《2021年深圳市高三年级第二次调研考试语文试卷讲评》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年深圳市高三年级第二次调研考试语文试卷讲评（51页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高三语文组 2021年4月28日,现代文阅读I,现代文阅读I,现代文阅读I,现代文阅读I,现代文阅读I,【评分细则】 （1）“村庄环境改善”1分，可答为“环境整洁”“环境美丽”“环境优美”“环境变美”等表示村庄环境改善的表达。 “村民关系和谐”1分，可答为“村民关系融洽”“村民生活和谐”“村民（人与人）和谐共处”等表示村民关系和谐的表达。 “文化生活丰富”1分，可答为“文化活动丰富”“美在文化氛围”“文化浸润”“美在自然环境”等表示文化生活丰富的表达。 “敬老孝道等德治文化建设”1分，可答为“良好的乡村治理体系建设”“现代治理的成果美”“宣传孝道”等涉及乡村治理的表达。,现代文阅读I,（2）注
2、意事项： 本题题干要求结合材料二进行概括，如只有具体描写，没有概括，则不得分。 在正文中送祝福、聘专家、排练演出等具体活动都可归属为“文化活动”，学生若将此同一类型分布在不同点中，也只得一分。 注意“文化生活丰富”和“敬老孝道等德治文化建设（或乡村治理建设）”等，前者强调文化活动，后者强调乡村治理中的德治文化建设或德治宣传。,现代文阅读I,品味语言，体会风格（吴伯箫灯笼）,作者在文中写道：“真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。”作者将记忆比作网，那记忆中到底有哪些与灯笼结下的“缘”呢？,下面这些有关语言风格的词语，哪些可以用来描述这篇课文？,平淡、质朴、简洁、含蓄、自然、雅致、乡
3、土 本文以“灯笼”为题有什么作用？ 明确：“灯笼”串起了作者与它相关的诸多回忆，“灯笼”就是贯穿全文的线索。,请同学们深入文本，细细品味吴伯箫的文字，根据你的阅读，从选材、语言、抒情三个角度，体会吴伯箫散文的艺术风格。,选材方面,选材方面：,作者通过岁梢寒夜，小孩子玩火玩灯、五个“想起”想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐；坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，“司马懿探山”，所有这些都是当时人们生活中最为平常、最为熟悉的事物，将这些极为家常，具有乡土气息的内容
4、写入文中，这就是吴伯箫散文艺术风格：选材质朴自然。,吴伯箫的语言别具一格，读来饶有趣味，请同学们朗读下列句子，吟咏品味吴伯箫的语言风格。,语言方面：,语言方面：,这样的短句，这样口语化的表达，简洁含蓄，有种声韵之美。可见，吴伯箫的散文语言也是质朴自然的。,再看以下两个句子，又会有怎样的发现呢？,这两处都是化用了古诗文，读起来有种诗的味道，真是雅致极了！吴伯箫认为，“美文是诗与散文中间的桥”，他早期的文章善于神思飞接今古，裹挟着传统文赋的神韵，兼用通俗口语与雅致文言，形成一种“有意味的形式”。语言自然雅致，诗意深沉，需要大家在品读的时候用心领会。,吴伯箫在文中却很少有直抒胸臆的语句，但我们还是能
5、够感受到作者蕴含在字里行间的情感。,可见，本文的抒情也独具作者的匠心，不热烈、不喧噪，将叙事、抒情、描写、议论融为一体，寓情于景，陈情于事，融情于理，寄情于物。抒情也是自然质朴的。,汉献帝当时身处怎样的境地呢？文中说到“驾小舟”与“疯狂浪大”“浪大风狂”的对比，可见其处境可悯。 明确：刘协虽为帝王，但实质上并无实权，家国于他其实早已沦丧。,结合材料，探究主旨,“你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。” 文中所提及的历史人物无一不是保家卫国、抵御外辱的名将。 “正萧萧班马鸣”的一触即发下，激荡在作者心间的，除了保家卫国的豪情壮志，更有那“我愿就是那灯笼下的马前卒”的身先士卒！ 然而在民
