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1、2021最新修订（可编辑）教师德育培训心得体会【3篇】 【导语】德育训练是对同学进行思想、政治、道德、法律和心理健康的训练，它是中等职业学校训练工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，亲密协调，对同学健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。以下是为您带来的老师德育培训心得体会【3篇】，供您品鉴。 【篇一】老师德育培训心得体会接到学校通知，我加入了2021年全区中学校德育工作专题培训班，专心学习了中学校德育工作指南。通过学习自己感悟很深，尤其是弄懂了许多这几年工作中比较困惑的问题，也为自己指明白今后的训练教学方向。下面写出我的心得体会： 一、科教兴国，德育先行
2、训练的根本在于育人，培育品德高尚，人格健全，素养优良的一代新人是训练工的神圣职责。我们要结合中学校德育工作指南、解放思想，从少年儿童的实际动身制定教学方案。尤其学校低班级的德育目标：训练和引导同学喜爱中国共产党、喜爱祖国、喜爱人民，爱亲敬长、爱集体、爱家乡，初步了解生活中的自然、社会常识和有关祖国的学问，爱护环境，疼惜资源，养成基本的文明行为习惯，形成自信向上、老实英勇、有责任心等良好品质。更是结合了孩子的特点及年龄，所以，作为低学段老师，要从舆论宣扬和制度建立切入，保证德育工作落到实处。 二、找对方法，家校协作 前苏联训练学家苏霍姆林斯基曾说：“只有学校训练，而无家庭训练，或只有家庭训练，而
3、无学校训练，都不能完成培育人这一极其细致、简单的任务。”我国古代有谚语说的好：“一个英雄三个帮”、“三个臭皮匠顶一个诸葛亮”等。可见，训练工作不仅需要学校，更重要的是需要家长的协作，只有家庭训练和学校训练亲密协作，才能抓好低班级同学的德育工作。 家长是孩子的第一老师，家庭是孩子的第一课堂。孩子的思想性具有很大的可塑性，而家庭训练给孩子的影响又是时刻存在的，家长的一言一行，一举一动对孩子的行为习惯起着尤为关键的影响。所以老师和家长的联系就成为了孩子德育训练不行少的一种手段。我们要充分发挥家庭训练在德育训练中的特别作用，加强家校联系，准时了解同学在家里的思想进展，并做好同学在校的反馈状况，让老师和
4、父母都有所了解，这样才能对孩子的德育训练做出正确的指导。家庭训练是学校训练的补充，是学校训练与社会训练的连接纽带。要想提高德育训练效果，需要家校两方面共同努力，相互协作，达成共识，才能给孩子德育培育生长出一双有力的翅膀，促进孩子健康、健壮的成长。 三、营造氛围，提高效果 我们常对同学进行爱祖国爱社会主义的思想训练，但同学对于实际的意义还不是很明确，尤其是低学段同学，他们的理解力量，认知力量都不是很强，这就需要我们结合孩子的心里特点进行德育训练。我认为应当：“营造氛围，提高效果”。我们不能仅从理论上对同学进行训练，而更应当从孩子身边的人、物、事入手，训练同学怎么样的行为才算是爱祖国爱社会主义，要
5、让同学知道要爱祖国爱社会主义，首先要爱家乡、爱学校，让他们从小事做起；老师要引导同学共同为搞好校内文化建设出力，创设美丽的校内环境，让学校内的一草一木都成为训练的阵地，使同学在潜移默化中受到训练、熏陶，提高素养；另外，学校课程也是向同学进行德育训练最常常的途径，学校老师要充分发挥自身特长，开设种类多样，内容丰富的校本课程，提高同学德育训练效果。 总之，国家的进展靠训练，训练的进展靠同学，同学是祖国的将来。只有训练思想正确，把学校德育摆在首要位置，才能把我们学校真正办成有将来的训练。 【篇二】老师德育培训心得体会在新的训练进展趋势下，中学的德育工作显得越来越重要，在学校里如何去做好这个德育，首先
