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1、1高邮市_初中九年级（上）语文导学案课题 鼎湖山听泉 课型 新授 课时 第二课时( 共二课时 ) 授课时间主备 周从中 审核 卜向明 统稿 吴振宇 执教班级 学生姓名 成绩学 习 过 程一、目标导航学习目标：.精读精讲第八段.完成课堂背诵3.感受鼎湖山的优美景色，提高学生的审美能力。4.从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。重点：1.了解一般写景散文的写作思路和构思方式。2.掌握诵读要领，在诵读中加深对课文的理解。难点：学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。二、预学导学1.预习检查,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成（1）积累本课字词，重要词语抄写两遍。
2、（2）结合课文内容填空。鼎湖山听泉一文的作者是 ，从文章结构来看，它是由两条线索交织写就的：一条是游览顺序，另一条是 。后者从 、 、 、 这些词语的运用中可以看出。2.再读课文，思考：作者从听泉中感悟到什么？3.三读课文，在第一节课学习的基础上，在课本中注明你现在还有什么疑问。三、课堂互动探究（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。（二）读课文思考：本文作者为什么写鼎湖山的景物时，着力刻画山泉呢？（三）按照“吟哦讽诵”的要求，反复诵读第 8 节,思考：1.作者采用什么方式来表现泉声的？从哪些角度来表现的？2.为什么先举乐音，再举本体？3.作者如何把泉景与人生感悟联系在一起的？订正、笔记栏24
3、.“一支看不见的指挥棒”指的是什么？（四）指导背诵：朗读和背诵提示：这是一组排比句，基本结构为“那是”。第三、四分句，略有变化，整齐之中而有飘荡。读时要体会全句的语气变化。“应”和“定”两字要重读。1.指定两人次朗读后三段“一曲奇妙的交响乐在这泉水的交响之中”。2.全班朗读“那柔曼如提琴者各自发出不同的声响”。3.快速背诵“那柔曼如提琴者飞瀑落下深潭”。（五）语言赏析。学了鼎湖山听泉一课，不仅感受到了鼎湖山泉声的美妙，而且感受到了课文语言的优美。课文为什么会让我们有如此感受？它是怎么写的呢？先来比较两个句子，看一看哪一句好，好在哪里？1.轻柔的泉声，是在草丛 中流淌的小溪的声音；清脆的泉声，是
4、在石缝间跌落的涧水的声音；厚重回响的泉声，是无数道细流汇聚于空谷的声音；雄 浑磅礴的泉声，是飞瀑急流跌入深潭的声音。2.那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者， 应为万道细流汇于空谷；那雄 浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。再来读一读这两句，看看又有什么不同？1.在草丛中流淌的小溪的声音，像小提琴一样轻柔；那像琵琶一 样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；无数道细流汇聚于空谷的声音，像大提琴一 样厚重回响；那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的，是 飞瀑急流跌入深潭的声音。2.那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下
5、的滴泉；那厚重如倍司轰响者， 应为万道细流汇于空谷；那雄 浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。现在我们知道了，要把习作写具体、写美，可以同时用几种表达方法，那样效果会更好。（六）难点点拨:品味下列句子，思考问题。1亭已破旧，无可驻目之处，惟亭内一副楹联“到此已无尘半点,上来更有碧千寻”,深得此中精神，令人点头会意。此中“精神”是什么样的精神？2越向高处，树越密，绿密越浓，泉影越不可寻，而泉声越发悦耳。为什么“泉影越不可寻，而泉声越发悦耳”？3其实，菩提本身并没有什么高贵之处，将其置于鼎湖山万木丛中，恐怕没有多少人能够分辨得出。“菩提本身并没有什么高贵之处”，那么“高贵之处”在哪里？
