《部编版语文九年级下册第一单元习作：学习扩写教学课件PPT》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文九年级下册第一单元习作：学习扩写教学课件PPT（74页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、写作：学习扩写,授课人：文小语 2021年5月3日星期一,目录,写作 学习扩写第一课时,如何将文章写得 更加充实、丰富、生动？,扩写,课前导入,1、了解有关扩写的基本知识，学习改写的基本方法。 2、阅读不同的材料，把握记叙性文章的扩写原则和方法。,学习目标,扩写是一种将本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容更充实的文章的写作方式。,明确概念,基本原则,1.词语扩写式,用“童年，风筝，天空”“三个词扩写成一段文字，描绘一个画面，六十字左右 。,孩提时代，村东头有条河，河边有大片的河堤草滩，空中也没什么电线。每当清明时节，村里的小伙伴们经常拿着自制的简易风筝，手持缠线
2、棒来村东放风筝。彼此之间自发组织比赛，比谁的风筝外形好看，比谁的风筝放得高飞得远，比谁的风筝在空中持续时间长。我哥哥制作的八角形风筝个头大，放飞时，拿风筝的人会比较吃力。我每回都是义不容辞地沿着田埂狂奔，虽说回回跑得气喘吁吁，上气不接下气，却也心甘情愿乐此不疲，随着奔跑速度的加快，风筝腾空而起，越过头顶，抬眼四望，蔚蓝的天空，纸鸢翻飞，好一幅乡村春景！,2.语段扩写式,将“枯藤老树昏鸦”扩展成一段话，表现孤独寂寞的心境。,秋风起，草萧瑟，青石桥边，古槐一棵立斜阳，像一个颤巍巍的老人，向天空伸出乞求的手掌。缠绕其上的枯藤如死去的巨蟒，光秃秃的枝头上垂下了条条惆怅，一声声乌啼，穿过空旷的荒野，黄昏
3、的郊外更添无限的悲凉。,3.话题扩写式,以“青春”为话题扩写一段文字。,时间像是一把锋利的刀，青春却恰需要时间的磨炼，那一段青葱岁月，我们曾一起走过，回忆一起的往事，我们那时的肩并肩，那时的心连心，都是我们在青涩的青春中走过的痕迹，是我们一起的见证，记忆就如同开闸的洪水般，涌现在脑海，一幕幕，一幅幅，都是我们青春的见证。,4.主题扩写式,请以“你很瘦”为主题，进行扩写。 要求： 围绕中心，揭示出人物特征； 至少运用两种修辞手法； 不少于200字。,我看到你的时候着实被吓了一跳，老天对你真是太不公平了。矮个儿，脸色黄中带白，一件不合时宜的皮夹克穿在你身上，就如同挂在秋风中的枝丫上。灰色裤子穿在你
4、身上，让我不禁想起身穿裙子的苏格兰旗手。背在你身上的包显得那么大，背带紧紧勒在你那瘦削的肩上。你站在地铁入口处，在人潮涌动中，恍若一株脆弱的蒲公英，一阵轻风便能将你带到半空。“哎，你看，那个人真是瘦。”从身边走过的两个中年妇女低声说。下车分别时，你又朝我挥了挥手，这让我想到了蚂蚁纤细的触角，不由得扑哧一笑。,5.情景扩写式,杜甫的漫成一首中的第一句“江月去人只数尺”扩展成内容丰富的一段文字。,可以按“月形”、“月色”、“月光”、“月神”进行扩展。,一轮明月倒挂在江中，宛如一只银盘(月形)，白色的光芒如流水一般静静地泻在江面上(月色)。微风轻拂江水，泛起涟漪丝丝，清波和着银光悠悠飘散，又缓缓聚拢
5、(月光)。那银盘飘忽，好似一朵睡莲不胜凉风的娇羞，即便在眼前，却只能欣赏，不能把玩(月神)。,俗说天地开辟，未有人民。女娲抟 黄土作人，剧务 ，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱凡庸者，引縆 人也。 （太平御览卷七八引风俗通） 抟： tun ，揉成圆形。 剧务：工作十分繁重。 縆：n，粗绳索。,如何扩写,天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。 不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，
6、看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。 添一点什么东西进去呢？ 走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？,女娲造人,女娲造人,想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。 她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开
7、口就喊： “妈妈！” 接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。 她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。 人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同。这样，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气概。,女娲对于她的作品，感到很满意。于是，她又继续动手做她的工作，她用黄泥做了许多能说会走的可爱的小人儿。这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。从此，她再也不感到孤独、寂寞了。 她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深
8、了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。 她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。 最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二。“妈妈”“妈妈”的喊声，震响在周围。,女娲造人,用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地上就布满了人类的踪迹。 大地上虽然有了人类，女娲的工作却并没有终止。她又考虑着
