《《紫藤萝瀑布》 导学案(人教版七年级上册)_1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《紫藤萝瀑布》 导学案(人教版七年级上册)_1（37页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、紫藤萝瀑布 导学案(人教版七年级上册)【内容梳理】层次结构（一）（17）赏花感知花的勃勃生机。（二）（8）忆花叙写花的不幸遭遇。（三）（911）悟花感悟生命的美好和永恒。二、课文理解（一）（17）1开篇独句成段，这样写有怎样的表达效果？从侧面突出紫藤萝花的美丽繁茂，设置悬念，吸引读者，埋下伏笔，引起下文对紫藤萝花的描绘2、”从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”怎么理解？将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，生动形象的表现了花之繁盛，隐含了生命的绵延长远。3、“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”体会其精彩之处。用“流动”
2、“欢笑”“生长”等拟人化得词语，使静态的花色跃动起来，表现出花的生趣盎然。4、“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”运用比喻，生动形象的写出了紫藤萝在阳光的照耀下，色泽鲜亮，活泼可爱。5、“仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分和在和阳光互相挑逗。”将花瀑拟人化，生动形象的写出了花的情趣盎然。6、“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分和在和阳光互相挑逗。”这段话怎么理解？用“欢笑”“生长”“挑逗”等词语将花瀑拟人化，使静态的花色跃动起来，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，表现出花的情
3、趣。7、“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”修辞手法及作用。运用拟人的手法，生动形象的表现了花的勃勃生机和浪漫情趣。8、“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。怎么理解？运用拟人的手法，生动形象的表现了花的勃勃生机和浪漫情趣。9、“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。”修辞及作用用“帆”和“舱”作喻，描绘花朵的外形，用“忍俊不禁”拟花朵的情态，生动形象的写出了花朵美丽娇媚的特征。10、“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时直压在我
4、心上的焦虑和痛楚，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”怎么理解？表现出自己赏花时被花的繁茂所感染，心情平和宁静，精神愉悦。11、16自然段按照什么顺序描绘了紫藤萝花？花瀑-花穗-花朵，按照从整体到局部的须序来描绘的。12、18自然段从哪些方面描绘了紫藤萝花？花色：紫色（上浅丅深）花形：像一条瀑布花朵-像帆花苞-像舱花态：动态：流动，欢笑，挑逗，推着，挤着。静态：多见第6段。花香：淡淡的，香气似乎也是浅紫色的。13、“每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。”这里的
5、“沉淀”非常有匠心，谈谈你的理解。“沉淀”赋予了静态的花朵以“动”感，形象地描绘出花色之艳，之浓。（二）（8）14、“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”修辞及作用。运用通感，把味觉转化为视觉，使无形的香气化成有形的颜色，具体的表现出花香带给作者的作者那种飘渺轻柔的感受。15、“它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都是稀落的，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。”这段话写出了什么？为什幺写10年前的紫藤萝花？运用拟人生动形象的写出了花的稀疏，危险的境地和可怜的情态。原因：用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了现在花的生
6、机盎然，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。16、“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。”修辞及作用运用比喻再现花的繁茂，从紫藤萝的劫难和眼前的勃勃生机的变化中，对生命有了新的感受，写出作者宁静喜悦之情。17、“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”怎么理解？花有枯萎凋零的时候，人也会遇到不幸，但厄运终究会过去，社会是向前发展的，我们要抓紧时间，珍惜生命，勇敢地投身其中。18、文章中让人焦虑和悲痛的“生死迷，手足情该怎样理解？作者最后为什么又能释然而不再焦虑？是失去弟弟弟的悲痛。作者从花中得到感悟，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力，
