《11 彩 虹部编版小学一年级语文下册教案( 精读课文)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《11 彩 虹部编版小学一年级语文下册教案( 精读课文)（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课时目标 教学过程 11彩 虹 (精读课文) 1.认识“虹、座”等12 个生字和衣字旁 1个偏旁；会写“那、着”等7 个字。 2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分 句间的停顿，并能试着读出问句的语气。 3.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。 积累生字生词，能够正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的 长句子。 感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。 2 课时 第一课时 1.认识“虹、座”等 12 个生字和衣字旁 1 个偏旁；会写“那、着”等 7 个字。（重点） 2.能正确、流利地朗读课文。（重点） 小学课件资源 导入新课 1. 猜谜激趣。 出
2、示课件:“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”同学们，猜猜看， 它是谁？(彩虹) 2揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。 3(出示课件：彩虹的图片 ) 导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！ ( 学生齐 读课题 ) 教具准备 一 教学目标 教学重点 教学难点 教学课时 设计意图 设计意图 4学习“虹”字。 （1）指名领读。 （2）引导学生运用多种方法识记“虹”字。 预设：加一加：虫工虹。 换一换：江氵虫虹。 多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享彩虹的故事。 有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性， 为学生营造出轻松
3、愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。 读文识字 1. 朗读全文。 （1）导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？ （2）学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法： 一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。 把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。 2. 学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。 3. 小组交流识字情况：你们和“生字宝宝”交上朋友了吗？和小组同学交流交流。 4. 检查自学效果，指导学生自主识字。 （1）这些“生字宝宝”你们认识吗？谁来和它们打个招呼？ 虹（hng）座（zu）浇（jio）提（t）洒（s）挑（tio） 兴（xng）镜（jng）拿（n）照（zho）千（q
4、in）裙（qn） （指名读，开火车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“兴、虹、镜”是 后鼻音，“挑、浇、千”是三拼音节。) （2）你们记住这些“生字宝宝”的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？ ( 加一加，如： 广坐座，合手拿，扌 是提，扌兆挑。教师相机指导认识新偏旁“衤”。) 5. 巩固识字：教师指名读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。 6指导学生读通课文。 （1）现在“生字宝宝”们又回到了课文里，看看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助， 把 课文读正确、读流利。 （2）分小组读课文，教师相机指导“兴”是多音字，在本课读“xn”。 识字
5、教学是低年级的重点。此环节教师在读准字音、识记字形等方面花了很多时间， 并且让学生通过多种方式读生字进行巩固识记，从而让学生能够更牢固地掌握?课生字。 二 设计意图 设计意图 感知课文 1教师范读课文，引导学生思考：“我”想怎么做？希望谁高兴呢？ 2学生自由交流。 预设：生1：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸高 兴。 生2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈高兴。 生3：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥高兴。 小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想
6、让哥哥更开心， 真 是一个可爱的小姑娘。 通过交流，初步感知了课文内容，同时也为精读做了铺垫。在此过程中也培养了 学生自主阅读课文的能力。 书写生字 1课件出示“那、着、到、高、兴、千、成”，重点指导“那、着、到”这三个字的书写。 （1）教师边范写边指导。重点指导“着”的第六笔是“丿”，下面是“目”；“那”的双耳旁中的竖是 悬针竖；“到”的左下部是“ ”。 （2）学生在田字格中描红、临写。 （3）投影学生的字进行评议。 （4）学生仔细修改。 2学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。 3选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。 让学生在书写生字的过程中体会汉字的特点及
