第一章教育心理学概述试题

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1、 第一章 教育心理学概述试题1、 选择题2、1、 在学习与教学的要素中，课堂纪律、课堂气氛及校风等属于2、A学生 B教学内容 C 教学媒体 D教学环境2、 在学与教过程中，教育心理学研究的核心内容是3、A教学过程 B学习过程 C评价过程 D反思过程3、桑代克建立教育心理学体系的基本出发点是把人作为一个A动物的存在B生物的存在C物的存在D意识的存在4、现代教育心理学的奠基人是A弗洛依德 B冯特 C华生 D桑代克二、填空题1、教育心理学是一门研究 情景中 规律的科学。2、学习与教学的要素包括学生、 、教学内容、 和 五个方面。3、 年，美国心理学家 出版的教育心理学是西方的第一本以教育心理学命名的

2、专著。4、教育心理学旨在理解 ，并据此创设有效的 ，从而促进学生的学习。5、在学与教的要素中，学习的主体因素是 ，起关键作用的要素是 。6、学与教的过程中有意传递的主要信息部分是 ，它一般表现为 、 和课程。7、在学与教的过程中，作为教育内容的载体和表现形式的要素是 。8、学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程，一是 ，二是 。9、教育心理学研究的核心内容是 。10、学与教相互作用的过程主要包括 、 和 等三个过程。其中， 是教育心理学研究的核心内容。11、教育心理学的成熟时期是 ，而完善时期是 以后。12、对教育心理学的发展起重大影响的理论有20世纪40年代 的精神分析，50年代斯金纳

3、的 和教学机器的兴起，以及60年代 发起的课程改革运动。13、布鲁纳在1994年将教育心理学的研究成果总结为 、 以及 和 四个方面。14、我国第一本教育心理学教科书是1924年 编写的。三、名词解释1、教学内容2、教学媒体四、问答题1、简答学习与教学的要素。2、简答教育心理学的作用。第二章中学生的心理发展与教育一、选择题1、关键期的存在说明学生心理发展具有A阶段性 B顺序性 C不平衡性 D差异性2、儿童一般伦理原则开始形成，但自我控制力差，常出现前后自我矛盾，这一时期是A童年期 B少年期 C青春初期 D青年期3、根据艾里克森的人格发展理论，中学阶段的主要任务是培养学生的A信任感 B自主性 C

4、勤奋感 D自我同一性4、少年期儿童的思维类型是A动作思维 B形象思维C经验型的抽象思维 D理论型的抽象思维5、根据心理发展的阶段划分，少年期学生年龄在 A 6、7岁11、12岁 B 8、9岁12、13岁 C 11、12岁14、15岁 D 14、15岁18岁6、学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，称为 A定势 B最近发展区 C学习迁移 D学习准备7、在个体早期生命中，对某种刺激特别敏感的较短暂的时期，称为 A成熟期 B关键期 C学习期 D高原期8、最近发展区是指A最新获得的能力B两个邻近发展阶段间的过渡状态C即将达到的发展水平 D需要在下一阶段发展掌握的水平9、“发展危机”的提出

5、者是 A皮亚杰 B维果茨基 C埃里克森 D布鲁纳10、思维可以逆转，并获得了长度、面积等守恒的儿童，其认知发展阶段是A感知运动阶段 B前运算阶段C具体运算阶段 D形式运算阶段11、下面不属于认知方式差异的是 A场独立型与场依存型 B沉思型与冲动型C内倾型与外倾型 D辐合型与发散型12、学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点，称为 A定势 B最近发展区 C学习迁移 D学习准备 13、根据皮亚杰的观点，感知运动阶段的儿童，其认知发展主要是 A感觉和知觉分化 B感觉与动作分化 C动作与语言分化 D形象与表象分化14、最近发展区是指 A最新获得的能力 B正处于掌握边缘的

6、能力C即将达到的发展水平 D需要在下一阶段发展掌握的水平15、根据反应时间与精确性，儿童的认知方式可以分为 A场独立型与场依存型 B沉思型与冲动型 C内倾型与外倾型 D辐合型与发散型16、世界上最早的智力测验量表是 A比奈西蒙量表 B斯坦福一比奈量表 C瑞文量表 D韦克斯勒量表 17、人格的核心是 A能力 B气质 C性格 D世界观18、掌握学习的提出者是 A布鲁纳 B维果茨基 C奥苏伯尔 D布卢姆19、韦氏量表主要包括两个分量表，即 A智力量表与情绪智力量表B言语量表与操作量表 C言语量表与空间知觉量表D逻辑量表与操作量表20、心理发展上主要表现为半成熟、半幼稚的儿童，处于A 童年期 B 少年