6、族危亡的关键时刻，仅凭一人之力犹如杯水车薪，于那份“壮”，“于今灯笼又不够了”。天下兴亡，匹夫有责。我们应该怎么做呢？ 团结起来，共御外辱。所以作者在最后这样呐喊：“应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！” 作者热切地盼望着全国人民奋起抗击侵略者的一天早日到来，自己宁愿做一名“马前卒”。由此跳出个人情感圈子，升华为家国情怀的表达，情感也转而悲壮激越。,结合材料，探究主旨：散文的小和大、情和理,本文运用“以小见大”的手法，从生活中细碎的小事入手，以灯笼做媒介，用质朴自然含蓄雅致的语言，表达了难忘温馨的亲情缘、流淌遐思的民俗缘、痛击心灵的家国缘。 吴伯箫的心中一直有一盏灯笼，从个人到文化，再上升
7、到我们整个中华民族。正是灯笼在“我”记忆中的那份深入骨髓的温情与温暖，才有了在家国沦丧、一切都将不复存在时，心中激越的那份悲壮与痛切。在如今的疫情大背景下，我们再读灯笼或许能更激起共鸣，或许对于幸福、对于珍惜、对于等待，我们都有了重新的定义。但更多的是我们能感受到，身在其中，我们每个人都有一份责任与担当。最后，请同学们怀着这份情感，再次朗读课文的最后两个自然段。,现代文阅读II,8灯笼最后两段在内容和主旨上起到怎样的作用？请简要分析。（44分） 【参考答案及评分标准】 （1）丰富内容，以“灯笼”引出古代将领保家卫国的事迹，情感豪迈。 （2）升华主旨，表达自己报效国家的愿望，歌颂参加抗战等带来光
8、明的力量。（每点两分，要点和分析各一分。言之成理，酌情给分）,现代文阅读II,9吴伯箫的灯笼将小说的题材、诗的感情、散文的结构融合在一起，请结合文本一和文本二简要分析。（6分） 【参考答案及评分标准】小说的题材：文章围绕“灯笼”，写到亲人的离合、家族的变故、飘泊的悲欢等题材(1分），故事性强（1分）。 诗的感情：“灯笼”在文中寄寓了作者丰富而深厚的内心情感【或：围绕灯笼的人事也都充满感情，如“母亲的头发也全白了”等表达，善于借意象抒发深情】（1分），留下回甘余韵（1分）。 散文的结构：文章以“灯笼”为主线串连人事，贯穿古今（1分），使文章形散而神聚（1分）。（言之成理，酌情给分）,现代文阅读I
9、I,【评分细则】 答：（1）“丰富内容”1分，可答为“丰富内涵”“丰富灯笼的内涵”等。 “古代将领保家卫国的事迹”1分，可使用“军事领域”“塞外点兵”“古代将领”“霍去病、裴公、李愬等人的典故”“古代名将英勇杀敌”等意思相同或相近的表达。 （2）“升华主旨”1分，可答为“深化主旨”“深化主题”等。答为“引出主题”“点明主旨”“卒章显志”“揭示主旨”“彰显主旨”等不得分。 “表达自己报效国家的愿望，歌颂参加抗战等带来光明的力量”两点任答一点即可。也可使用“保家卫国”“反抗侵略者”“奋勇抗敌”“以身报国”“救国存亡”“抗日决心”等意思相同或相近的表达。,文言文阅读,文言文阅读,冯异字公孙，颍川郡父
10、城县人。喜爱读书，精通左氏春秋孙子兵法。汉兵起事，冯异以郡掾身份监管五县，与父城长苗萌一起守城，替为王莽抵御汉兵。刘秀攻占土地到颍川，攻打父城没有打下，把军队屯扎兵巾车乡。冯异微行出城巡视下属各县，被汉兵抓获，当时冯异的从兄冯孝追随光武刘秀，借机推荐冯异。冯异得到召见的机会。冯异说：“我有老母在城中，我愿意回去据守五县，来为您效力，报答您的不杀之恩。”刘秀说“好”。冯异回城，对苗萌说：“当今各地将领大多残暴蛮横，只有刘将军每到之处从不劫掠抢夺。我察看他的言语行动，觉得他不是平庸的人，可以投靠托付。”苗萌说：“我们死生共命，我听从您的计谋。”冯异和苗萌马上开城门捧着酒肉迎接。刘秀任冯异做主簿，苗
11、萌做从事。,文言文阅读,文言文阅读,刘秀从蓟县东部向南急行军，到达饶阳无蒌亭，当时天气严寒，众人都又饥又累，冯异给刘秀端上豆粥；等到到了南宫，又遇到大风大雨，刘秀进入路旁空房，冯异又献上麦饭。大军就次度过呼沱河，冯异跟着刘秀打破王郎，封为应侯。冯异为人谦让不自夸，出行和众将相遇，就领自己的车让路。无论是行是止都立有标志，军中都称他有规矩。每次宿营，众将领一起坐下来评功劳，冯异常常一个人躲在树下，军中称他为“大树将军”。,文言文阅读,文言文阅读,（1）异间出行属县，为汉兵所执，时从兄孝从光武，因荐异。 【参考答案及评分标准】 冯异微行出城巡视下属各县，被汉兵抓获，当时冯异的从兄冯孝追随光武刘秀，
