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1、2021最新修订（可编辑）幼儿园课程游戏化培训心得体会摘选 【导语】幼儿园课程嬉戏化，是目前幼儿教学的进展趋势，符合-岁儿童进展指南的要求，有利于促进儿童的健康成长。以下是为大家细心整理了幼儿园课程嬉戏化培训心得体会摘选，供大家的品读。 【篇一】幼儿园课程嬉戏化培训心得体会摘选5月12日，倾听了罗园长给我们带来的幼儿园课程嬉戏化讲座二。这次的培训，罗园长的字字句句都给我留下了的深刻的印象，让我亲身感触感染、精神振作，对“嬉戏”的理解，格外是对“自主嬉戏”的理解，有了更深层次、更全新的熟悉。让我的训练理念上升了一个台阶。她说：嬉戏中有学习，学习能更好的推动嬉戏；把握嬉戏中存在的普遍问题，将之延长
2、为有意义的训练活动；在嬉戏中生成课程，在课程中生成嬉戏。只有真正的走进嬉戏，才能真正了解孩子的内心，从而走近幼儿。在嬉戏中，我们老师的主要责任是陪伴幼儿，在陪伴中去观看幼儿的需要，让幼儿在嬉戏中自、自主、创新的学习，老师不要太多的干涉。是呀，回想我们的教学，我们的掌控太多了，我们的指令太多了，我们的说教太多了。那么，我们应当为孩子创设怎样的条件与机会，赐予孩子自主嬉戏的空间与时间，使孩子度过一个快活而有意义的童年呢？今日我得到了答案： 一、提升自身的学习理念 嬉戏是我们了解幼儿的窗口，通过对幼儿嬉戏行为的.观看，可以了解幼儿的已有阅历、力量进展水平、学习特点和共性特点。在幼儿自主嬉戏活动中，我
3、应考虑的问题是： 1、老师要明确观看与分析在先，指导与介入在后。 2、在观看中老师应思索何时介入，该怎样介入，才能使幼儿得到进展，“介入”才有效发挥它的功能。 3、是否需要老师的介入，这也是值得老师深思的问题。 4、老师应考虑以什么身份介入，才能既指导了幼儿的嬉戏，又不影响幼儿嬉戏的进行。 5、思索如何推动幼儿学习与进展。（如：嬉戏环境的调整，嬉戏材料增补和嬉戏组织的方法等等。） 二、创设适合的嬉戏环境 1、为幼儿供应一个个嬉戏的场所，利用一切可利用的空间，限度地满意孩子嬉戏的场所。 2、为幼儿供应能操作、多改变、多功能的材料和废旧材料，并依据幼儿活动的推动和需要，随时调整和增加材料，层次性的
4、材料使各种水平的幼儿都能不断得到进展。 3、利用家长资源、社会资源，共同协作收集各类材料和物品。 三、合理规划课程 1、合理支配一日活动，保证幼儿自主嬉戏活动的时间。 2、支配好周方案和日方案，保证幼儿自主嬉戏活动的多样化。 四、关注安全问题 幼儿自主嬉戏活动中的安全问题是幼儿园、老师与家长共同关注的问题，也是嬉戏活动中的突出问题，为了削减嬉戏活动中的安全隐患，尽可能避开安全问题，幼儿园与老师应通过现场教学、嬉戏共享等手段，培育幼儿的安全意识，提高幼儿的自我爱护的力量。老师应细心观看幼儿嬉戏活动的状况，依据需要随时增加一些保障器材，当幼儿进行挑战行为、幼儿求助和材料消失安全隐患时，老师适度介入
5、，尽量避开安全事故的发生。 我信任：只要我们多观看、细思索，做一个有心的老师，将学习的理论与实践相结合，敬重幼儿学习与进展的基本规律和特点，为幼儿创设自主嬉戏的空间与时间，满意幼儿自主嬉戏的愿望，激发幼儿自主嬉戏的爱好，让幼儿快活过好每一天，促进幼儿身心全面和谐进展。 【篇二】幼儿园课程嬉戏化培训心得体会摘选幼儿园训练是通过训练活动来实现的，幼儿园的教学活动是保证训练目标实现的重要途径之一，它不仅为幼儿系统地供应新的学习阅历，而且是关心幼儿把学习阅历系统化、引导其心理水平提升的重要手段。在训练教学活动中探究符合幼儿身心进展的规律的，能够促进教学活有效性的方式和方法是当前幼儿园老师应当学习和探讨