7、书写规律，使学生感受发现的喜悦， 既培养了学生写字的兴趣，又提高了书写能力。 课后作业 1.正确流利地朗读课文，注意读好长句子。 2.积累“荡来荡去、飘啊飘”等词语。 三 四 五 设计意图 课时目标 教学过程 第二课时 1.读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。( 重点 ) 2.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。( 难点 ) 小学课件资源 课前导入 教师口述：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。（出示课件：带有生字的词语） 这些词语你们会读吗？开火车读，并选择一个喜欢的词语造句。 播放幻灯片教师绘声绘色地描述：“浮云开合晚风轻，白鸟飞边落照
8、明。一曲彩虹横界断， 南山雷雨北山晴。瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。” 组织学生朗读词语并造句，将基础知识落到实处。借助音乐渲染和老师富有感情 的语句，使学生尽快进入情境中，为学习?课奠定了情感基础。 品读释疑 (一)学习第一自然段 导言：这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自由读第一自然段，看看你们读懂了什么。 1.“美丽的桥”指的是什么？ 预设：“美丽的桥”指的是彩虹，把它比作“美丽的桥”写出了彩虹的美，也写出了彩虹的形 状。 2. 你还知道“一座什么”？（山、城堡、灯塔） 3. 如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？（唱歌、跳舞） (二)学习第二自然
9、段 导学：多么美丽的桥啊！文中的“我”想做什么呢？请同学们自由读课文的第二自然段，用 “”画出描写“我”想怎么做的句子，用“”画出“我”为什么要这样做的句子。画完后，自己 轻声读一读。画得快的同学可以多读几遍，之后我们一起来交流。 1. 学生按要求自学第二自然段。 2. 小组内交流。 教具准备 一 二 3. 汇报交流。 （1）指名读第二自然段并汇报。 （2）其他学生补充。 （3）教师相机指导： 指导学生读好第一句话。( 注意指导读好长句的断句，读好问句。) “如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”设想“我”提着水壶从桥 上往下洒水，就像是自己在下雨，充满了童趣。结合生活实际
10、理解这句话的意思。(指导学生初 步感知反问句。) “你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”“我”想知道“我”替爸爸浇田，爸爸是什么心情，写出了“我”是 个懂事的孩子，处处为家人着想。 多种形式指导朗读。后两个问句，要读出疑问的语气，还要读出洒水为爸爸浇田的骄傲 和自豪感。 （4）学法回顾。 导学：同学们回忆一下，我们刚才是怎么学习第二自然段的？ 归纳：先带着问题读第二自然段，然后按要求勾画。画完后自己轻声读一读，然后小组交 流。请同学们按照这种学习方法学习第三、四自然段，比一比谁学得认真。 (三)学习第三、四自然段 1. 学生按要求自学。 2. 小组内交流。 3. 汇报交流。 交流第三自然段 （1
11、）指名读第三自然段并汇报。 （2）其他学生补充。 （3）教师相机指导： 指导学生读好第一句话。( 注意指导读好长句的断句，读好问句，“天上不就多了一个月 亮吗？”语调上扬。) “如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？”想象“我”拿着镜子走到桥上，镜子就像 月亮一样亮。结合生活实际理解这句话的意思。“我”没有真的拿着妈妈梳头用 的那面圆镜子 走到桥上，从“如果”这个词可以知道，这只是一种假设。( 指导学生感知反问句。) “我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？”能想到帮助妈妈，说明“我”很懂事。（“圆圆的镜子” 重读。）如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？为什么？ 多种形式指导朗读。 设计
12、意图 设计意图 交流第四自然段 （1）指名读第四自然段并汇报。 （2）其他学生补充。 （3）教师相机指导： 指导学生读好第一句话和第二句话。联想到“我”把秋千挂到彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，裙子就 会像云朵飘啊飘。( 注意指导读好长句的断句，读好问句。读出“我”在彩虹桥上荡秋千时的 高兴。) 学习词语“荡来荡去”。指名读词语，体会词语的意思和作用并仿说这样的词语。学生自 己做做动作，想象画面，感受这一类词的形象感，再通过阅读感受这一类词的节奏感。这 样的词语还有很多，如“摇来摇去、摆来摆去、晃来晃去”等。 理解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩 云吗”这
13、个句子的意思。( 指导学生感知反问句。) 如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗？为什么？ 多种形式指导朗读。 课文第二至四自然段分别写了小女孩想帮助爸爸、妈妈和哥哥做什么和为什么这 样做，构段形式相同。教学中重点指导学生学习第二自然段，然后用相同的方法学习第三、四 自然段。以读促悟，培养了学生的语言感知能力。 仿写练习 1.导言：多么可爱的小女孩啊！让我们有滋有味地再来读读这篇课文吧！ 2.导学：仔细读读课文的第二至四自然段，你发现了什么？仿照其中一个自然段，说一说如果 有这样一座桥在你面前时，你想怎么做以及为什么这样做。 3.自己想一想，然后和小组同学说一说。 4.汇报交流。 示例：妹妹，你那心爱
14、的布娃娃呢？如果我拿着它，走到桥上，依傍着星空的舞台，不就可 以表演玩偶剧了吗？每天晚上你都可以看着童话进入梦乡，你高兴吗？ 5.教师相机指导学生说好反问句。 语文课程标准指出：应重视培养学生的创新精神，发展学生的思维，培养想象力，开 发创造潜能。因此，在学习完课文后，应引导学生大胆想象，尝试仿写，从而培养学生想象 力 与创造力，启发学生从小女孩身上学会体贴他人，关心他人，做一个懂事的孩子。 三 教学反思 课文主旨 本文写了“我”幻想着自己在彩虹桥上洒水为爸爸浇田、照妈妈梳头、荡秋千让哥哥高兴， 表 现了“我”丰富的想象力，告诉我们要做一个关心家人的好孩子。 课堂小结 这篇课文富有童真童趣，描述了富有奇思妙想的“我”站在“彩虹桥上”的无限遐想，从而告诉 我们要做一个关爱家人的好孩子。 课后作业 完成课后第 2 题。 四 五 六
