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1、面向对外汉语教学的汉字部件研究硕士文学 位 论 文面向对外汉语教学的汉字部件研究目 录中文摘要 1英文摘要 2引言 4第一章 汉字部件研究概况 6第一节 偏旁与部件 6一偏旁及偏旁教学概说 6二汉字部件的定义 7三偏旁与部件的区分 9第二节 汉字部件的拆分 10第三节 对外汉字教学中部件研究概况 11一汉字部件本体研究 11二部件学习规律的研究 12三部件教学法的研究 16第二章 对汉字大纲中部件系统的描写和拆分细则 18第一节 象意部件象意字系统 19第二节 象声部件系统 23第三节 对大纲中象意部件和象声部件的初步调查结果 28第三章 部件在对外汉语教学中的应用 31第一节 象意部件应用
2、31一象意部件与系联法教学 31二象意部件与汉字有理性教学 33三象意部件与汉字文化教学 35第二节 象声部件应用 36一象声部件与系联法教学 36二象声部件与汉字有理性教学 38第三节 部件构形的应用 38一部件形体与系联法教学 39二部件位置变形教学 40三部件的拆分组合练习 41结 语 43附表 144附表 251参考文献 55致 谢 62发表论文 63扬州大学学位论文原创性声明和版权使用授权书 64中文摘要汉字教学是汉语作为第二语言教学与其他第二语言教学的重要区别之一是整个对外汉语教学的一个重要环节也是一个比较突出的难点几十年来尤其是最近 20 多年国内外对外汉语教学界围绕汉字教学的研
3、究和讨论越来越多给日益发展的对外汉语事业注入了新的活力部件是汉字结构的重要一级单位是研究汉字和教授汉字的主要着眼点各位专家学者对此进行了大量有价值的研究然而有关部件的界限等一些问题仍然没有明晰其在对外汉语教学中的使用也缺乏统一标准给教师和学生都造成了一些困扰笔者试图通过整理前辈学者的论述从实用的角度对汉语水平词汇与汉字等级大纲中的 2864 个汉字不包括附加字进行考察整理出适合教学使用的部件表并提出一些具体操作意见论文共分为三章第一章为部件研究概况简述了偏旁和部件的发展比较分析了其异同总结了部件拆分的两种基本依据从形拆分和从义拆分对目前所见的有代表性的部件研究材料作了整理从汉字部件本体研究部件
4、学习规律的研究和部件教学法的研究三个方面概述了研究情况第二章为对汉字等级大纲中部件系统的描写和拆分描写了汉语水平词汇与汉字等级大纲中的两个部件系统象意字象意部件系统和象声部件系统侧重从认知角度出发明确了面向对外汉语教学的部件确定细则对汉语水平词汇与汉字等级大纲中的 2864 个汉字进行分析统计归纳和整理得出了象意字象意部件表 和象声部件表两个部件表附表并把两个表反映出来的问题用表格的形式量化得出初步结论第三章为部件在对外汉语教学中的应用根据第二章确定部件的原则在目前已有的研究基础上结合平时的教学经验对象意部件象声部件和部件构形在教学中的应用问题分别作了阐述关键词对外汉语教学象意部件象声部件部件
5、表部件应用AbstractTeaching of chinese characters is one of the major differences between TCSL Teaching Chinese as a Second Language and teaching other languages as second languagesits also an important link and a predominantly difficult point in a chain of TCSLFor dozens of years especially in the recent
6、 20 years more and more researches and discussion on teaching of chinese characters are made in the field of TCSLat home and abroadfilling the continuously developing enterprise of TCSL with fresh vitalityComponent as an important unit of character structuredraws major attention to research and teac
7、hing of charactersAlthough a great number of valuable researches on this matter have been done by experts and learnersthere are still some problems left unclearsuch as the demarcation between componentsthe use of which in the practice of TCSL also lacks uniform standardmaking troubles for teachers a
8、nd studentsThe author attempts to observefrom a practical anglethe 2864 characters excluding supplementary characters in order to work out a table of components suitable for teachingand propose some concrete operational suggestionsThis thesis is composed of three chaptersChapter 1 A survey of the re