6、的核心问题。 幼儿园训练指导纲要指出：幼儿园的训练以“嬉戏为基本活动，寓训练与其他活动之中”。陈鹤琴先生说过，嬉戏是儿童的心理特征，嬉戏是儿童的工作，嬉戏是儿童的生命，从某种意义上说，幼儿的各种力量是在嬉戏中获得。因此，一节好的训练教学活动就是将嬉戏活动、教学活动、生活活动的一个很好的“整合”。 1、从生活和嬉戏的角度来分析和设计主题。 当我们选择或是设计一个主题活动的时候，首先我们要看这个“主题”是否符合幼儿生活阅历，是否可以与之生活的环境相互融合。而“嬉戏化”意味着嬉戏不只是教学的手段，还是课程的重要组成部分。发觉主题与幼儿生活的关联，主题中蕴涵的探究机会，主题中蕴涵的嬉戏机会。 例如：主
7、题活动商品。幼儿通过教学活动累积了购物的阅历。这些阅历在幼儿的日常生活中常常应用的机会应当说很少。结合这个主题，在角色嬉戏我们创设一个商店的环境。这样既满意了幼儿的需要，又使平常无人问津的超市改头换面了。于是，快餐店、饮料店、玩具店、大头贴照相馆、服装店相继拉开了序幕。由于幼儿在教学活动中有制作商品、拟定价格、贴价格标签的阅历，因此幼儿在嬉戏中制作商品时得心应手。 主题活动我喜爱看书。“我喜爱看书”教学活动涉及了参观图书馆、了解图书的分类等内容。这些活动让幼儿了解了图书应当如何摆放，如何分类，如何用标签来区分各种不同类别的书籍。教学活动使嬉戏变得生动活泼，嬉戏也将教学活动中的一些学问阅历无形地
8、延长，幼儿良好的习惯也渐渐养成了。 2、内容的选择能生活化、嬉戏化。活动形式丰富起来，为幼儿制造活动的空间。 例如：我们在教授数学领域的学问时。组织形式便可以嬉戏化生活化的方式设计活动。在教10以内的加减，老师模拟生活场景“水果超市”，让幼儿手持“钱币”自主选择水果。算出需要的钱数。这并不是一个单纯的。数学活动。幼儿生活在客观世界中，四周的事物均表现为大小、颜色、样子、数量等肯定的空间形式存在着；另外，幼儿的认知进展水平处于前运算阶段，其学问阅历更多的来自于日常生活的挺直感知。因此，将抽象的数同学活化，不但内容生动详细，幼儿也不会觉得离生活太远，学习过程轻松自然许多。嬉戏和教学一体化并将幼儿已
9、有的生活阅历与教学内容相结合，从幼儿生活中来又回到幼儿嬉戏中去，并在嬉戏和教学一体化中实现整合，积累阅历。让在嬉戏和生活活动中提高运算力量。 例如，在开展体育活动的时候，需要熬炼他们跑的技能。这时，我就会带他们玩“小孩小孩真爱玩”嬉戏，活动身体的各个部位，做好跑的打算。嬉戏中，幼儿四散走，老师边走边念儿歌：“小孩小孩真爱玩，东看看，西看看，去摸一摸xx再回来。”说完儿歌，幼儿快速跑开。幼儿对整个嬉戏相当感爱好，在嬉戏中幼儿自然而然学会了跑的技能，进展了追赶力量，同时还满意了他们嬉戏的需要。 3、让区域活动与课堂教学结合起来，让教学活动为嬉戏服务。 以前，我们简洁地将幼儿园区域活动定位在“形式自
10、、室内有间隔，操作有材料”的层面上，其实说白了就类似于分组的桌面嬉戏或是自活动。通过探究我们对幼儿园区域活动的内涵和操作最终有了新的熟悉和理解：区域活动同是幼儿园课程内容的其中一个部分，它也是为幼儿园课程目标服务的；区域活动的内容应当与课程的内容相结合相全都；我们的课程不应当仅仅停留在集体训练活动上，更应当拓展到区域活动、小组活动乃至一日生活的各个环节。 例如：在“春天的电话”主题活动中我们在区域活动中增设了“做电话”的内容，以弥补其科学内容的不足。在“动物世界”主题中，我们增设了给小羊穿棉袄，喂养小乌龟的活动。在一个主题即将结束，后一个主题即将开展的时候，老师和幼儿往往都会由于缺乏过渡产生一
