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1、我的信念教学设计(人教版七年级必修) 教案教学设计小组议教分工备教大组定教教学目标：1、感受居里夫人伟大的人格魅力（了解科学家的优秀品质）。2、训练提炼关键词语，归纳概括语言的能力教学重点：感受科学家的人格魅力，培养学生献身科学的思想品质。教学难点：训练提炼关键词语，归纳、概括语言的能力课时数：1课时教学过程：一、导入：你了解居里夫人吗？谈谈你所了解的居里夫人，好吗？爱因斯坦是如何评价居里夫人的？今天我们来学习居里夫人的自传体散文我的信念，或许对居里夫人的人格魅力，对一位伟大的科学家的优秀品质，你会有一个更全面，更深刻的了解。可以这样说，阅读我的信念，就是阅读居里夫人的灵魂，可以了解她那伟大的
2、人格来自怎样伟大的心灵。二、自学：1准确、流畅、有感情地朗读全文，读准字音，读出感情。2居里夫人崇高的精神品质的核心是什么？体现在哪些方面？3居里夫人伟大的人格魅力给你怎样的精神启迪？请结合课文具体说说。三、探究：（一）问题：一个真正的科学家应该具有怎样的思想品质？（板书）（二）交流：小组交流，提取每段的关键词。（提示：概括每一个段的段意，每段段意相加就是答案；但是归纳、概括需要提炼加工的能力。）（三）展示：小组派代表展示本组讨论结果，老师与学生共同明确。明确：1、第一自然段承接课题，“信念”用“最”表达，放在第一段，足见“信念”的重要性。我们可以把这些关键词提出来一一品味如下：要有信心天赋坚
3、韧不拔2、问题，第二段讲了一个故事的片段，叙事说理，关键词是“一”集中在一个目标上执著、勤奋、耐心3、第三自然段的内容需要概括，思考：围绕什么话题展开的？有没有一个核心内容？科学研究探讨真理、献身、孤独艰辛专心致志；4、第四自然段的只有一句话，意思简单，主要意思承接上文，是从环境的角度谈论科学研究，安静、简单免受干扰拖累5、第五自然段文字最多，中心话题是什么呢？谈关系，两者关系，谁和谁？不图财富、纯粹研究、梦想、奢望、“没有闲暇和热情”梦想家。6、克制自己、逆来顺受、懂得欣赏：安静7、科学是“美”。强调：其中最重要的是第一点要有信心、坚韧不拔（四）品味、研读：自主探究、小组交流：1、“或许是因
4、为有某种力量在鞭策着我”一语中的“某种力量”指什么力量？2、“在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣”的含义是什么？3、“人类需要讲究现实的人，但是，人类也需要梦想家”一语中，“讲究现实的人”是怎样一种人？“梦想家”最基本的特征是什么？从哪件事情上可以看出作者就是这样的“梦想家”？4、“我的唯一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”一语中的“奢望”可以换成“希望”吗？为什么？5、“在他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受。”联系上下文，谈谈“逆来顺受”在句中的确切意思。6、为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”？这反映了作者怎样的心态？四、提升：（1）本文信息量较大，显得
5、头绪纷繁，因此，我们就得把全文的主要信息进行分析归纳，使文章的条理更加清晰，使居里夫人的形象更加鲜明。（提示：从思想理念、环境需求、工作态度三方面入手;概括要点只要抓住关键词语即可。）1、思想理念：探讨真理不图财富沉醉科学2、环境需求：保持安宁追求自由珍惜时间3、工作态度：集中目标树立信心坚忍不拔执着勤奋（2）用简要的话说出居里夫人的人格魅力对自己的影响。五、释疑：让学生说出自己还存在的疑问，师生共同解答。六、总结：。读了居里夫人的自传体散文，就如同与居里夫人对话，我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说，我们还没有确立生活目标，现在就应该明确生活目标了；如果说，我们过去比较贪图物质上的享受，害怕艰苦，现在就要学会面对艰苦；如果说，我们曾经只是依赖父母生活，现在，我们就要懂得奉献的意义；如果说，过去我们意志还比较薄弱，现在我们已经有了自己的信念。让我们在居里夫人的人格魅力的鼓舞下，把自己的光辉人生也献给人类的进步事业吧！