6、是制定好一个全面科学可操作性的制度，才能落实到详细的工作中，今日听了思想政治教研员吴玉龙的讲座，解读了中学校德育工作指南，让我豁然开朗，感触感染新时代立德树人的责任感和使命感，结合工作进行细想，收获颇大。 一、出台中学校德育工作指南的背景 （一）落实党和国家对德育工作的新要求。 习近平关于德育的论述。要在加强品德修养上下功夫，训练引导同学培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人。要深化训练体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的训练评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决训练评价指挥棒问题。要把立德树人融入思想道德训练
7、、文化学问训练、社会实践训练各环节，贯穿根基训练、职业训练、高等训练各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，老师要围绕这个目标来教，同学要围绕这个目标来学。凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来。 （二）适应德育工作自身改革进展的需要。 信息时代，随着网络的普及，越来越多的青少年同学沉迷于网络构建的虚拟世界。作为一种全新的训练媒体，网络一方面为中学校学校的德育工作供应现代化训练手段，拓宽了学校德育工作渠道和空间；但同时，于网络具有开放性、自性、虚拟性等特征，也为正处于价值观形成期、辨识力量不强的青少年同学带来了肯定的负面影响，对学校德育工作提出了新的挑战。 （三
8、）回应基层训练部门的期盼。 一些基层训练部门和学校反映德育工作是一个系统工程，涉及学校工作的方方面面，还涉及到家庭、社会，期望训练部能够出台一个科学、规范、可操作性强的德育工作指南，迫切需要补齐学校德育工作短板、加强薄弱环节，明确中学校德育工作“做什么”和“怎么做”，将德育工作落细、落小、落实。 训练的根本任务是立德树人，育人（教人做人）立德：做人为先，做事先做人，强化三观训练；树人：以人为本，一切皆为人，根本上说，要回答“为谁培育人、培育什么样的人，怎样培育人”问题。 二、指南的内容和特点 “一个体系”、“两个结合”、“三个关键点”、“四个基本原则”、“五项主要内容”、“六大实施途径”。 两
9、个结合，构建方向正确、内容完善、学段连接、载体丰富、常态开展的德育工作体系，不断完善中学校德育工作的长效机制，大力促进德育工作的专业化、规范化、实效化，全面提高中学校德育工作水平。依据中学校德育工作的特点，坚持训练与生产劳动、社会实践相结合，学校训练与家庭训练、社会训练相结合，形成德育工作的合力。 三个关键点，从中学校生的成长规律动身：培育同学良好思想品德和健全人格（根本）、促进同学形成良好行为习惯为重点（重点）、落实中学校生守则（抓手）。 四个基本原则：坚持正确方向，强调党的领导和训练方针、坚持遵循规律，强调年龄特点和知行合一、坚持协同协作，强调家校的全都性、坚持常态开展，强调融入学校日常工
10、作。 五项主要内容：抱负信念训练、社会主义核心价值观训练、中华优秀传统文化训练、生态文明训练、心理健康训练。 六大实施途径：课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。 指南特点：有理念、有内容、有方法、有路径；易于执行、易于评价、易于检查；充分考虑到不同地区、不同区域、不同学校实际和进展水平，即便是边远山区的农村学校，也可以较为简洁全面操作指南内容；学校管理部门可以以指南为依据对学校进行督导评价。 三、全面落实德育工作指南 抓老师队伍。首要抓校长、德育分管校长，其次，抓德育老师，再次，班主任，第四，抓其他学科老师，最终，抓一般管理人员。 抓课程。首要，抓道德与法治课程，其次，
