第一次世界大战姜万娟

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1、第一次世界大战教案临江四中 姜万娟教学目标一、知识目标了解第一次世界大战爆发的根源；简述“三国同盟”“三国协约”的组成国，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果；萨拉热窝事件起了大战导火线的作用；凡尔登战役造成了严重灾难；一次世界大战的性质、历史影响。二、能力目标通过主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。三、情感态度价值观目标通过对萨拉热窝事件主要过程的学习，了解其“导火线”的作用，认识突发事件对人类和平的威胁。通过对第一次世界大战的学习，认识第一次世界大战的爆发是帝国主义两大军事集团为争

2、夺世界霸权、疯狂扩军备战的结果，第一次世界大战是一场非正义的帝国主义的掠夺战争，帝国主义是世界大战的根源。通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生从具体历史事实得出结论，认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。教学重点和难点教学重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。教学难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。教学过程导入新课：教师提问：我们现在居住的世界，总体上是和平的，但是在局部地区还是总有战争的发生。同学们谁能说说现在还存在哪些战争？学生举例回答：略。教师总结：是的。江泽民同志曾说过：总体和平、局部战争；总体缓和、局部紧

3、张；总体稳定、局部动荡是当前如今的一个时期国际形势发展的基本态势。可是这种总体和平的态势却是经过一系列战争的洗礼得来的。其中有两次，就是涉及到世界很多国家的大型战争，你们知道是那两场战争吗？学生回答：第一次世界大战，第二次世界大战。教师讲述：从当今世界上的局部战争我们可以看到它给当地人民的生活带来了许多的灾难。那么世界范围内的战争和这些局部战争相比，又会带来多大的灾害呢？我们就从第一次世界大战看一看。讲述新课：师：在讲新课前，我们先来回忆一下帝国主义两大军事侵略集团是怎样形成的？生：十九世纪末二十世纪初，帝国主义各国之间，由于政治、经济发展的不平衡，后起的经济发展快的帝国主义国家，要求重新瓜分

4、世界，导致两大敌对军事侵略集团三国同盟和三国协约的形成。（学生回答后，屏幕显示三国同盟和三国协约图）师：三国同盟、三国协约分别是指哪些国家？（学生齐答。）师：为什么说两大军事集团形成后,世界大战一触即发呢？生：两大军事集团为了争夺世界霸权和殖民地都在准备打仗，疯狂地扩军备战，世界大战的爆发，已是不可避免。师： 对的。1914 年夏天,一场战争的大火终于从欧洲烧起来了.这就是人类历史上的第一次世界大战.（讲授新课） 师：（屏幕显示阅读提纲）这节课我们这样来学习，同学们先阅读课本大字部分，阅读时要注意“阅读提纲” 中提出的问题，本课的重点是引燃大战的导火线和西线上的三大战役，难点是大战的性质。下面

5、就请大家看书。（学生进行阅读）师：下面我们就根据阅读提纲来讲授新课。在学习的过程中,请大家注意思考这样一个问题：第一次世界大战的性质是什么,为什么?现在我们来学习第一个问题：大战的爆发。大战爆发的根本原因是什么呢？有同学知道吗？大家可以从我们导入新课的结论去想。生：帝国主义瓜分世界的斗争，终于酿成了第一次世界大战。师：对，帝国主义两大军事集团争夺世界霸权是导致大战的根本原因。（显示大战示意图上部和阅读提纲此题答案）我们在大战示意图上作出标记，三国同盟与三国协约争夺世界霸权，从而导致了第一次世界大战的爆发。他们争夺的焦点是在巴尔干半岛。（屏幕显示大战前的巴尔干半岛形势图）师：巴尔干半岛本来属土耳

6、其统治,19 世纪末 20 世纪初,各族人民经过长期斗争，相继独立。（屏幕显示独立国）它们独立了,是不是就安全了呢?生：不是.师：为什么? 请同学们分析一下。生：因为俄国和奥匈帝国还想吞并这里，师：对，俄国和奥匈帝国，还有欧洲列强都想控制这个地区，为什么？生：巴尔干的地理位置重要。师：为什么重要啊？（指图）生：处在欧洲通往亚洲的通道上师：对了，巴尔干半岛处在欧洲通往亚洲的交通要道上。这种重要的地理位置，使得巴尔干今天仍是一个热点地区,大家平时看新闻就知道,巴尔干地区发生什么事,欧洲各国都非常关注,象波黑局势一紧张,欧洲各国也紧张,联合国维和部队也马上赶来了.那么由于这种重要的地理位置,欧洲列强

