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1、浅谈历史教学中的树人策略青岛开放区第九中学王慧2008、5浅谈历史教学中的树人策略唐朝皇帝李世民说过：“以铜为鉴可以正衣冠，以史为鉴可以知兴衰，以人为鉴可以明得失.” 历史是一面镜子，只有了解历史的昨天，才能更好的认识今天和展望未来。历史学科的社会功能是“借鉴历史、资治育人”，“服务现实，创造明天”。这是历史教育的社会功能，也是历史教学的根本目的。充分挖掘历史素材，寓德育于历史教学，培养出更具深刻文化素养及知识更丰富、身心更和谐健全的现代中国人，正是今天历史教学的重要任务之一。在历史教学过程中，怎样激励学生爱自己的祖国，爱自己的民族，怎样增强学生的历史责任感，是每一个历史老师应探索的课题。我是
2、从以下几个方面做起的:一、 以史为鉴，吸取历史的经验教训学历史要做到古为今用，吸取历史的经验教训，为社会主义建设服务。人类历史丰富悠久，值得我们借鉴的东西很多很多。譬如：唐朝为什么影响深远，为什么外国人还把中国人叫“唐人” 。世界上许多国家还有“唐人街” 。当时许多国家的遣唐使和留学生到长安学习，一句话，唐朝时我国科技、经济发达，文化繁荣，国家昌盛，从而可使学生懂得，只有发展科技、发展经济才能重振国威。1840 年，英国用炮舰打开了中国大门的原因就是由于我国的封建社会已处于风雨飘摇之中，清政府政治腐败，军备废驰，财政困难而造成的。 之后，帝国主义对华发动了一系列侵略战争，中华民族受尽了帝国主义
3、的欺凌。从中使学生懂得落后就要挨打的教训。联系现实指出美国公然袭击我驻南斯拉夫联盟大使馆的暴行，这是对中国主权的粗暴干涉，这是对中国人民的公然挑衅。试想，假如我国的经济、军事、高科技等比美国还强大，美国还敢欺辱我们吗？所以要教育学生好好学习，为振兴中华而努力奋斗！我国的基本国策是改革开放，为什么要坚持改革开放？这就吸取历史正反两方面的经验教训提出的。日本幕府统治时期实行闭关锁国政策，结果大门被美国打开；中国清政府实行闭关自守，使我国看不到世界形势的变化，中国逐步在世界上落伍了，结果门户被英国打开。后来日本实行明治维新，学习外国先进经验，重视知识，重视教育，重视人才，结果使日本成了亚洲唯一的民族
4、独立国家。我们要以历史为镜子，善于吸收借鉴其它国家和民族的经验为我所用。二、以史为鉴，树立开放意识，培养改革创新精神1、在历史学习中树立改革发展的思想意识中国历史的发展证明，只有不断改革，坚持开放的政策，国家才会迅速发展。相反，如果什么时期内统治者因循守旧、闭关锁国，社会就会停滞不前，就会失去前进的动力。历史上通过改革而带来了社会大治的史实举不胜举：商鞅变法、北魏孝文帝改革、王安石变法、戊戌变法以及各朝各代的统治者为加强自己的统治，恢复和发展经济所采取的各种政治经济改革措施等。这些改革，无一不表现出改革者所具有的锐意创新、不墨守成规的改革精神和政治上的远见卓识，而每一次改革都带来了政治的清明、
5、经济的繁荣和文化的发展。文景之治、光武中兴、贞观之治、开元盛世、等大治局面的出现，无一不是政治改革的结果。在学习这一历史知识时，我一方面引导学生充分认识其经济、文化发展的突出成就及其在世界历史发展中的地位，培养学生的民族自豪感；另一方面，又充分联系统治者所采取的政治经济措施对经济文化的发展所起的促进作用，从而培养学生逐步形成改革发展的思想意识。 2、在历史学习中培养热爱科学、开拓创新的精神中华民族是一个善于创造和发明的民族，几千年的文化之所以连绵不断，正是因为他以不断发展的社会生产力和科学技术为依托，有深厚的物质基础。文学艺术、建筑、医学、天文历法、科技创造，尤其是四大发明无一不彰显着中华文明
6、的灿烂辉煌。文明的发展向世界昭示着中华民族的伟大创造力。因此，历史上，每个时期的文化既是我们进行爱国主义教育，培养民族自豪感和自信心的最好教材，也是我们培养学生热爱科学，养成开拓创新精神的重要资料。3、在历史学习中培养开放意识中华民族历来是一个开放的民族，从来不拒绝吸收借鉴外国的优秀思想文化和先进的科学技术。在几千年的文明发展过程中，中华民族一直致力于文化的传播，为世界文化的发展做出过极为重要的贡献；也有兼容并蓄的博大胸怀，海纳百川，善于吸收外来文化，而成就了中华文明今天的丰富多彩与灿烂辉煌。事实上，在中国漫长的历史长河中，除个别时期闭关锁国外，绝大部分时期都是实行开放交流政策的。郑和下西洋、
7、张骞通西域、佛教的传播、玄奘西游、鉴真东渡，这些典型的历史事件告诉我们，民族要发展，就要开放交流，文化要发展，就要善于兼容并蓄，继承和交融。弘扬历史上的开放交流精神，正是未来的建设者必要的素质。三、以历史名人为典范，加强素质情感教育青少年正处于构思自己未来方向的阶段，此时最需要认同效法的对象，来鼓励他们建立远大的理想抱负，坚持为理想奋斗的勇气。在历史课的素质教育中，历史人物的教育，最能深化学生的情感，他们的典型道德形象引起的情感体验和共鸣往往是产生道德行动的强大动力。以历史名人为典范，找出自己内心最崇敬，愿意立志仿效的对象，能激发起青少年“有为者亦若是”的豪情壮志，点燃青少年立志的热诚，建立坚
