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1、写作：修改润色,授课人：文小语 2021年5月3日星期一,目录,同步教案,点此下载,课件配套同步课件,参考教案,教案为压缩包，双击即可打开,打开后可编辑，打印，保存等。,唐代的贾岛是著名的苦吟派诗人。什么叫苦吟派呢？就是为了一句诗或是诗中的一个词，不惜耗费心血，花费工夫。贾岛曾用几年时间作了一首诗。诗成之后，他热泪横流，不仅仅是高兴，也是心疼自己。有一次，贾岛骑驴闯了官道。因为他正琢磨着一句诗，名叫题李凝幽居。但他有一处拿不定主意，那就是觉得第二句中的“鸟宿池边树，僧推月下门”的“推”应换成“敲”。可他又觉着“敲”也有点不太合适，不如“推”好。不知是“敲”好还是“推”好。手一边做着“推”的姿势
2、，一边做着“敲”的姿势，反复斟酌。不知不觉地，,新课导入,就骑着毛驴闯进了大官韩愈的仪仗队。韩愈问贾岛为什么闯进自己的仪仗队。贾岛就把自己作的那首诗念给韩愈听，但是其中一句拿不定主意是用“推”好，还是用“敲”好的事说了一遍。韩愈听了，对贾岛说：“我看还是用敲好，即使是在夜深人静，拜访友人，还敲门代表你是一个有礼貌的人！而且一个敲字，使夜静更深之时，多了几分声响。再说，读起来也响亮些。”贾岛听了连连点头称赞。后来二人一同回家，议论作诗的方法，还成了很要好的朋友。,理论精析,自由阅读教材P90写作“修改润色”的内容，了解本课学习内容，思考下面的问题。,修改文章要兼顾“言”和“意”，“言”和“意”分
3、别指什么？,“言”指言辞和表达；“意”指立意和思想内容。,文章的修改润色应该从哪里入手呢？,先改“意”，再改“言”。修改文章时，首先要着眼全篇，看文章立意是否正确，观点是否鲜明，内容是否充实而又有新意，然后再来修改语言。因为只有“意”准确、恰当了，“言”的修改才有依据，有效果。内容浮浅、观点牵强、材料单薄等，要着重从“意”上进行修改；词不达意、语句不连贯、布局不合理等，要从“言”上进行修改。,“言”修改的基本要求是什么？,基本要求是改“对”，进一步的要求是改“好”。,怎样才能把文章的“言”修改得“好”？,通过朗读、推敲来修改。要将“言”的修改与“意”的修改结合起来，补充内容，加工润色，使文章内
4、容更充实，语言更富有文采。例如，写记叙文可以补充细节描写。,又如写景，除了视觉描写，还可以补充听觉、味觉、触觉等描写，或者将静态描写和动态描写结合，等等。此外，适当炼字、炼句，恰当运用一些修辞手法，可以使文章语言表达更形象生动。,修改“言”的具体方法有哪些？,方法,增加能突出主题的内容，使抽象、空乏、言之无物的文字变得具体实在，使单薄、无说服力的内容变得有力度、饱满,删去重复啰唆、可有可无的内容，删去与观点脱节、违背事实的情节，使庞杂冗长的文章变得精练简洁,使文章从单薄变充实，言之有物,使内容从繁杂变简洁，清楚明了,具体操作,修改效果,增,删,方法,调整词、句、段的位置，使其合乎逻辑，使文章层
5、次清晰，结构合理,将陈旧平淡的内容换成新颖生动的内容，将含混、笼统，容易产生歧义的内容，换成准确清晰的内容,使结构从混乱变清晰,使语意从含混变准确,具体操作,修改效果,调,换,修改表达中不准确、不严密、不生动的地方,使表达变得顺畅、合理,改,示例引路,阅读下面的习作片段，指出其中的错误或不足之处，并进行修改。,他接过我的自行车，很娴熟地把车倒立起来，扒下内胎，按到一盆水里。寒风呼啸着拂面吹来，我不禁打了个哆嗦。再看他，手还浸泡在冰冷的水里。他粗糙的手上有几道裂口，,修改语言,但我却从他的脸上看不到一丝对寒冷的反映。很快地，他补好了车胎，并将打足了气的车胎浸到水中仔仔细细地检查了一番车胎，然后就
6、撤了气，把内胎安好，然后又拿起打气筒为车胎重新打气。做好这一切后，他把车推到我面前，然后像开始那样对我憨憨地笑着。,错别字方面：“反映”应改为“反应”。 词语使用方面： “拂面”使用不当，应将“拂面”改为“扑面”。 “然后又拿起打气筒”中的“然后”与前面使用的关联词重复，应改为“最后”。 “很快地”中“很快”后应删去“地”。,病句方面： “他补好了车胎，并将打足了气的车胎浸到水中仔仔细细地检查了一番车胎。”中的后一个“车胎”赘余，应删去。 “然后又拿起打气筒为车胎重新打气”中的“又”和“重新”二词意思重复，可删去“又”。,“做好这一切后，他把车推到我面前，然后像开始那样对我憨憨地笑着”一句中的
