鼓励让学生扬起自信的小脸

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1、鼓励,让学生扬起自信的小脸罗源县凤山小学 卓宝梅班主任要擅于激励学生,调动学生的积极性,增强他们的参与意识,培养他们的主人翁的责任感。对待学生,善于发现他们的闪光点,在公开场合大加表扬,多鼓励,少批评;多肯定,少否定,使他们在愉悦和满足中不断完善和发展。每一个学生都有自己的闪光点,我们要善于发现学生的这些闪光点。正确关爱,让每一个学生都精彩!然而,每个班级总有一些同学对自己信心不足或缺乏上进心。一个优秀的班主任,就应该最大限度的调动每一个同学的积极性,挖掘每一个学生的闪光点,多一些包容与赞美,少一些侮辱,让每一个学生都成为精彩的学生。如今的孩子,都是家里的独苗,从小在长辈的细心呵护下长大,心理

2、承受能力较差,不恰当的批评反而会引起学生的反感,师生双方都很累,谁都不愉快。学生没有想出克服缺点的方法,老师也没有提高教育学生的能力。因此,作为老师,我们的教育要讲方法,改错要讲规则,纠正要讲艺术。有些孩子即使犯了错误,可能并不知道错在哪里,即使有了缺点,他们也不知道如何改正,这就需要老师们掌握一些有效的纠正孩子缺点的方法。有了科学的方法,才能实现孩子由劣向优的转化,才能让孩子在自信中快乐地成长。而鼓励,则是让学生扬起自信的最好方法。一、激发孩子的上进心要想孩子扬起自信,激发孩子成功的动力只有一个,那就是上进心。高深的道理常常无法唤起孩子改正缺点的决心,老师应引导而不是压抑,最好的方法是给孩子

3、以足够的动力,激发出他的上进心,上进心是孩子成功的关键所在。特别一年级的新生,我们的孩子不管具有怎样的缺点,但他们表现出强烈的求知欲望和探索精神常常令我们大人感到吃惊。求知欲是孩子上进心的动力源泉,所以我们在赞叹孩子的聪明或埋怨孩子的不争气的同时,都应该激励孩子求知上进。因为上进心是几乎所有成功人士的共同特征,从古代的科学家到今天的企业家无不如此。微软的创立者比尔盖茨从小就是一个很有上进心的孩子,中国科技大学少年班的学生也大多有这样的特征。富有上进心,不仅反映了一个人的精神面貌,而且也在某种程度上反映出这个人的能力。孩子都是有上进心的,包括那些缺点、毛病比较多的孩子,都希望得到表扬、肯定和鼓励

4、。清代教育家颜元曾说:“数子十过,不如奖子一长。 ”这个原则对于任何孩子都是适用的,对那些表现不太好的孩子来说,尤其要少批评,多表扬。这样做,有时候在孩子身上更会产生奇效。李郅杰是我班里一个很贪玩的孩子,每天放学后就像出笼的小鸟,尽兴地玩耍;直到玩得满头大汗,才去做作业;作业也极为马虎,常常出错。孩子的爸爸为此很生气,几乎天天批评他、数落他,可孩子总也改正不了贪玩的毛病。孩子的爸爸把情况反映给我,让我帮他解决这个问题。下课后,我看这孩子和小朋友玩得不错,趁他回教室喝水的工夫,我边替他擦汗边对他说:“你和小伙伴们玩得不错,很团结,还知道让着别人,真是个好孩子。可是,放学后,你能不能先和小伙伴们一

5、块做完作业再玩?做完作业再玩,不是玩得更开心吗?”孩子很懂事的点点头。从此,孩子养成了一个好习惯,他总是一放学,先做作业,然后再出去玩。为什么这样就很有效呢?因为我发现并抓住了孩子能团结人、知道谦让这一积极因素,给予充分肯定,使之受到了激励,然后加以引导。因此,在平时的工作中,我们老师要多去发现孩子的正确行为,而且予以鼓励和赏识。只有这样,才能给有缺点的孩子以进步的动力,使这些孩子自觉地改正自己的缺点,最终成为健康、快乐、积极上进的孩子。二、讲究批评的艺术批评也是一种关心、爱护的表现。作为班主任,经常要面对做错事的学生,劈头盖脸地对学生进行指责,未必能收到应有的效果。批评学生,要注意一事一批,