7、都想控制这个地区，尤其是奥匈帝国和俄国。当时,有人把巴尔干比喻成一块“ 肥肉”，大家都来抢.比喻成一触即发的 “火药桶”,自然一战的战火也就是从这个“火药桶” 烧起来的。那么引燃战争的导火线是什么呢？生：萨拉热窝事件。师：下面我们就来看看萨拉热窝事件的经过。（放有关录象）师：这次事件中被打死的斐迪南大公，是一个狂热的军国主义分子，他一贯主张侵占塞尔维亚，这次访问萨拉热窝，视察军事演习，就更是一个明显的挑衅行为，所以塞尔维亚人非常愤怒。塞尔维亚青年普林西普刺杀了他。（显示塞尔维亚青年刺杀斐迪南大公被捕图）这是普林西普被捕时的情景，（指图）这就是普林西普，当时他才十几岁，但出于强烈的民族情感，他刺

8、杀了斐迪南。斐迪南的死，实际上是对战争狂人的一个惩罚,是对帝国主义战争政策的一个警告。然而事件发生以后，却使那些渴望战争的帝国主义分子极为兴奋。象德国的皇帝威廉二世就说：这是一个千载难逢的好机会。大家想想,是什么机会啊?生：战争的机会师：，是挑起战争的机会。事件发生的一个月后，大战就爆发了。下面我们再来看交战的双方。大战爆发后，交战的双方是哪几个国家呢？生：交战的一方是同盟国的德国和奥匈帝国，另一方是协约国的英国、法国和俄国师：对的。那么意大利呢？生：意大利见风使舵，参加了协约国师：对，意大利为了自身利益，1915 年参加了协约国方面作战。除了欧洲本土,战争还波及到各国的殖民地。在亚洲，日本也

9、参战了,日本为了抢占德国在中国和太平洋地区的殖民地和势力范围,1914 年 8 月23 日对德宣战。1917 年中国北洋军阀政府也跟随日本参战。随着战争的扩大,越来越多的国家和地区卷入了大战。当然大战的主战场在欧洲,下面我们从图上来认识一下交战各国的地理位置.（屏幕显示第一次世界大战形势图）（指图，让学生说出一个个国名：协约国的英国、法国、意大利、塞尔维亚、俄国；同盟国的德国、奥匈）双方的这种地理位置有什么特点呢? 请一位同学来分析一下。生：同盟国被协约国包围师：德国和奥匈帝国正好处在中欧，被协约国包围了。那么是几面包围啊？生：西、东、南三面包围师：对，那么形成几条战线呢？生：形成三条战线：西

10、线、东线、南线。师：三条战线中比较重要的是西线和东线，最关键的是西线，比如大战开始后的三大战役都发生在西线。那么是哪三大战役呢？生：马恩河战役、凡尔登战役、索母河战役师：下面我们来看马恩河战役，这是两大军事集团间的第一次大决战。那么战前德国是怎样计划的呢?生：速战速决（电脑显示，学生朗读：巴黎北部马恩河，首次会战兵力多；德军攻西又防东，速战计划落了空。）师： （回到示意图，显示 1915 年）1915 年，战局的重心转移到东线，经过一年的厮杀，东线也进入了相持阶段。到了 1916 年，战局的重心又转移到西线。双方都认为这一年是最关键的一年,都想在这一年里彻底打败对方。因此这一年里又发生了两次大

11、规模的战役，这就是凡尔登战役和索母河战役（示意图显示 1916 年的战役）先看凡尔登战役（显示西线形势图）德国想集中兵力于西线，先打败法国，结束西线战争,于是向凡尔登发起进攻。这就是凡尔登战役。为什么选择进攻凡尔登呢?生：凡尔登是法国著名要塞，是通往巴黎的门户和法军阵地的中枢。如果凡尔登失守，法国将受到沉重打击。师：对的，由于凡尔登的地理位置重要，所以德军向凡尔登发起猛烈进攻。对于凡尔登战役，我们也用四句顺口溜来小结。（显示，学生朗读：凡尔登、巴黎东，二月德军攻势猛；七十万人如绞肉，三百天后法英胜。）师：在 1916 年的战斗中,双方除了坦克,还使用了不少新式武器:飞艇、飞机和远程大炮等，狭小

