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1、1第九课 心有他人天地宽第一框 海纳百川 有容乃大教学目标1、知识与能力：了解宽容的内涵，以及为什么要宽容；了解宽容得表现。懂得宽容是一种美德；理解宽容问题上的是与非。提高一分为二的观点看待人和事的能力，辩证地看待宽容与原则、自己与他人相处的能力。2、过程与方法：采用活动教学法、情境教学法、案例教学法、小组讨论法等方法突出重点，帮助学生认识宽容的必要性及原则，在生活中学会宽容，体验宽以待人带来的快乐。3、情感态度价值观：体验宽容他人、平等待人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉；体验宽容自己、悦纳自己的快乐。教学重难点教学重点：宽容的必要性及原则。教学难点：在生活中学会宽容，体验宽以待人带来
2、的快乐。教学方法：情景分析法、小组讨论法、案例教学法、活动教学法教具准备：黑板、粉笔、教材课时安排：一课时教学过程：导入新课：如：男就是田里劳动的人，闷分成两部分就是门和心，把心关在门里，不与外界交流，所以他很孤独。请大家把宽容两个字拆开，解释宽容是什么意思。学生讨论回答师：“宽容”都是宝盖头，可见都是宝贝。 “宽”下面是草字头和“见” ，也就是说像杂草一样的看法都允许并存。可是我们往往连一种异见都无法包容，何况更多？“容”是两个“人”和一个“口” ，就是你说你的理，我说我的理，不妨求同存异，但我不会不让你没有说话的权利。提问：通过刚才的拆字游戏，你得到了什么启示？学生回答师：通过刚才的拆字游
3、戏，我们深刻地体会到，宽容是一种美德，唯宽可以容人，唯厚可以载物。宽容指的是宽大有气量，原谅和不与他人计较。你是一个宽容的人吗？为什么我们的生活需要宽容？怎样做到宽宽容？今天就让我们一起来探讨这一问题：“海纳百川 有容乃大” 。 （板书课题）一、 金无足赤，人各有别2活动一：名言赏析设计意图：让学生通过解析名言，感受宽容，认识宽容。退一步天高地阔，让三分心平气和。一个人如果不能从内心去原谅别人，那他也并不能真正心安理得。一个人的胸怀能容得下多少人，就能赢得多少人。提问：这些名言说明了什么问题？你还知道与这个主题有关的其他名言吗？学生讨论回答师：唯宽可以容人，唯厚可以载物。宽容指的是宽大有气量，
4、原谅和不计较他人。宽容是美德的重要内容，我们的生活需要宽容，我们需要学习“宽以待人”活动二：故事感悟设计意图：通过故事分析，让学生感受到人与人之间的差异是存在的，从而去学会要宽容。有一次，德国哲学家莱布尼茨被请进宫廷讲学。当他讲到“凡物莫不相异”时，许多人将信将疑，于是有人发动宫女们纷纷走进后花园去寻找两片完全相同的树叶，以此来驳倒哲学家的论断。但是宫女们累弯了腰，始终也没找到两片大小、颜色、厚薄、形态等完全相同的树叶。人们不得不在哲学家面前折服。这个问题说明了什么？学生回答师：世上没有两片相同的树叶，人间找不出完全相同的两张面孔。人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要尊重彼此的个性
5、。人与人之间出现矛盾非常正常。我们不能因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。 “和而不同” ，求同存异，是我们宽容合作的基础。活动三：教你一招设计意图：通过一些情景设计，让学生感受和学会如何宽以待人。无意中伤害别人，如不小心踩了别人的脚、溅了别人一身泥，也可能是由于一时糊涂做出伤害别人感情、损害别人的利益的事。这时我们应该怎么做？有时，我们也可能受到别人无意间的伤害，也可能别人也说了“对不起” ，这时，我们又该怎么办？学生回答师：我们都不是“圣贤” ， （1）现实生活中难免无意之中伤害别人，也可能由于一时糊涂作出伤害别人感情、损害别人利益的事。这时，我们要体谅、尊重他人的感受，要真诚地赔礼道歉，请
6、求他人原谅。 （2）同样，我们也可能受到别人无意之中的伤害，对别人的“对不起”要真诚接纳、理解、原谅，而不能得理不让人，更不可冤冤相报。3二、宽容他人、悦纳自己活动四：阅读感悟设计意图：通过阅读，让学生分析人物心理，从而感悟宽容的作用。阅读教材 P102103 页的想 “小培和小亮”的故事，思考：（1）小培为什么要向小亮道歉？（2）小亮处理问题的方式对你有什么启发？学生讨论回答师：看来同学们都获得了一些启示。文中的小亮非常宽容，从而使得小培能够真心的向他道歉，可见：（1）宽容是一种美德。我们为人宽容，就能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；我们为人宽容，就能赢得友谊，获得更多的朋友。 （2
7、）宽容，是一种境界。一个人真诚地宽容别人的过失，他的境界就上升了一个层级；一个人学会了宽容，他就掌握了一种自我提高的有效方法。 （3）宽容能是对方从中吸取教训，重新审视自己的行为；宽容能使自己远离烦恼、仇视，体验到宽容带来的心灵的安宁和满足。师：那么，在现实生活中，我们是否要对任何人、任何事宽容呢？活动五：案例分析小青的故事设计意图：通过案例分析，让学生学会分辨和认识宽容的原则。小青吃饭很挑食，每当饭菜不合胃口时，就把筷子一摔，把碗一推，脾气大发：“这么难吃，不吃了！”当妈妈要批评他时，奶奶总是说：“孩子还小，长大了自然就不会了！”思考：你对小青挑食并大发脾气有何想法？奶奶阻止妈妈批评小青的做
8、法可取吗？为什么？学生回答师：（1）宽容并不意味我们是非不分，爱憎不明；也不是曲直不辨，麻木不仁。宽容，是有原则的，不是盲目的。 （2）宽容要讲究策略。对待家人、同学、朋友，不能斤斤计较，而要宽厚待人、与人为善。当然，我们决不迁就“坏人” 、 “恶人” ，在原则问题上不能让步。师：宽容他人是一种美德，那么，我们要不要宽容自己呢？为什么？学生讨论并回答师：我们不仅要宽容他人，还要宽容自己、悦纳自己。既不要挑剔自己和苛求自己，也不自惭形秽；既不妄自菲薄、全盘否定自己，也不要妄自尊大。宽容自己意味着承认“人无完人” ，容许自己犯错误，给自己留下改过迁善的机会，同时也给自己留下信心和希望。4课堂小结宽容是一种美德、一种境界，由于人与人之间存在差异， “和而不同” ，求同存异，是我们宽容合作的基础，但宽容在原则问题上不能让步。宽容自己就意味着承认“人无完人” ，容许自己犯错误，给自己留下改过迁善的机会，同时也给自己留下信心和希望。板书设计第一框 海纳百川 有容乃大一、金无足赤，人各有别（一）宽容的含义（二）宽容合作的基础（三）宽以待人二、宽容他人、悦纳自己（一）宽容的作用（二）宽容的原则（三）宽容自己作业设计经典题组：P47 P48 页，第 17 题