7、期 C 青年初期 D 青年期 21、决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征，是 A人格 B性格 C认知风格 D态度22、个体在认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格，称为 A性格 B认知风格 C学习策略 D定势23、下列智商最高的人是A CA=4，MA=5 B CA=5，MA=6 C CA=6，MA=7 D CA=7，MA=824、个体在解决问题的过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，最终产生多种可能的答案，这种认知方式属于A沉思型 B冲动型 C辐合型 D发散型二 填空题1、皮亚杰把婴儿到青春期的认知发展分为感知运动阶段、阶段、具体运算阶段和阶段。

8、2、学生心理发展的特征有：连续性与、定向性与、以及差异性。3、根据皮亚杰的观点，中学生认知发展一般属于阶段。4、最近发展区是儿童水平与水平之间的差距。5、根据皮亚杰认知发展阶段理论，守恒概念的获得是在阶段。6、儿童生理或心理的某一方面发展速度最快的时期称为。这一时期的存在也说明了人的心理发展具有特点。7、学习准备是指学习原有的知识水平或水平对新的学习的。8、儿童发展过程中两个相邻阶段间的过渡状态是。这一理论的提出者是。9、儿童口语发展关键期是岁，形状知觉形成的关键期是岁，书面语言学习关键期是岁10、维果茨基认为儿童有两种发展水平，一是，二是，这两者差距称为。11、根据艾里克森的人格发展理论，个

9、体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象称为。12、学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，称为。13、在个体早期生命中对某种刺激特别敏感的时期称为。14、根据艾里克森的人格发展理论，初高中阶段的发展任务是培养学生的。15、自我意识包括三种成分，即、和。自尊自爱属于其中的。16、个体生理自我在岁左右基本成熟，社会自我到基本成熟，心理自我是 开始发展和形成的。17、个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息所显示出来的独特而稳定的风格被称为 。18、有些人对客观事物作判断时，常利用自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰，其认知风格属于 ；

10、而有些人对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，善于察言观色，其认知风格属于 。19、个体自我意识的发展经历了从生理自我到 ，再到 的过程。20、发散思维具有三个特征，即 、 和 。21、个人面对某种问题情境时，在规定时间内产生不同观念类别的数量，反应了创造性思维的 特征。22、斯坦福一比纳量表是 在 量表的基础上修订而成的。23、有些儿童解决问题的速度很快，但常出错，其认知方式主要是 。24、韦氏量表主要从 和 两个方面来测量人的智商。25、掌握学习理论的提出者是 ，而程序教学的倡导者是 。26、个体对现实的稳固态度及与之相适应的习惯化的行为方式，称为 。27、刨造性思维的核心是 ，

11、人格的核心是 。28、性格特征主要由态度特征、 、意志特征和 四个部分构成。自信与自卑是性格在 的差异。29、根据皮亚杰认知发展阶段理论，以自我为中心的儿童处于认知发展的 阶段。30、开始注重评价自己的心理品质和能力的个体，其自我意识的发展已经处于 时期。31、在埃里克森提出的人格发展的八个阶段中，每一阶段都有一个 与 之间的冲突和矛盾所决定的发展危机。三、名词解释、学习准备、关键期、最近发展区、自我同一性、自我意识、认知方式（认知风格）四、简答题、简答学生心理发展的含义及基本特征。、简答少年期心理发展的特征。、简答青年初期心理发展的特征。、简答皮亚杰认知发展的阶段理论。、简答教学与认知发展的

12、关系。、简答影响人格发展的社会因素。五、论述题、试述学生的认知差异及其教育含义。、试述学生的性格差异及其教育含义。、评价埃里克森的人格发展阶段理论及其教育含义。第三章 学习的基本理论一、选择题1、人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化，称为A心理发展B学习C迁移D适应 2、在加涅的学习结果分类中，表现为使用符号与环境相互作用的能力是A智慧技能B认知策略C动作技能D言语信息3、“先行组织者实质上是指A教师B研究者C引导性材料D已有的认知结构4、在学习者对刺激情境做出特定的反应后能够获得满意的结果时，则其联结就会增强；而得到烦恼结果时，其联结就会削弱，这是桑代克关于学

13、习的A效果律B练习律C准备律D消退律5、经典性条件反射的代表人物是A桑代克B斯金纳C巴甫洛夫D苛勒6、先行组织者教学策略是给学习者提供A图表B新知识C认知框架D以上都对7、一个联结的应用会增强这个联结的力量，失用则会导致这一联结的减弱或遗忘，这是桑代克关于学习的A效果律B练习律C准备律D消退律8、在加涅学习结果分类中，表现为对内调控的能力是A智慧技能B认知策略C动作技能D言语信息9、先行组织者的提出者是A布卢姆B斯金纳C奥苏伯尔D布鲁纳10、通过撤消厌恶刺激(惩罚)而使行为发生概率提高的方法是A正强化B负强化C惩罚D撤除11、消退实质上是一种A正强化B负强化C无强化D替代强化12、通过施加厌恶刺激使行为发生概率降低的方法是A正强化B负强化C惩罚D撤除13、苛勒认为学习的实现是通过A尝试错误B顿误C同