7、“然后”赘余，应删去。,修改内容,阅读下面一段文字，对其进行修改润色。,池塘周围的景色很美，四面围着一些花草树木。树是各种各样的，一片郁郁葱葱。花也是各种各样的，五彩缤纷。,修改指导：这段文字描写有些空泛。有哪些树，树有何特征，有哪些花，这些花的形态和色彩如何，都未能描述出来。不仅如此，它还未能扣住“美”字。这都是由于观察不细致，构思不精确。修改时可以把“各种各样”具体化，把树的特征、花的形态写得详细而生动，再给它设置一个恰切的背景，这个池塘周围的景色就一定很美了。,修改示例： 中午，烈日当头照，密密的垂柳遮住了炽热的阳光。我有时坐在柳树下看书，有时折下一根柳条做柳哨，有时用柳条编成一个花环，
8、插上五颜六色的野花戴在头上。一阵微风吹来，池水泛起涟漪，柳枝随着涟漪妩媚地拂动。有些人还会到池塘里游泳，他们像鱼儿一般，在凉爽的池水里快乐地嬉戏着，享受池水的爱抚。,润色语言,阅读下面的文字，对其中的语言进行润色，使其更加有文采。,一个人的灵魂总是会在他的眼睛和语言里得到表露。灵魂高尚者，眼光明亮，语言高雅。反过来，我们也可以通过个人的眼睛和语言而窥视到他的灵魂，眼神淫邪，语言污秽，他的灵魂必定卑鄙肮脏。,修改指导：这段论述用正反双向说理的方法阐明了一个人的灵魂、眼睛、语言三者之间的关系，条理清楚，语言简明，从思维和阐述上来看，应该说是准确严密的。但是，我们可以将语言润色，使原文变得更好。,修
9、改示例： 灵魂储藏在人的心中，闪动在人的眼里，表露在人的嘴上。眼睛足以传情。它毫不掩饰地展现出你的学识、品性和情操：也许你貌不惊人，眼小如豆，但它却可以流露出华美的气质；也许你美目流盼，但却可能有一个蜷曲衰败的灵魂在其中沉睡。,精妙地运用动词，恰到好处地使用比喻、对比等修辞手法，巧妙地使用假设句式，使文章在阐释事理的同时也不乏生动形象。,写作实践,阅读教材P91的写作实践一，给短文寻人启事修改润色。,寻人启事 一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫我们写一则寻找妈妈的寻人启事。 “最前面的是姓名和性别。”同学们快速地写下几个字。 “然后就是年龄。”我和大部分同学很快就写好了两个数字；有
10、的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学涂涂抹抹写了好几次也没写出准确的数来。,“写好了吗？再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征吗？”“我妈妈有一颗痣！”一位同学说道。“很好，”老师说，“要写出具体位置哦。”我们都努力地回想着。脸上好像是有颗痣，可我怎么知道在哪儿？胳膊上应该有条疤，可是到底有没有啊？我胡乱编了几条特征写了上去。大部分同学则干脆空着不写。,“下面是很重要的一点穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢？”“我妈好像有一件紫色的上衣吧？”“我记得她穿过一条黑裤子，是今天吗？”平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么场
11、合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。,最后，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我回家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她却写得又迅速又具体。 （改编自孙道荣寻找妈妈的寻人启事）,提示： 仔细阅读文章，发现其长处与不足，不足之处就是需要修改的地方。 从内容和语言两个角度修改文章，使内容更充实，语言更流畅，有表现力。 无论是改动还是增删，动笔前都要反复斟酌，以防与原意不符。,寻人启事 在一节作文课上，老师一边讲解寻人启事的写作要点，一边让我们写一则寻找妈妈的寻人启事。 “首先，寻人启事要先说明所寻找的人的姓名和性别。”老师说道。