9、searches on componentsThis chapter briefly introduces the development of radicals and componentsand compares the twoTwo bases of component division are summarized heredivision by shape and division by meaningThis chapter also discusses in brief the researches on components from three aspects as noum
10、enal researches on componentsresearches on the rules of components learning and the researches on teaching methods of componentson the basis of the arrangement of securable representative researches on componentsChapter 2 Discription and division of the component system in the outline of the grades
11、of charactersTwo component systems are discribedthe system of ideograph ideograghic component and the system of phonetic componentThis chapter clarifies the detailed rules of determining components that serve TCSLlargely from the cognitive viewAnd such two appendixes as table of ideograph ideograghi
12、c component and table of phonetic components are worked out through the analysisstatistics generalization and the arrangement of the 2864 charactersFurthermoresome problems reflected in the two appendixes are figured in formsand tentative conclusion is drewChapter 3 The application of components in
13、TCSLAccording to the rules clarified in chapter 2on the basis of securable research outcomeand combining with teaching practicethis chapter sets forth respectively the application of ideograghic componentphonetic components and shapes of components in teaching practiceKeywords TCSLideograghic compon
14、entphonetic componentstable of componentsapplication of components引 言我国的对外汉语事业从上个世纪 50 年代起步以来前期的教学研究基本以西方语言学和语言教学理论为指导汉字教学未能引起足够的重视比较而言对外汉字教学和相关研究历史短基础弱此外汉字体系庞大形体结构复杂形体与读音读音与意义联系不大教和学难度确实较大一些教师和学生都有意无意地回避这个难点可能也是事实白乐桑指出从教学理论的角度看尤其是教材编写原则这一最关键的问题上目前对外汉语教学面临着危机大部分教材没有抓住汉语教学中最根本的问题即怎样处理字这一语言教学单位不承认中国文字
15、的特殊性以及不正确地处理中国文字和语言所特有的关系正是汉语教学危机的根源儿童语言学的语言习得研究也证明了这一点认为汉字的识别以字形编码为主而英语不论是视觉形式还是听觉形式的习得都以声音编码为主另外汉字识别还具有整体识别先于部件识别的倾向已有的外国模式都不能完善地说明汉字语料的识别过程我们应对汉字的特殊性给以充分的重视几十年来尤其是最近 20 多年随着国内外对外汉语教学界的日益关注围绕对外汉字教学的研究和讨论也越来越多在汉字教学的目标原则策略和基本方法等方面大致形成了共识对学习者汉字学习的策略过程以及相关因素的调查和研究汉字偏误研究和认知研究虽然有限但为我们展示了这方面良好的研究前景开拓了汉字教
16、学和习得研究的新局面此外对汉字教学方法和教学路径方面的探索也是成果颇丰的总体来说对外汉字教学中需要重视的几个问题是第一明晰汉字的性质和特点第二了解汉字教学传播对象留学生的学习特点第三从汉语和汉字的特点及汉语应用的特点出发结合汉语作为第二语言的教学理论遵循大纲的要求建构适合留学生特点的较为科学的教学模式现代汉字字形有笔画部件整字三个级别对大多数汉字来说通过笔画教授显得零碎整字教学难度又太大而且笔画和整字都不便于教学中称说因此部件被认为是最具有应用价值的汉字结构单位是汉字信息量的主要体现者从部件入手教授汉字成了一种备受大家关注的思路很多学者撰文讨论本文将在各位专家学者研究的基础上对对外汉语教学中部件的研究及实际应用情况做一个整理并提出自己的看法第一章汉字部件研究概况第一节 偏旁与部件一偏旁及偏旁教学概说要说部件不能不先提到偏旁偏旁和部件是一个问题的两个阶段从结构分析入手进行汉字教学是古今汉字教学的一贯作法早期分析汉字的结构