11、语文、历史课程，再次，其他课程，最终，开发校本课程。 抓文化。重点抓住中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，其目的是增加中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 四、校内文化建设对训练意义 校内的一切设施设备、包括一花一草都具有训练性，需要老师、校长去充分挖掘，校内的全部建设均应把训练性放在首要位置赐予考虑例如：一中学将一棵被台风刮折的柳树爱护起来，并命名为“生命之树”，让同学感触感染到生命力的坚强和宏大。 五、加强指导 着力构建方向正确、内容完善、学段连接、载体丰富、常态开展的德育工作体系大力促进德育工作专业化、规范化、实效化，提高德育工作的亲和力、针对性、时效性努力
12、形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局育人推动德育工作制度化常态化，创新途径和载体，将中学校德育工作和要求贯穿融入到学校各项日常工作当中，落小、落细、落实，努力形成一以贯之、久久为功的德育工作长效机制。 总之，通过今日的培训学习，使我明白在新的训练进展趋势下，学校肯定要落实党中心的立德树人的根本任务，常常要在课堂上，格外思政训练课堂上，要引导好人，育好人，同时自己要主动勤奋，不断加强学习，把握新时代德育老师的核心素养，真正做同学思想学问的引路人，真正把学校的德育工作放在首位，抓紧，抓实，抓细，贯穿到整个训练教学的始终，办好人民满足的训练。 【篇三】老师德育培训心得体会在同学的内心播种
13、一颗信念的种子，让其对人生产生期盼和主动的作用，从而激励他们走上美妙的人生路上，这是我始终憧憬的育人抱负。而做一名刚柔兼济的才智型班主任也是自己始终努力的育人目标。11月8日至11月10日，我有幸跟随广东省杨青兰名班主任工作室，一起前往阳春进行德育沟通学习。三天三校三讲座，两室两情两班会，三天的培训让我感触感染了才智的洗礼，让我对“才智育人”的“才智型班主任”有了更深的熟悉和了解。杨老师的“刚柔兼济”“三度空间”“文道导心”理念让我醍醐灌顶，赞叹的是“小”德育里渗透的大才智。 一、刚柔兼济“小”德育，“文道导心”显才智 刚柔兼济，为班级常规管理中的辩证之道。刚即量化有矩，柔即和善有度，刚柔兼济
14、乃量化与人性化之完善结合。量化管理体现在学习、宿舍、奖惩等方方面面，做到有理有据，有数有度，有抓手有保障，方能促班级之成长。我是谁？我要到哪里？怎么到达？这是杨老师在讲座班级常规管理之“辩证法”之班规制定的引导思想。从老师引导、加强统一熟悉，到同学商量，再到遵循可行性、广泛性、互制性原则下的班规修改，至最终的逐步完善和执行，每个步骤无不体现德育渗透的才智与专心。班级管理是一门艺术，它的艺术实践还需要情景示意实现自悟（场面），把脉诊断实现自知（人面），民主评议实现自省（人面），反思文学实现自励（情面）。面面“柔情似水”，方能事事“佳期如梦”。 令我印象最深刻的是杨老师通过五步才智法，利用把脉诊断
15、、修订方案到把准关键，巧用转变观念、关联和策略实现拾级而上，再到最终的“四要”扭转乾坤，实现入乎其中，出乎其外，把两位问题行为同学的问题行为逐层击破，胜利转化，无不体现了班级管理的刚柔兼济之学问和“文道导心”之才智精髓。 训练实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容，只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”，才能达到训练的预期效果。陶行知说“教是为了不教”，魏书生认为“管是为了不管”。训练不是管，训练也不是不管。在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。刚柔兼济式的育人理念更好地诠释了训练的守望，这是我从杨老师这场讲座的收获和领悟。 二、生涯规划谋事同，精彩人生各异构 新高考，生涯规划班会课任重而道远。在这次培训中，我观摩了蒋嘉骏老师的遇见十五年后的自己与余乐媛老师的熟悉自我、规划职业生涯，两节生涯规划班会课同课异构、别开生面。蒋老师的“生涯幻想”畅想十五年后的生活，通过视频共享、榜样故事等形式，激发同学的共鸣，并加深对生涯规划胜利要素的认知，即包括可行方案、有效行动和毅力恒心的主体因素和包括时代和社会进展的客观因素。余老师则利用霍兰德职业爱好岛理论，以情境创设、爱好岛环境介绍、爱