12、同学们听得十分认真，然后快速地在纸上写下自己妈妈的名字和性别。 “接着，我们还要告诉别人妈妈的年龄是多少，便于帮助别人更好地辨认妈妈。”老师有条不紊地,修改示例：,说着。我和大部分同学很快就写下了妈妈的年龄，有的同学虽然要思考几秒但也很快写出来了。可是，还有的同学在纸上涂涂抹抹写了好几次，最后也没写出一个准确的数字来。我想，他们的妈妈知道后会很失望吧。 过了一会儿，老师问：“同学们写好了吗？写好了我们就要描述妈妈的外貌特征了。你们知道自,己的妈妈有什么外貌特征吗？”有的同学迫不及待地答道：“我妈妈有一颗痣！”“很好，”老师说，“但是要写出痣的具体位置哦。”我们都努力地回想着妈妈的模样：她脸上好
13、像是有颗痣，可我怎么知道在哪儿？她胳膊上到底有没有疤呢？在不确定中我只好胡编乱造了几个特征赶忙写上去，而大部分同学则干脆空着不写。,老师接着说：“此外，还有一项很重要的内容穿着。请同学们想一想，今天早上妈妈穿了什么衣服？”“我妈妈好像穿了一件紫色的上衣吧？”“我记得她穿过一条黑裤子，今天也穿了吗？”大部分同学都为此冥思苦想着。这时，我忽然想到，平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就发现了；虽然没当面见过,最喜欢的明星，但他在什么场合穿了什么衣服，同学们都一清二楚。 可是早上刚送自己来补习班的妈妈穿了什么衣服，却没有人注意过。想到这儿，我内心满是愧疚。 最后，竟没有一个人将这则简
14、单的寻人启事写完整。回家后，我请妈妈写一则寻找我的寻人启事，只见她稍作思考，便迅速又具体地写好了。,妈妈很爱我们，总是时刻关注着我们的一举一动，一言一行，给予我们无微不至的关怀。可是作为孩子的我们，又为妈妈做了些什么呢？ （修改：欧斯怡）,对比原文，修改后的文章具有三个特点：一是表达更为准确。去掉了一些口语化的表达，改正了用语不当的毛病；二是细节更加丰富，老师的语言、同学们的情态更加形象；三是主题更加凸显。结尾，反问句引人深思，点明文章的写作主旨。,这篇修改后的习作与之前相比，有哪些地方不一样了呢？,修改润色是作文写完后很重要的一个环节，许多伟大的作品都是修改出来的，甚至有些作品的第一稿和最后
15、的成书有着天差地别，所以，同学们在写作时一定不要轻视修改润色的作用。,寻人启事 一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫我们写一则寻找妈妈的寻人启事。 “最前面的是姓名和性别 。”同学们快速地写下几个字。 “然后就是年龄 。”我和大部分同学很快就写好了两个数字；有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学涂涂抹抹写了好几次也没写出准确的数来。,题目应改为寻找妈妈的寻人启事。,“叫”改为“指导”。,“最前面的是姓名和性别”改为“首先写下丢失人的姓名和性别”。,“然后就是年龄”改为“其次是丢失人的年龄”。,“我和大部分”改为“有的”。,“写好了吗？再然后就是外貌特征 。你们知道什么是外貌特征吗？
16、”“我妈妈有一颗痣！”一位同学说道。“很好，”老师说，“要写出具体位置哦。”我们都努力地回想着。脸上好像是有颗痣，可我怎么知道在哪儿？胳膊上应该有条疤，可是到底有没有啊？我胡乱编了几条特征写了上去。大部分同学则干脆空着不写。 “下面是很重要的一点穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢？”“我妈好像有一件紫色的上衣吧？”,这句改为“下面最重要的就是丢失人的体貌特征”。,这句改为“你们知道妈妈的体貌特征吗？”,这几句话要分段记叙：“回想着”后面的句号应改为冒号；“大部分”改为“有的”。 “我妈妈有一颗痣！”一位同学说道。 “很好，”老师说，“要写出具体位置哦。” 我们都努力回想着：脸上好像是有颗痣，可我怎么知道在哪儿？胳膊上应该有条疤，可是到底有没有啊？我胡乱编了几条特征写了上去。有的同学则干脆空着不写。,“我记得她穿过一条黑裤子，是今天吗？”平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。,“虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么场合穿
