ）在当时却是令人难以接受的。2. （ ）一般不相信他的推论，就连许多自称为有学问的人（ ）对他的推论表示怀疑。3. （ ）天气比较寒冷，（ ）大家的热情依旧很高。二、判断下列句子是不是打比方的句子，是的打“”，不是打“”。1.风筝越飞越高，远远望去，犹如云海里的一叶小舟，颠簸着，摇晃着。（ ）2.大家都说我长得像我爸爸。 （ ）3.春天到了，鸟儿放声歌唱，花儿张开了笑脸。（ ）三、课文回首学完课文我们知道，“天火”其实就是 现象，揭开“天火之谜”的人是 国科学家 。他通过“ ”实验揭开了谜底，后来根据其原理，发明了 。文档收集自网络，仅用于个人学习四、课外积累1.富兰克林名言： 2.你知道这些人物以及他们的发明吗？贝尔( ) 莱特兄弟( )瓦特( ) 爱迪生( )雷奈克( ) 诺贝尔( )3 / 3