11、种不适应。这时她们就充分利用区域活动来帮忙。在肯定程序上激发幼儿对下一主题内容的爱好和参加欲望，并让幼儿能在主题和主题切换之间变得从容。 嬉戏化生活化的教学活动能激发同学的学习爱好。是幼儿学习学问、体验快活的一个重要组成部分，探究的路上任重而道远。我们应当让训练回来生活，让生活与嬉戏真正的融入到幼儿园的课程和老师的教学活动中去，这样才能更好的促进幼儿的身心的健康进展。 【篇三】幼儿园课程嬉戏化培训心得体会摘选随着训练制度的改革以及训练方式的进步，训练越来越以人为本，以幼儿的爱好为主要训练根基。而对于幼儿园的幼儿来说，嬉戏是幼儿群体的一个普遍爱好，因此，将训练的课程融入到嬉戏中去从而激发幼儿的爱
12、好，从而达到教学的目的成为现代幼儿园教学的一大主题。4月28日，倾听了罗园长课程嬉戏化的讲座。我将在这次培训就这一主题绽开商量并阐述一些自己对于该问题的观点和心得体会。 几年来的教学阅历告知我，小孩子是生来好动的。嬉戏是幼儿期儿童生活的一个重要因素，是幼儿内在本质的外部表现。嬉戏作为幼儿独特的自发活动，是进展幼儿自动性的的活动形式，不仅对于幼儿的生活与进展有极其重要的活动形式，不仅对于幼儿的生活与进展有极其重要的意义，而且也构成了幼儿训练的根基。 我们经常听到家长这样评价自己的孩子“我的孩子做什么都没劲，只要玩起嬉戏来一头是劲”。有时我们也会发觉在集体活动中，有一部分孩子留意力不集中，老师单纯
13、的说教引不起爱好，但老师说“下面开头嬉戏时，孩子们立刻转变原来的姿势，随时打算投入到嬉戏中去。家长的表述，孩子的表现给我们一个信息：孩子对嬉戏的渴望，对嬉戏的需要，就像我们人类对食物的需要一样，嬉戏可以说是孩子成长过程中不行缺少的食粮，当他们一有空闲，便会想出各种方法玩，并努力玩出新花样。大自然的一声虫鸣，会引发他们去寻觅；小鸟的翅膀被折断，他们会像大人一样给小鸟包扎、喂食，扮演鸟妈妈、鸟爸爸细心照看小精灵；当一簇漂亮的花儿开放了，他们便试着种上一两种植物，期盼着绿色的生命给他们带来惊喜。所以说呢，嬉戏在孩子的学习生活中具有很重要的意义。 嬉戏可以促进孩子的认知和进展。认知是指人熟悉外界事物的
14、过程，或者说是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。早在17世纪捷克宏大的训练家夸美纽斯就曾指出：“嬉戏是进展各种才能的.智力活动，是扩大和丰富儿童观念范围的有效手段”。首先，嬉戏促进幼儿言语的进展。幼儿期是儿童言语不断丰富的时期，是娴熟把握口头言语的关键时期，也是从外部言语逐步向内部言语过渡并初步把握书面言语的时期。语言在幼儿嬉戏中有很重要的作用，幼儿要学会专心听取别人的看法和想法，领悟别人的意思；同时也要学会正确表达自己的意愿。在这样的过程中幼儿的词汇不断丰富，语言理解力量、表达力量得到提高。 其次，嬉戏促进幼儿的智力进展。嬉戏总是与发觉问题、解决问题融为一体。在嬉戏的过程中会遇到这样或那样的问题，只有自我探究、充分发挥自身的想象力、制造力和思维推断力量想出方法解决这些问题，嬉戏才能进行下去，才能体会嬉戏所带来的乐趣。在感知事物、解决问题的过程中也能使儿童养成擅长观看、勤于思索的好习惯。 最终，嬉戏是幼儿社会性进展的主要方式。嬉戏是社会活动的一个浓缩，它把一些简单的社会现象融入到嬉戏中，以嬉戏这种消遣的形式呈现出来，在嬉戏中让幼儿熟悉事物及其规律，并学会处理各种社会关联，促进其社会性的进展。【仅供学习参考，切勿通篇使用！】6