9、：人是要死亡的，死亡了一批再创造一批吗？这未免太麻烦了。怎样才能使他们继续生存下去呢？这可是一个难题。 后来她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代。这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。,女娲造人,课文是如何扩写的？,课文增加了故事的起因：“她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。” 丰富了故事的经过：如何“抟黄土”，如何“引绳于泥中”。 补充了故事的结果：“后来她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代。这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了
10、。”,如何扩写,心理活动描写：“感到非常孤独”。 语言描写： “刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：妈妈！” 动作描写：“她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。” 神态描写：“眉开眼笑。”,如何扩写,课文是如何扩写的？,环境描写： “莽莽榛榛的原野上” “晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光”,如何扩写,课文是如何扩写的？,记叙性文章扩写注意事项：（1）忠于原文的中心思想和人物形象。 （2）找准扩写点，补充情节和细节，增加对人物、环境的描写。,小 结,阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。不少于600字。,春秋时期，晋公
11、子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。,文题展示,写作时要先仔细体会，明确故事内涵，确定中心思想。然后围绕中心找准扩写点，发挥想象，增加必要的环境描写、场面描写、语言描写、心理描写等，力求生动。写作时最好列一个扩写提纲，根据提纲下笔。,写作要求,“重耳拜土”扩写,暮色快要降临了，西边的夕阳红得鲜艳，鸟儿成群结队地归巢了。这时五鹿城外的荒野上行驶着一队人马，他们就是被迫逃亡的晋国公子重耳和随从们。重耳坐在马车上，被马,增加
12、环境描写，渲染气氛，突出背景。,范文引路,车颠得左摇右晃。耳边是早已听惯了的马车轮子吱吱扭扭的噪音，重耳瞪直了眼呆看着天空。 一群鸟从他头顶上飞过，重耳长叹了一声说：“唉！鸟有巢能回，狗有窝能归，可我一个晋国的公子为什么要在这荒野上漂泊呢？”,增加人物的语言描写，丰富人物形象。,他低下头看着众人，众人也都垂下了头。子犯狠狠地对马抽了一鞭子，说：“咱们也是不得已呀！如果不出逃，您的父亲就要把咱们逼上死路了。咱们只要到别的国家借来兵马，一定能回去夺回王位。现在您的侄子不得民心，怕是支持不了多久了。”重耳眯起眼睛看着太阳，脑中憧憬出自己身披王袍，,身坐高位的景象。许久，他回过神来说：“但愿天助我也，
13、只是这夕阳荒野如此悲凉，我心中很不舒服呀！”众人都不言语了。 又行了一会儿，重耳说：“今天一天都没吃东西了，我饿得很。”,增加人物的细节描写，突出人物形象。,狐偃说：“我们也都饿了，前面有个树林，也许会有人住，咱们去讨些吃的。” 那里果然有人居住，重耳一行来到一块田地边。这里土地贫瘠，麦苗稀疏，一位老农正在田间除草。,增加想象情节，丰富文章内容。,重耳走上前说：“我是晋国的公子，逃亡到此，腹中实在饥饿，望老者施舍一些吃的。”老农直起腰来，抹抹头上的汗珠，上下打量着重耳。他环顾了一下自己荒芜的田地，心中想：我也已经一天没吃饭了，哪有吃的给你们？苦笑了一下，老农蹲下身去拿了一块土疙瘩递给重耳。重耳
14、大怒，骂道：“你竟敢戏弄我！”说着便扬起鞭子想要抽他。狐偃赶紧拉住重耳说：,“公子不可，这是上天赏赐的宝物呀！土块是国家的象征，是建立国家的预兆。”重耳一听大喜，立即叩头谢了老农，郑重地接过土块，将其包好放在车上。,增加人物对话，丰富文章内容。,重耳等人继续策马前进了。辘辘马车驶过，卷起漫天的尘土。重耳已不觉得腹中饥饿了，只觉得夕阳很灿烂。,增加情节，使文章结构合理，首尾圆合。,这篇习作的主要亮点有：一是紧扣原材料“重耳拜土”进行扩写，补充了环境描写和人物细节描写，丰富了文章内容；二是依照原文的结构，前后的写景衬托了人物的心理变化，中间增加重耳的艰难，结尾水到渠成；三是语言生动，增添的环境描写
15、起到了渲染作用，对话更是丰富了人物形象，增添了作品的生动性。,教师点评,记叙性文章的扩写 原则忠于原文的中心思想和人物形象。,方法补充情节和细节，增加对人物、环境的描写等。,课堂小结,写作 学习扩写第二课时,扩写是一种将本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容更充实的文章的写作方式。,课堂回顾,阅读不同的材料，把握内容要点，找准扩写点。 总结不同文体的扩写技巧与方法，应用到作文当中。,学习目标,学习扩写忠于原文,记叙性文章忠于原文的中心思想和人物形象。 说明性文章忠于原文的说明对象。 议论性文章忠于原文的观点。,一、学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对 诗歌的认
16、识，写了下面这句话。回顾读过的诗 歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写一 段话。不少于300字。,诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。,文题展示,文题一要求扩句成段。写作时要先为三个突出特点举例，然后围绕对应的特点，对每个例子作具体的分析。,写作要求,文题一,诗歌是一种很特别的文学体裁。毛诗大序载：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。”南宋严羽沧浪诗话云：“诗者，吟咏性情也。”它有三个突出特点：,补充对诗歌这种文学体裁的解释；引用名言，增添文章的底蕴，彰显文化气息。,范文引路,一是用意象来表达情感。这一点舒婷的祖国啊，我亲爱的祖国一诗就表现得相当突出。诗中作者选取“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象，来象征祖国落后的经济、文化和多年蒙受的苦难，同时也展现了在灾难中艰难挣扎、缓慢前行的祖国的形象。正是通过这些意象，诗人抒发了与祖国血肉,相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。因此，阅读诗歌，抓住意象，往往就能找到打开诗歌情感大门的钥匙。二是语言凝练。诗歌是最凝