7、感悟到生命的永恒。19、如果说开始“我”是因紫藤萝的茂盛辉煌而“不由得停住了脚步”，那么后来“我不觉加快了脚步”？作者被紫藤萝生命的顽强和美好所鼓舞，感悟到要抓紧时间，珍惜生命，所以信心大增，精神振奋，更有了前行的力量。20、文章开头写”我不由得挺住了脚步“，最后又以”我不觉的加快了脚步“来结束了全文，你认为这样的结构安排有什么作用？“停住了脚步“是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引，”加快了脚步“是被紫藤萝的生命活力所感染，信心大增，精神振奋，去追寻新的人生。前者的作用是设置悬念，引起下文；后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化主题。同步练习一1、选出各项中加点字注音错误的，并改正。A、迸溅（b
8、n）挑逗（du）条幅（f）枯槐（hui）B、伫立（zh）酒酿（ling）琼浆（qing）花穗（su）C、沉淀（din）嚷嚷（rng）瀑布（p）盘虬（qi）D、伶仃（tn）遗憾（hn）花舱（cng）藤萝（tng）解析：此题考查我们课文生字注音情况，做此类题要读音准确，声母、韵母、声调正确拼写。A项中“槐”应读“hui”；B项中“酿”应读“ning”；C项中“嚷”应读“rng”，另读“rng”，大声叫嚷；D项中“仃”应读“dng”。答案：A、“槐”应读“huiB、“酿”应读“ning”C“嚷”应读“rng”D“仃”应读“dng”2、根据下面各句意思写出相应词语。（1）观察别人的说话、脸色，揣度其心
9、意。（）（2）形容孤独没有依靠。（）（3）长时间的站立。（）（4）忍不住笑。（）（5）爆发，往外溅散。（）答案：（1）察言观色（2）伶仃（3）伫立（4）忍俊不禁（5）迸溅3、紫藤萝瀑布选自_，作者_，原名_，著名哲学家_子女。文化大革命后，短篇小说_、中篇小说_获全国优秀短篇小说奖。1994年出版的_是她最具有代表性的散文集。这是一篇_（写作方法）的写景散文，作者通过对如今盛开的紫藤萝花的描写，紫藤萝在极左思想的驱遣下被砍的遭遇，揭示其象征意义：_解析：此题考查文学常识、文体知识及文章内容。重要作家作品学习时要牢记。初步了解本文借物抒情的写法，明确紫藤萝花的象征意义。答案：铁萧人语宗璞冯钟璞冯
10、友兰弦上的梦三生石宗璞散文选集托物言志（借景抒情）花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。4、紫藤萝花是怎样一种花？试从课文中找出描写它的词语或句子。_解析：此题考查对文章内容的把握，反复阅读课文，勾画描写藤萝的词语或句子。答案：示例：1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。2、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。同步练习二1、选词填空。只是深深浅浅的紫，仿佛在_，在_，在不停地_。（欢笑、生长、流动）流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的
11、_和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。(焦急、焦虑、焦灼、焦心)解析：此题考查词语的恰当运用，要在具体的语言环境中选择贴切的词语。，加强阅读课文，便很容易作此题。答案：流动欢笑生长焦虑2、下列字形书写全都正确的一项是（）A、嚷嚷花隧酒酿蜂围蝶阵B、伫立凝望笼罩盘虬卧龙C、稀零伶仃繁蜜忍俊不禁D、迸溅挑逗淀开仙露琼浆解析：A项中“隧”应写成“穗”；C项中“蜜”应写成“密”；D项中“淀”应写成“绽”。只有B全正确。答案：B3、结合课文，揣摩句子中加点词语的含义。这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉
12、淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。解析：此题考查词义的理解能力。“梦幻”的词义是（1）梦境；（2）离奇古怪的幻想。原句中是指香气的缭绕像梦一样笼罩着我，因此选择第（1）义项。“沉淀”是沉积的意思，文中指想像中的紫颜色沉到花穗的下部，显得深。对于此类在具体语言环境中理解词语含义题，遵循词不离句的原则，对词语含义全面了解，最后依据语境推断词语含义。答案：梦境“沉淀”是沉积的意思，文中指想像中的紫颜色沉到花穗的下部，显得深。形象地写出了紫色由浅到深的转变过程。4、对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的作用分析有误的一项是（）点明题目点明中心升华感情前后照应解析：这道题考查关键
13、语句在文中的作用。这篇文章从题目看，好像是写景散文，其实是“托物言志”或“借景抒情”。作者只是借紫藤萝的兴衰获得了人生感悟。而这句话正是作者提炼出来的精辟的感悟，有画龙点睛之功效。做此类题要“句不离文”，通读全文，把握作者的思想感情。答案：D同步练习三基础题1、指出下列句子所用的修辞方法。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！（）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；（）解析：我们要抓住各种修辞方法的特征来辨别。句从“彼此推着挤着，好不活泼热闹”可判断出是拟人；句从“像是一个小小的张满了的帆”看看出是比喻。答案：拟人比喻2、下列说法有错的一项是（