8、定的信心，进而肩负起“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的神圣使命。1、以历史名人为典范，树立民族气节，培养爱国主义情感爱国主义是中华民族的优良传统，它像一条红线贯穿于几千年的历史之中。中华民族在屡经艰难困苦和外侮内辱中不断成长壮大，成为在世界历史上举足轻重的泱泱大国，一个极其重要的原因就是爱国主义精神力量的维系、凝聚、鼓舞与促进。爱国主义教育是历史课教学中德育的主要内容。历史课有着进行爱国主义教育的丰富内容，关键是寓教于史，结合教材，不空洞说教，不搞简单化和片面性。在这点上，教材为我们提供了数不清的素材：如孟子“威武不能屈，富贵不能淫”；岳飞精忠报国；文天祥“人生自古谁无死
9、，留取丹心照汗青”；林则徐的虎门销烟；谭嗣同的快哉赴死；等等，无不表现出崇高的民族正气。在进行这些人物的教育时，我尽量地将他们的英雄事迹和言论展现在学生面前，让学生的心灵受到震憾，去逐步地体会到一种悲壮、崇高的美感，从而使学生联想到，假如我处于祖国危亡的紧急关头，也应该像他们那样挺身而出，救国救民，建功立业，使学生的情感达到升华，同时也使学生对这些英雄人物的言行进行了记忆和理解。2、以民族先贤为楷模，弘扬中华美德中华民族是文明礼仪之邦，有着优良的传统美德。我们的先人在为民族团结统一、国家独立富强和社会繁荣进步的斗争中，创造了辉煌的业绩和丰富的嘉言懿行。如诸葛亮为治理国家而“鞠躬尽瘁”；范仲淹的
10、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的主张；顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”的情怀，这些人物的崇高志向和博大胸怀，是能让我们引以为骄傲和自豪的，是值得我们学习的，以此教育学生可以培养学生树立面对国家、社会的责任感。中华民族自古就是一个自强不息、勇于进取的民族。如孙膑双膝被残而作孙膑兵法；司马迁受迫害被处宫刑后发奋著成“史家之绝唱”的史记；王羲之练字洗笔成墨池等。加强对这些人物的教学，不仅使学生对他们所处的时代、取得的成就及其地位进行了记忆，而且也让学生体会到立志勤学是人材成长必须具有的精神；自强不息，奋勇进取是我们中华民族历尽艰难而不衰亡的重要原因。3、以典型的反面人物为教材，弘扬正气，反对邪恶历
11、史教材中，例举了许多危害一时，为后人所不齿的反面人物。如善于拍马屁，装孝心、暗藏夺权野心的安禄山；先投降女真贵族，后以“莫须有”罪名杀害岳飞的秦桧；“贪污之王”和坤；贪于权势，对内镇压太平天国、维新志士、义和团，对外一昧卖国的慈禧等等。将这些人物的丑恶言行尽量地揭露出来，使学生不仅对他们产生了憎恨感，也使学生在批判中辨明了是非，弘扬了正气。四、生动讲述，突出历史的爱国主义的永恒主题爱国主义是历史的永恒主题，也是世界各国、各民族的精神支柱。为使历史课达到应有的爱国主义教育目的，在讲课过程中，要叙事清楚，脉络分明，语言生动，词汇丰富，语速适中，情景交融，以情动人，并辅之以地图片和其它教具再现历史的
12、本来面目。为挖掘我们民族历史的瑰宝，深化新的历史形势下的爱国主义教育，首先应注意树立学生的忧患意识。忧患意识的根深植于对祖国、对民族、对人民的热爱之中。忧患意识产生于伟大使命感，“天下兴亡，匹夫有责”。17 岁的戚继光就怀有“封侯非我意，但愿海波平”的大志，他率领戚家军，荡平了东南沿海的倭寇；邹容 19 岁写成革命军号召四万万同胞起来推翻清政府建立一个独立、民主、自由的“中华共和国”。通过以上事例，教育学生树立忧患意识，明确一种责任，肩负一种使命，树立赶超先进，振兴中华的凌云壮志！其次是用“自强不息”、“创新精神”这一民族瑰宝培养学生的创新意识。激励学生要有冒险精神，敢担风险，不怕失败，要持之
13、以恒，坚持实践，而这又意味着艰苦的劳动。古代数学家祖冲之用割圆术，从圆的六边形开始一直计算到 12288 边形和外切 24576 边形，在世界上第一次把圆周率精确到小数点以后第七位数字，比欧洲早了一千多年；被称为“两弹元勋”的邓稼先把毕生的精力献给祖国的科学事业，打破了美苏的核垄断，震惊全世界。这之间他们付出了多少汗水，度过了多少不眠之夜啊！教育同学们要向这些爱国的科学家学习，为祖国的强大增砖添瓦。以上所述仅仅是对学生进行德育教育渗透的几个方面，还很不全面。不管怎样，德育的渗透必须贯穿教学的始终。课堂教学只是对学生进行德育教育的阵地之一。实际上，课上课下教师的言谈举止同样对学生的思想起着潜移默化的作用。 “教学无小事，事事在教育；教师无小节，节节为楷模。 ”通过我们平时持之以恒的努力，将学生培养成一个具有高尚的爱国主义情操，强烈的集体主义观念，富有责任心，浓厚的环保意识的人，就是为社会培养了一个身心健康的人。我们在教书的同时，也达到了育人的目的。
