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1、第五单元 除数是两位数的除法第_课时 课题 口算除法（例 1） 课型 新授教学目标知识与技能：1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，过程与方法：通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。重点 掌握用整十数除商是一位数的口算方法。难点 培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教具 图片教师导学 学生活动 教学意图教学过程一、准备题：1、20、50、120、150 分别是几个十？2、口算，说说你是怎样计算的：602 804 903 1206二、新授：1、出示例 1 （1）有 8
2、0 个气球。每班 20 个。可以分给几个班？提问：计算这道题时怎样想？80 里面有几个 20？怎样列式？ 8020 如何计算？小组交流讨论。小组汇报：练一练： 8048= 9030= 8320 8019 （2）有 120 面彩旗。每班 30 面。能提什么问题？可以分给几个班？怎么计算？列式： 12030提问：计算这道题时怎样想？120 里面有几个 30？几个 30 是 120？120 是 12 个 10，30 是 3 个 10，120 个 10除以 3 个 10，商 4。练一练：12040 15050 16080小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验
3、算一下，必免出现 12030=40 的情况，验算时可以用乘法来验算：学生口答结果80 里面有 4 个20，商 4方法一：想204=80，所以8020 =2 方法二：82=4，所以8020 =2 可以分给几个班？12030120 里面有 4 个30，商 44 个 30 是 120，商 4120 是 12 个10，30 是 3 个10，120 个 10 除以 3 个 10，商4。复习口算，为学习新知识作准备。使学生能运用类推迁移的方法，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。3040=1200 独立完成后全班订正教学过程三、练习：1、口算下面各题 42 63 366 4274020 6030 3606
4、0 42070 9030 54060 63070 18020 8040 45050 36090 810902、书后：（P80 1、2、3、4、5）四、总结今天你学会了什么？五、作业：学生独立完成后集体订正通过练习，能够把学到的知识进行及时的巩固复习。提高学生的口算能力课后小记： 第五单元 除数是两位数的除法第_课时 课题 笔算除法（例 1 及相关练习） 课型 新授教学目标知识与技能：1、 学生掌握除数是整十数除法方法。2、让学生学会除法竖式的书写格式。过程与方法：使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。重点 使学生掌握除数是整十
5、数的竖式书写格式。难点 除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置教具 图片、小棒教师导学 学生活动 教学意图教学过程一、复习：1、口算：6020 120302、在下面的（ ）里最大能填几？40（ ）或354 138 425 2303、下面各题应该商几？9120 844019820 21530二、探究新知1、 出示例 3 （1）21 本作文选要付 84 元。一本作文选多少元？问：怎样列式？和昨天学习的除法题有什么不同？如何计算？提问：你能计算出 8421 等于多少吗？是怎样想的？学生讨论教师归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。21 最接近 20，把 21 看作 20
6、来试商，这样把 8421 转化成 8420，应商几？商写在哪一位上？试商 4。因为除数 21，不是 20，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把 4 与 21 相乘，看结果是否等于或小于 84。因为 214 正好等于 84，说明商 4 合适，这时将 4 写清楚。反馈练习 6421 6834 9223引导学生观察三道题的除数的个位数。教学过程提问：这三道题的除数的个位数分别是几？你把它们看做多少来试商？你是怎样计算的？归纳小结：当除数的个位是1、2、3、4 时，把除数的个位数舍去，看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是
7、合适的。（2）王老师还有 196 元，要买 39 元一本的词典，可以买多少本？还剩多少元？怎样列式？怎样想的？19639=5 39） 196195 1归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。39 最接近 40，把 39 看作 40 来试商，这样把 19639 转化成19640，应该商几？商写在哪一位上？试商 4。因为除数39，不是 40，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”，不行再调商为 5。学生试做：练习： 19823 21534 55263提问：你把各题的除数看作多少来试商？你怎么计算的？这三道题的调商过程有什么共同点？小结：用“