12、趁机推荐冯异。 （“间出”1分，“为所”1分，“因”1分，句意1分）,文言文阅读,【评分细则】 间出：译为“偷偷出去”“暗中出去”“从小路出去”“微行”“微服出行”“秘密出去”“暗地里出去”都可以得分；“间”译为“在其间”“期间”“偶尔”“有时”等不得分。 为所：应翻译为“被”，该句应译为被动句。 因：标准严格，译为“趁机”“趁此机会”“借机”都可以，其他如“于是”“因此”等不得分。 句意：关注三处，错一处扣1分。第一处，“异间出行属县”中的“行”应译为“到”“去”，不可译为“从离开”等类似意思；该句不可译为“从所属县偷偷出去”。第二处，“执”应译为“抓获”“捉拿”等，不可译为“掌管、占据”。
13、第三处，“从兄”不是“跟随兄弟”“顺从兄长”，而是“堂兄/兄弟/从兄/兄长”。其中，要特别关注第一处句意，不少学生错译为“从所属县偷偷出去”之类意思。,文言文阅读,（2）异久在外，人有章言异专制关中，威权至重，百姓归心。 【参考答案及评分标准】 冯异长期在外领兵，有人上奏章说冯异在关中专权，权势很大，百姓归顺他。 （“章”1分，“专制关中”1分，“归心”1分，句意1分）,文言文阅读,章：此处“章”属于名词或用为动词，可译为“上奏章”“上书”“上奏”“上表”“上疏”等，译为“写文章”“用文章”“写书”“构陷”“污蔑”“进谗言”等不得分。 专制关中：“专制关中”有省略和介宾短语后置现象，实际上是“
14、专制于关中”，可译为“在关中独断专行”等。翻译时要调整好语序，并补充出介词。译为“在（于）关中专权（专政、专制、独裁、独揽大权、推行专制）”都可以得分。 归心：翻译为“归顺”“归附”都可以得分，但译为“信任”“归顺的意愿/想法”“安心”则不给分，不翻译直接写“归心”则不给分。 句意：重点关注“威权至重”一句，句意通顺即可，如“威严权势很大”“威严和权力很高”等都可以。“威权”译为“权威”或不译不给分；“重”译为“严重”不给分。,文言文阅读,14冯异是如何打败赤眉军的冯异是如何打败赤眉军的？请简要说明。（33分） 【参考答案及评分标准】 派壮士穿上与赤眉军一样的服装（1分）；埋伏在道路两旁，突然
15、出击（1分），乘胜追击（1分）。,诗歌鉴赏,15下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A首联以“寒夜”渲染气氛；再引“落大星”的典故，将武卫将军与诸葛亮并论。 B颔联写将军生前英勇果决，死后魂魄犹存，生与死相互映照，情感格外深沉。 C颈联点明如今天下太平无事，自有文人为将军撰写碑铭，以此告慰逝者之灵。 D诗人感慨，将军封侯的愿望最终没能实现，其生前事迹恐怕也不会被史书记载。【其生前事迹恐怕也不会被史书记载，有误。】,诗歌鉴赏,16作为挽词，这首诗围绕武卫将军抒发了哪些情感？请简要分析。（6分） 【参考答案】 （1）沉痛哀悼，将军之死令天下同悲。 （2）由衷赞美，将军功绩必为后人铭记
16、； （3）无比惋惜，将军功业未竟、未得封侯。,诗歌鉴赏,诗歌鉴赏,【特别说明】： 1典型错误1：“告慰”“欣慰”不属于情感，不得分。 2典型错误2：“诗人自身怀才不遇、壮志难酬”情感分析有误，不得分。 3诗句分析部分如照抄选择题，不得分。,语用题,21请对这则新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过60字。（5分） 【参考答案】 12月下旬，抗击疫情影像展在河南省三门峡市举行，用影像再现全国战“疫”景象，（或：用影像还原中国战“疫”记忆）“为天使造像”单元展现白衣战士的风采。每点1分。,语用题,【评分细则】 12月下旬，时间1分。 “12月下旬”也可表述为：12月20日至12月30日、12月20日至30日、12月底、12月等。 抗击疫情影像展在河南省三门峡市举行，展览名称及地点1分。 “抗击疫情影像展”也可表述为：“见证造像”抗击疫情影像展、“见证造像”影像展、“见证造像”。 “河南省三门峡市”也可表述为：三门峡市，河南省。 只说“抗击疫情影像展”举行，缺少地名，不得分。,语用题,用影像再现全国战“疫”景象，展览主要内容1分。 “用影像再现全国战疫景象”也可表述为