6、学生犯了错,班主任要针对学生的错误进行批评,不要轻易地将学生以往的错误联系起来。批评学生,要对事不对人,无论是优秀的学生,还是经常出错的学生,班主任都要一视同仁,批评学生,评语要准确,恰如其分。准确、真诚的评语,会使学生心悦诚服、欣然接受。苏霍姆林斯基说过:只有学生把教育看成是自己的需要且乐于接受时,才能取得最佳教育效果。他曾处理过这样一件事:一个学生打死了一只麻雀,为教育学生,他责令学生找到鸟巢,见一个鸟巢里面几只雏雀嗷嗷待哺。苏霍姆林斯基不无忧伤地说:“它们失去了妈妈,现在谁也无法救活它们了。 ”这情景使这个学生非常懊悔。二十年后,他对苏霍姆林斯基说:“如果当年您严厉批评我,那么这么多年来

7、我就不会自己惩罚自己。 ”自我教育是批评要达到的最高境界。艺术的批评是班主任奉献给学生的一份财富。三、让每个同学都参与班级的管理孩子们是发展的人,有进步快的,这样的同学,我们要把他们利用起来,一方面鼓励他们的进步,肯定他们的成绩,使他们有成功的喜悦。有了好的班干部,还有了能独立完成一定任务的同学,班级的大多数同学得到了锻炼,班级的各项工作也就基本有了着落。但是还有一部分同学,他们没有参与到班级的管理中,他们恰恰是在那些在各个方面有问题的学生。必须要调动他们的积极性,让他们身上的潜在某一方面的优秀的因素得以表现出来,同时分散他们可能出现的“ 问题” 。这样大家都是管理者,都有主人的责任感,容易相

8、互理解,相互配合。班干部的工作开展起来就容易多了。而且在各个活动中表现非常出色的同学要吸收到班委工作,给他们这样的感觉:只要我努力,我就有机会。四、不要吝啬自己的小奖品孩子是很单纯的,他们常常会因为得到老师的一句表扬而乐好几天。而老师准备的小奖品,更是促进他们认真学习的动力。常听学校里老师说:带班要带高年级的班,省力些,孩子们的能力要强些。可我却觉得不然。低年级的孩子都特别单纯,很容易被老师“骗” 。在刚接到一年级新班的时候,由于我低年级教学经验不足,于是我就主动的向办公室的前辈们虚心请教,累计经验。我为孩子们准备了许多小奖品:可以黏贴的小星星、红苹果;自己用卡纸剪制的五角星、红苹果,孩子们都

9、很喜欢。在平时的课堂中,用黏贴的小星星、红苹果来“ 诱惑”孩子,鼓励他们认真听课。并且订购了一盒印泥奖章,用这个,奖励平时习惯好的、写字认真的、有进步的孩子。当孩子取得进步时,我就给他们小奖品,以提高他们的积极性。在这个学期,我又为孩子们准备了精美的小贴贴作为奖品,特别奖励写字认真的孩子。因为到了下学期,许多孩子写字态度有所松懈,没有以前那么认真。在一次与家长的交谈中,她告诉我,这学期孩子在家的表现进步多了。以前,她如果把孩子写得不漂亮的字擦了的话,孩子要闹情绪,不高兴;可这学期,孩子却主动提出要妈妈帮他擦掉写的不漂亮的字。孩子的妈妈很是不解,一问才知,那是因为老师的百宝箱里有漂亮的小礼物,写

10、字写的漂亮的小朋友就可以到百宝箱中自己挑礼物。孩子也非常想得到礼物,所以让妈妈一起帮助他,改正缺点,通过自己的努力来获得礼物。孩子在一次次取得成功和鼓励下看到了自己的力量,挖掘了自己的潜能,不断增强自信心,朝着努力的目标不断前进,以获得更大的成功。每个孩子的成长都有精彩的可能性,关键在于我们要在最合适的时候,用最恰当的方式,牵着他们的手。我们也要学着欣赏美,学会发现孩子的闪光之处。在这种欣赏的姿势、欣赏的表情前,孩子就是一株茁壮成长的小树。在给孩子们缔造成长的“精彩”中,我们也把自己带进了幸福的教育“天堂” 。鼓励导致成功,抱怨导致失败;不是好学生需要鼓励,而是鼓励能让好孩子越来越好;也不是坏孩子需要抱怨,而是抱怨会使孩子越来越坏。让我们为了孩子,继续努力,创造一个鼓励性的空间,给孩子一份赏识,一份珍爱,用“你真棒,你真行” 这样的动力,使孩子们鼓起自信的风帆、扬起自信的小脸。播种了一种自信,便会有行为的收获;播种了行为,便会有习惯的收获;播种了习惯,便会有品德的收获;播种了品德,便会有命运的收获。

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