8、四舍”或“五入”的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小（小了要调大）。三、巩固练习：1、板演4623 15351 3007429331 29442 200632、练习 书后 2、3四、总结1、这节课你学习了什么新知识？2、当除数的个数是 1、2、3、4 时怎样试商？五、作业：P86 4、5、6四、总结今天你都学会了什么？五、作业：自主练习计算题第五单元 除数是两位数的除法第_课时 课题 笔算除法（例 3） 课型 新授教学目标知识与技能：1、让学生学会把除数看作是 15、25 的特殊数进行试商的方法。2、掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。过程与方法：使学生经历笔算除法试商的全过程
9、，能灵活地试商。情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。重点 掌握把除数看作是 15、25 的特殊数进行试商的方法。难点 采用灵活试商的方法进行试商计算。教具 图片教师导学 学生活动 教学意图一、复习导入1、152= 153= 254=154= 155= 258=2、笔算：32681 29458 72183讲述试商的方法和计算的过程3、这节课继续学习笔算除法板书课题：笔算除法二、探究新知 1、 出示例 4 ：学校礼堂每排有 26 个座位，四年级共有140 人，可以坐满几排？还剩几人？读题，理解题意，怎么列式，如何计算？14026=5105 26）140130 10（1）学生试做
10、，汇报作法。（2）可以用五入的方法，把 26 看作30，算的对吗？帮助检查一下？如何验算有余数的除法？问：还可以怎么试商？（3）可以把 26 看作 25，用口算试商，5 个 25 是 125，接近 140，所以商 5。（4）把 24、25、26 都看作 25 来试商。2、练习：把 24、25、26 都看作 25 试商22525 11424 2082613515 12816 11418教学过程三、巩固练习1、在（ ）里最大能填几？15( ) 65 25( )12425( ) 95 15( )12426( )150 16( )1002、计算：40515 19224 72826 49614四、总结在
11、做计算的时候，可以将 14、15、16 和24、25、26 看作 15、25 来进行试商，提高试商速度。五、作业：86 页 2、3、4 课后小记： 第五单元 除数是两位数的除法第_课时 课题 笔算除法（例 4） 课型 新授教学目标知识与技能：1、学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。2、巩固除法的估算及验算方法。过程与方法：使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。重点 商的位置。难点 除数是两位数的除法计算法则教具 图片教师导学 学生活动 教学意图教学过程一、复习：商是几位数？为什么？4）948 4）34
12、8二、新授：1、出示例 4： （1）学校共有 576 名学生，每 18 人组成一个环保小组，可以组成多少组？问：怎样列式？除数是两位数，先看被除数的前几位试商？57 比 18 大，18 除 57 个十，商几个十？“3”应写在哪一位的上面？第一次商后余 3 比 18 小，说明商。3 合适。余 3 是 3 个十，下步该怎么办？问：这道题的商是几位数？商是多少？观察每次商后的余数，你发现了什么？57618=3232 18）57654 3636 0练一练： 80523 82659 148747总结：怎样计算除数是两位数的除法从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到
13、被除数的哪一教学过程位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。（2）十月是学校环保月，共收集了930 节废电池，平均每天收集废电池多少节？问：怎样列式？如何验算？2、比较一位数除法与两位数除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？3、练习，先估算商大约是多少，再计算。 229334 958828独立完成订正4 总结除法的计算法则是什么？三、巩固新知：1、练习十九 1 根据试商的情况，很快找出准确的商2、 直接说出下面各题该商几？6015 17525 2882423426 38416 77525 3、 笔算第 91 页 6四、小结：这节课学习了什么？有什么收获？五、作业：P92 9、10板书
14、设计及后记笔算除法 例 4： 学校共有 576 名学生，每 18 人组成一个 十月是学校环保月，共收集了930 节废电池，环保小组，可以组成多少组？ 平均每天收集废电池多少节？ 57618=32 32 18）57654 3636 0除法的法则：从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。课后小记：第五单元 除数是两位数的除法第_课时 课题 笔算除法练习 课型 练习教学目标知识与技能：1、巩固除法法则、估算及验算方法。2、培养学生的计算能力。过程与方法：使学生经历笔算除法计算的过程，巩固两位数除法的笔算方法。情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算和认真检查的良好学习习惯。重点 商的位置。难点 除数是两位数的除法计算法则教具 图片、口算卡片教师导学 学生活动 教学意图教学过程一、复习导入：1、口算卡片（略）2、填空：1）把 320
