《六年级语文下册第4单元 口语交际：即兴发言（部编版）教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文下册第4单元 口语交际：即兴发言（部编版）教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、执教人： 时间： 年 月 日课题名称口语交际：即兴发言教学目标1.掌握即兴发言的基本技巧。2.学会运用即兴发言的技巧，提前打草稿，快速组织语言，提高口语表达能力。3.培养学生勇于表达，专注倾听，及时应对的口语交际能力。知识与技能方法与过程情感态度价值观（德育目标）教学重点1.掌握即兴发言的基本技巧。2.学会运用即兴发言的技巧，提前打腹稿，快速组织语言，提高口语表达能力。教学难点培养学生勇于表达，专注倾听，及时应对的口语交际能力。教具准备课件教学过程教学过程教学过程每课三分钟：教学过程：一、谈话导入新课当今社会是开放的信息社会，新型人才不仅要有开拓的精神，还要有出众的口才。出众的口才在现代社会中
2、可以增加人与人之间的交往，对于一个渴望成功的人来说，已经成为不可忽略的素质。生活中有些场合，需要我们作即兴发言。如：班里来了新同学，班主任让你代表全班同学向他表示欢迎。学校作文比赛获奖，老师临时让你发表获奖感言。三家爷爷的寿宴，宴席上向爷爷说几句祝福的话。在街上玩耍，路遇电视台采访，记者，让你谈谈对小学生带手机去学校的看法等等。今天我们学习的内容是即兴发言（板书），即兴发言是指在时间紧迫，事先无准备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张，或表达某种情感、某种愿望。它既能培养我们快速构思，具有出众的口才，又能锻炼我们具有良好的心理素质。二、创设情境1、首先欣赏一段视频俞敏洪即兴讲话，在看的过程中
3、，请同学们观察视频中人物的语言、声音、动作有什么特点。看完后请几个同学谈谈自己的感受，并且结合观察到的视频中人物的特点说明为什么会有这种感受。2、请两位同学以“我有一个小小心愿”为题尝试现场进行即兴讲话，其他同学认真聆听并思考：两位同学的即兴演讲各有什么特点、什么问题。总结提高即兴发言注意点（板书）：提前打腹稿，想清楚重点说什么先说什么，后说什么注意说话的场合和对象2、以发表获奖感言为例，进行练习讨论。（1）开场白；（2）可以说一说习作的经历；（3）说一说今后的努力方向；3、小试牛刀，让学生以学校作文比赛获奖感言为话题，进行即兴演讲。师生点评。4、怎样才能提高即席发言的水平呢？学生思考后回答，
4、教师总结。（1）要注意积累多方面的知识，丰富生活阅历，增加锻炼机会。有了丰富的知识储存，并经常锻炼说话能力，才能做到厚积薄发、左右逢源、出口成章。（2）要善于捕捉话题。在没有准备的情况下讲话，讲什么内容，这是发言者遇到的第一个问题。即席发言的话题是根据当时特定的场合、对象而定的。一般说来，要做到：抓住触媒、善于辐射、随机应变。现场的具体对象、环境气氛、布置陈设、言谈花絮，都可以成为即席发言的触媒。（3）即席发言要注意体现发言者自己的个性特点，不要人云亦云，讲俗话套话，而要有“语不惊人死不休”的匠心，显示出自己的特色。三、课堂总结即兴演讲能使我们的普通话水平得到提高，能使我们与陌生人说话更大方得
5、体，能促进我们的人际交流，还能增强记忆，提高我们的写作水平。（针对书上的口语交际话题出示简单的范例，加深对本课的理解）个性化备课导语从即兴演讲的概念和作用入手，开门见山，直奔主题。本环节通过欣赏视频可以激发学生的学习兴趣，感受即兴演讲的魅力所在。同时鼓励学生大胆尝试。这一环节是在学习即兴演讲相关知识的基础上对学生的进一步提高。为了能将知识更好地运用到实践中，在下一环节课堂练习时，教师要提醒学生注意这三点，使即兴演讲达到更好的效果。作业设计板书设计 提前打腹稿，想清楚重点说什么即兴发言 先说什么，后说什么注意说话的场合和对象教学反思（本节课的收获、有待改进的地方）口语交际即兴发言后，经反思获得的
6、启示主要有： 探究“即兴发言”式口语交际的基本要求。在教学中师生共同探究出“即兴发言”式口语交际的5条基本要求： 有共同的交谈话题； 兴致高、表达快、感染人；体态自然大方，用姿势辅助说话；倾听耐心、专注，应答及时、切题； 相互促进话题的继续。 这较好地把“口语交际”的形式和“即兴讲话”的内容有机地结合起来，并整合为一体。这既是本课特定教学内容的客观要求，也是对本课教学实践的创新性探索。 发挥了学生口语交际的主体性和创造性。由于学生在新课开始后经充分探讨，清楚地明确了“即兴发言”式口语交际的基本要求，在“即兴发言”前又安排了分小组讨论演讲的话题、内容、方法等，所以在举行班级“小小即兴演讲会”的口语交际时，学生表现出了很强的主观能动性和创造性。
