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1、教学能手教学设计评选用数学 新人教版小学数学一年级上册用数学精品教案一、教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册P107用数学。二、教学目标与策略选择1、教学目标使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。培养学生的观察、口头表达能力。初步感受数学在日常生活中的作用。培养学生热爱自然的美好情感2、教学重点培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。培养学生的观察力和口头表述能力。3、教学策略选择创设贴近学生并富有童趣的资源信息，给学生提供较大的思维空间，放手让学生主动去探索新知，引导学生通过动手操作、组内合作学习、组间相互汇报、交流、提问、
2、评价等形式，促进学生积极地参与学习活动。三、教学过程设计预设学习材料与教学路径预设学生活动与备选方案设计意图一、情景引入在青青的草原上生活着一群可爱的小兔子，请看大屏幕，它们正在吃饭。你们能对这个画面提出什么数学问题？生1：一共有多少只白兔子？：生2:一共有多少只灰兔子?生3：一共有多少只兔子？二、解决问题1、根据上面提出的问题，让学生讨论一下应该怎样列出算式。生1：问题一列式 5+5=10（只）生2：问题二列式 3+2=5（只）生3：问题三 一共15只兔子。（由数数可知）生4：问题三列式 10+5=15（只）（根据颜色列式）生5：问题三列式 8+7=15（只）（根据方位列式）三、巩固新知1、
3、做一做1找小朋友谈谈自己对画面的理解。生：树上停了7只小鸟，又飞来了3只。师：谁能根据刚才谈的提出一个数学问题？生：一共有多少只小鸟？师：谁能列出算式？生：7+3=10（只）2、做一做2师：哪位小朋友根据第二幅画面讲一个数学小故事？生：大地上原有9个松果，被三只小松鼠抱走了3个，地上还有几个松果？列式：9-3=6（个）四、课堂小结你们真棒，也很善良，帮不动物解决了这么多问题，都是用了什么知识呢？（数学知识）数学知识重要吗？（重要）我们一定要学好它。五、自我检测P108练习二十第1题。观察画面，并积极思考备选若学生提出一共有多少位小朋友，则解决，但不作为重点。然后再强调小兔子画面。小组讨论，列出
4、算式，集体交流。2+3=5（只）5+10=15（只）7+8=15（只）让学生认真观察，积极思考，小组讨论，集体交流。3+7=10（只）让学生用带有数字的语言，准确表述完整的故事。让学生按颜色、方位等不同的方法来列算式，这种形式能深深地吸引低年级的同学，充分激发他们的学习积极性，让学生感受了用不同的数学方法灵活解决问题的乐趣。同时，还让学生从中感受到大自然的美丽和小动物的可爱，从而实现了热爱自然的教学目标。结合分组教学的特点，让他们通过自身思考、小组讨论、集体交流、汇报的形式，独立提出问题，并学会了用数学知识解决生活中的实际问题。四、教学片段实录第2部分解决问题：1、根据上面提出的问题，让学生讨
5、论一下应该怎样列出算式。师：谁能列出第一个问题的算式？生：5+5=10（只）师：5各表示什么？生：第一个5表示左边的5只白兔子，第二个5表示右边5只白兔子。师：你的表示非常的准确，回答的很清楚。同学们能听明白吗？同意他的回答吗？生：（齐声回答）同意。师：第二个问题的列式呢，谁会？生：（举手抢答）3+2=5（只）师：那谁能知道3和2分别表示什么？生：3表示左边的3只灰兔，2表示右边的2只灰兔。师：还有别的列法吗？生：（举手）2+3=5（只）师：同学们同意上述的表达吗？生：（齐声回答）同意。师：一共有多少只兔子，谁会解决？生：（抢答）一共15只。师：你们是怎么知道的？生：数的。师：有没有根据列算式
6、的方法得到的？生：有，10+5=15（只）师：10和5各表示什么呢？生：10表示10只白兔子，5表示5只灰兔子。师：谁还有不同的列法？生：5+10=15（只）师：同学们同意这个列式吗？生：同意。师：你是根据什么列出的这种算式呢？（小组讨论后回答）生1：根据灰色和白色得到的。生2：根据颜色不同得到的。师：同学们观察的真仔细，对颜色的分辨很清晰，真棒。师：谁还有不同的方法解决这个问题？生：8+7=15（只）师：8和7各表示什么？生：8表示左边有8边兔子，7表示右边有7只兔子。师：这位同学表达得很清楚。师：同学们想一下，还有别的列式吗？生：7+8=15（只）师：非常好。师：咱们总结一下8+7是根据什么列出的算式？生：左边8只加上右边7只列出的。师：左右前后这些都表示什么呢？生1：方向。生2：方位。师：哪位同学表达得更准确？生：方位。师：列式我们用了哪两种方法得到了算式？生1：颜色。生2：方位。师：同学们总结得真棒。五、教学反思同学们听课认真，积极思考，能够积极回答问题。对于同一问题，根据不同的思维角度可以有不同的解决方法，对此学生很有兴趣，感受到了用不同的数学方法灵活解决问题的乐趣。学生自己通过自身思考、独立提出问题，并能有数学知识独立去解决生活中的实际问题，进一步提高了学生学习数学的积极性。但有个别同学对方法比较陌生，需加强引导和练习。