6、订正、笔记栏3（7）本课小结：1.主题：_ _ 2.写作特点：_四、课堂演练：（一）基础知识及运用。给下面加点字注音或根据注音写出汉字。怅惘 古刹 安 xing 童 zh 下面的句子中每句都有两个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。园中繁花似景，蜂蝶翩飞，生意盎然，与大殿上的肃慕气氛迥然相异。闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影，引人顿生雀悦之心，身不由己，寻声而去错别字改 正3阅读下面的材料内容，谈谈它们告诉我们什么共同道理？材料一：而如今，大约是佛法失灵的 缘故吧，同一个 庆云寺，却由于引来大批旅游者，反给自然保护区 带来潜在的威胁。 （谢大光鼎湖山听泉 ）材料二：从历史发展的角度看，任何一个
7、原始城市必然有鸟 有鱼有兽，因为在同一个蓝天下，同饮一江水，共同生长在一块土地之上；只是，由于人类的霸道和生存环境的不断恶化， 鸟、 鱼、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝。 （舒乙都市精灵） 材料三：“上帝创造了乡村，人类创造了城市。 ”这是英国诗人库柏的诗句。但愿城市化不会把地球上的乡村消灭掉，因 为那将意味着消 灭了上帝最宝贵的创造。 （周国平人应当敬畏自然 ） 4.你听过音乐会吗,听过大自然的某种声音吗?请选择一种声音进行描摹,并说出你听时的感受。(用一到两种修辞手法)（二）阅读理解、分析。入夜，山中万籁俱寂。借宿寺旁客房，如枕泉而眠；深夜听泉，别有一番滋味。 泉声浸着月光，听来格外清晰。 白日
8、里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多层次：那柔曼如提琴者，是草 丛中淌过的小溪；那清脆如 弹拨者，是石 缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者， 应为万道细流汇于空谷；那雄 浑如铜管齐订正、笔记栏4鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。 至于泉水绕过树根，清流拍打着卵石，则轻重缓急，远近高低，各自发出不同的音响。这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇妙的交响 乐。在 这泉水的交响之中，仿佛能够听到岁月的流逝，历史的变 迁，生命在 诞生、成长、繁衍、死亡，新陈代谢的声部，由弱到强，渐渐展开，升腾而成为主旋律。我俯身倾听着，分辨着，心神犹如融于水中，随泉而流，游遍鼎湖；又好像泉水汩汩滤过
9、心田，冲走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。啊，我完全陶醉在泉水的歌唱之中。说什么“山不在高，有仙则名” ，我却道“山不在名，有泉 则灵”。孕育生机，滋润万木，泉水就是鼎湖山的灵魂。这一夜，只觉泉鸣不绝于耳，不知是梦？是醒？梦也罢，醒也罢。我愿清泉永在。我愿清泉常鸣。5“泉声浸着月光，听来格外清晰。 ”这句中的泉声是怎么 “浸着月光”的？为什么“听起来格外清晰”？请谈谈你对此的理解。6作者是如何写出泉声的层次感的？请结合语境理解，文中写泉声的层次，为什么选择这几种乐器来作比喻？7“我俯身听着引我遐想 ”形象地表现了“我”心灵被泉水净化的过程，下面诗句中能表现诗人心灵被净化的是（）山光悦鸟性，
10、潭影空人心。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。会当凌绝顶，一览众山小。 夜来风雨声，花落知多少。8为什么说“泉水就是鼎湖山的灵魂 ”？ 并仿照“泉水就是鼎湖山的灵魂 ”句式也写出一句话。9鼎湖山景色优美让人陶醉，给人感悟，请你写一句广告语进行宣传。 （针对一方面即可）（三）课文探究、写作。10你知道“明月松间照，清泉石上流 ”这两句诗吗？请查找有关资料后，将这两句诗中所描绘的景色与上面文段中所描述的情景比较，说说它们在写法上的相同点和不同点各是什么？这样的描绘给你留下了怎样的印象？请你谈谈。11假如有一批游客要参观鼎湖山风景区，联系课文请你以导游的身份向游客介绍风景区的特点和价值。订正、笔记栏5五、布置作业1完成课堂练习未完成的部分；2预习下一部分内容。