12、的战场，几乎成了新式武器的试验场。双方的伤亡也就可想而知。经过几年的战争，双方伤亡近 300 万人。而德军没能攻下凡尔登，英法联军也没能突破德军的索姆河防线，双方寄予了厚望的 1916 年就这样毫无结果地过去了。时间进入了 1917 年，有趣的是，这一年里倒是发生了两件对大战的结束起了重要影响的大事，是什么呢?生：是美国参战和俄国革命师：对，（指图）这是发生在 1917 年的两件大事。大战初期，美国伪装中立,与交战各国做生意,大发战争财。战争的 4 年,美国不仅还清了欠欧洲的 60 亿美元外债,而且使欧洲倒欠美国 100 多亿。1917 年美国看准时机,对德宣战。那么美国为什么又参战了呢?请一

13、个同学来说一下。生：它看到交战双方都已精疲力竭了，想坐收渔翁之利师：对，说的很好。美国想在战后夺取世界霸权，捞取战利品。不管是初期的“ 中立” ，还是后期的参战，美国都是为了坐收渔翁之利。但我们也要看到，它的参战毕竟在各方面加强了协约国的实力，使交战双方的天平发生了倾斜。所以美国参战也是对大战的结束起了重大影响的历史事件。在以上种种因素的作用下，1918 年，大战终于结束了。是以谁的失败而告终啊？生：同盟国师：大战结束了，那么它产生了什么后果呢？生：大战进行了四年多，牵涉到 30 多个国家和地区的 15 亿人口，它给交战国人民带来了深重灾难；战争中人民受难，而资产阶级却发了大财。俄国、土耳其、

14、奥匈帝国、德国四大帝国相继瓦解,英、法、意等国受到沉重打击，还有十月革命的胜利，在世界上建立了第一个无产阶级国家。师：大家能不能说出大战的性质是什么呢？生：一场帝国主义的非正义掠夺战争师：好，刚才大家从战争的爆发、过程、后果讨论了大战的性质。大战爆发的根本原因是帝国主义两大军事侵略集团争夺世界霸权，大战中伤亡惨重，大战给人民带来了深重灾难，而帝国主义国家却发了大财。所以我们说这是一场帝国主义的非正义的掠夺战争。 战争结束了,但是帝国主义国家之间的矛盾是不是就解决了呢？生：没有。师：这就为三十年后的第二次世界大战埋下了祸根。师：（小结）19 世纪末，随着自由资本主义向帝国主义阶段过渡，使资本主

15、义国家的经济、政治出现了不平衡，造成了帝国主义之间新的矛盾。这一矛盾的表现就是帝国主义国家要求重 新瓜分世界，争夺世界霸权，为此帝国主义各国之间进行着紧张的外交斗争和扩军备战，两大军事集团的形成 便是帝国主义之间矛盾激化的表现，这一矛盾激化的最后结果则是战争的爆发。板书设计第一次世界大战1 帝国主义争霸世界：垄断组织的出现资本主义国家向帝国主义过渡帝国主义军事集团形成帝国主义国家的 扩军备战2 大战的爆发：原因：帝国主义国家政治经济发展不平衡导火线：萨拉热窝事件3 空前的灾难：凡尔登战役战争的影响课后反思： 本节课本人主要采取启发式和问题目标教学法、讨论法等教学方法，结合多媒体课件，演示地图、

16、图片等，把复杂的历史问题直观化、简约化。充分调动学生的学习积极性，让学生的潜能、优势得到充分发挥。同时培养了学生合作学习、主动探究的精神。课堂教学始终以学生为主体，教师不再是包揽课堂的演员和导演，是交换意见的参与者、引导者和促进者。由原来的教师一讲到底，变成了教师与学生的交往互动，师生、生生之间分享彼此的思考，使师生成为真正的学习共同体。不足之处。1，课堂上留给学生思考问题、解读问题的时间不是太充足。教师有时多次的催促学生，必将影响到学生的思考效果。,2.缺少学习方法的指导。老师在教学过程中应教给学生学习战争史的方法，注重“授之以渔”。3，课堂提问的覆盖面不广，课堂变成了成绩优秀学生的课堂。学生的个性差异是客观存在的。成功的教育制度，成功的教育者，必须根据学生的个性特长禀赋优点，因材施教，充分发挥学生的个性特长，让性格各异的学生争妍斗艳，让每一个学生都有施展才能的机会。总之，在问题教学中应让每一位学生成为胜利者。