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1、2021最新修订（可编辑）浅谈低年级学生的数学语言表达能力 浅谈低班级同学的数学语言表达力气 在社会生活中，离不开与人的沟通和沟通。和他人的沟通需要表达清楚自己的想法的同时，得让他人听得明白，因此语言表达力气对于一个人的社会生活至关重要，因此语言表达力气是训练的培育重点，在学校训练中加强语言表达力气的培育具有重要的现实意义，语言表达力气的培育需要从学校低班级开头。 一、重视在阅读和生活中的积累 低班级的同学年纪尚小，生活阅历和学问储备较少，导致语言表达的素材相对较少，因此培育低班级同学语言表达力气需要从丰富同学的语言素材做起，只有同学的语言素材足够丰富，同学才能有话可讲，语言力气才能在此根基上
2、得以培育。 （一）增加阅读量 老师要留意增高校生的阅读面，扩展同学的学问，让同学通过阅读学会用法语言表达的句式和句型，积累语言素材。在同学进行课外阅读的同时，老师需要重视对同学的指导，引导同学带有感情的朗读，在数学阅读中做好读书笔记，让同学在阅读的时候，努力记住书里的重点名词，学会用法书里的关联词、副词、形容词等，在养成良好的阅读习惯的同时，同学也积累了丰富的语言素材。 老师可以制定出适合低班级同学阅读的书单，要求同学在否定周期内阅读，老师要定期检查同学的阅读进度。老师可以定期举办读后感班会，例如在数学教学中，老师需要引导同学对数学学问进行复述，也可以对应用题进行复述，如学校生学习测量物体的方
3、法时，老师可以引导同学讲一讲自己测量物体的操作步骤，让同学用自己的话说清楚如何用法直尺测量物体，通过这样的练习，学校生的语言表达力气得以提高。 （二）增加生活活动 老师需要加强对同学语言表达的指导，在数学课堂上赐予同学自由发言的机会，主动创建同学表达的机会。语言素材是语言表达的根基，语言表达是个人进展的根基，都对同学的个人素养有着重要意义。老师需要增加丰富的生活活动，丰富同学的体验，让同学在活动体验中，改善自己的内心感受感染感染。 老师可以组织一些课外活动，例如老师可以组织同学测量较大的建筑物，老师可以先让同学分成几个小组，支配好米尺、粉笔等工具，将同学带到建筑物四周，指导同学测量建筑物，测量
4、结束后，老师需要提问同学在测量过程中遇到的问题和自己的感受感染感染。又如，在数学习题课上，老师可以鼓舞同学进行习题讲解，同学在老师的引导下，将自己的解题过程表述出来，熬炼了自己的语言表达力气。 二、在教学中创设情景对话，鼓舞同学勤于表达 （一）创设生活性表达话题 同学的表达是对生活体验的挺直反映，也是对生活的回忆和表现自己的感想，因此老师要培育同学的口语表达力气，需要借助生活性表达话题。老师通过设立生活性表达话题，调动同学自身的思维想象，让他们自由发表自己的想法，在不断的训练中，同学慢慢提高语言表达力气。 例如，老师在教学人民币内容时，老师可以引导同学讲一讲自己生活中独立用法人民币的经受，让同
5、学回忆自己用法人民币的经过，用自己的话讲解并描述出来，让同学能够自由发挥，同学之间也可以相互沟通商议，在这样的训练中，同学可以通过回忆慢慢养成自己完整的说话模式，提高自己的语言表达力气。 （二）加强口语交际训练 同学作为社会中的一员，不能脱离日常口语沟通，培育同学的口语表达力气需要建立在生活的根基之上。老师需要营造快乐的口语沟通环境，对同学提出合理的要求，引导同学养成良好的说话习惯，同时可以要求同学家长在家里也要建立口语表达的良好环境，做到家里和学校的统一。老师和家长都要做到同学的榜样，引导同学说完整话。老师也可以鼓舞同学养成记日记的习惯。 老师可以经常在课堂上创建情景对话，老师可以在备课时找
6、好情景设计，在课堂上支配同学依据资料进行角色扮演，培育同学用法礼貌用语。例如，老师可以创建“小小课堂“情境，支配一名同学扮演数学老师，扮演老师的同学通过自己的预习在讲台上讲授数学学问，同学自由提问，同学轮番扮演老师，老师也可以鼓舞同学自由发挥，鼓舞同学和同学之间的对话，经过情景对话练习，同学的语言表达力气得到熬炼，不仅在情境中学会了数学学问，也在课堂上得到了语言表达的机会。 综上所述，老师要想培育低班级同学语言表达力气，需要重视积累，鼓舞同学勤于表达，老师需要留意增加同学的阅读量，增加同学的生活活动，创设生活性表达话题，引导同学进行语言表达训练，同时加强口语交际训练，培育同学完整说话模式，在数学教学中增加同学表达的机会，以此提凹凸班级同学的语言表达力气。【仅供学习参考，切勿通篇使用！】3
