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1、1诗词入校活动研究报告沅江市阳罗洲镇普丰中学课题组 周卫平一、课题研究背景早在两千五百年前，孔子就把诗教引为学生必修的六门主科之一，指出诗有“兴、观、群、怨”等多种功能；历代教育家也十分重视诗教。可以说，以诗育人，对促进学生的德育、智育、美育等方面的全面发展，大有裨益。我们要认识到诗教的重要作用并充分发挥诗词教学的“立德、启智、怡情”的教化功能，将诗词教学与学校的德育、智育和美育相结合，以此完善学生的心灵世界。1课题提出的缘由诗词是传承中华民族文化的重要载体胡锦涛总书记在十七大报告中指出，推动社会主义文化大繁荣，要弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园。中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不
2、竭动力。我国的经典诗词博大精深，蕴藏着丰富的“素质”内涵，几千年的文化积累，蕴含着丰富的中华传统美德和文化精髓，它能引导我们的学生追求高尚的道德情操，陶冶健康的审美情趣，丰富精神世界，可以真正从小培养学生良好的人文素养和文化素养；诗词的平仄韵律的特点是琅琅上口，充满韵律美，是非常适宜学生诵读的，通过诵读数量的积累和逐步的理解，本身就是对学生的一种熏陶、引导，这对提高孩子的人文素养和语文素养，乃至对孩子的终身发展都是有益的。诗词是提升学生人文素养的重要途径。语文课程标准指出，要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养。传承诗词文化，是实施新
3、课程标准，开展素质教育的需要。本课题是以语文课程标准和新课改精神为基本指导思想，具体落实新课改的要求，关注学生作为人的自身要求和终身和谐发展。诗词也是彰显学校办学特色的重要举措。阳罗洲镇是沅江市诗词创作活动很活跃的乡镇之一，全国当代著名诗人熊2鉴、傅作舟就是从我镇走向全国的，如今我镇有世界汉诗协会会员一人、中国楹联协会会员一人（我校一人） 、湖南诗词协会会员两人（我校一人） 、益阳诗词协会会员两人（我校一人） 、沅江诗词协会会员七人（其中我校有三人） 。我镇有着比较深厚的诗词文化底蕴。诗友经常在我校聚会，一起切磋诗艺，共同提高。2010 年元月，我校被沅江市诗词协会明确为诗词入校定点单位。为我
4、校开展诗词入校活动注入了前进的动力。为了体现诗词之镇的地方特色，开创学校的办学特色，创造良好的校园文化氛围，为此我们开展了“诗词入校活动研究”的课题。2课题研究意义加强审美和陶情，丰富、深化学生对人生的体验和认识，培养健全的人文精神；加强诗思开发，促进学生左右大脑的和谐发展，完善思维结构，发展语文智力。诗教本质上是一种艺术教育，其功效最大化的关键在审美和陶情。充分利用诗词楹联的爱国主义主旋律，宣泄和传播团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神，能够弥补我国当代青年优秀传统文化缺失和民族精神家园意识迷惘的不足。由于诗教以诗词楹联艺术为载体，通过鉴赏、吟诵和创作等手段能使人直观形象、潜移默
5、化地领悟诗义、诗旨等精神内含，因而诗教在作用机制和效果上除了调动记忆力、激活智能以外，还具备发展形象思维、开拓想象力与创造力以及改善思维品质、启智毓灵的特点。加强诗意言说，养成典雅语感，提升学生听说读写的语文能力。诗词楹联，用诗性语言描述世界，呈现事物的本质意义，让人在典雅的世界中得以存在，同时采取“有所寓托，形容摹写，反复讽咏”的方式，力求以意境动人、辞情感人，在有限的时间内力求科学与人文、理性与非理性、个性与普遍性、知性分析与体验感受实现最大可能的融合、统一。诗词楹联有着深厚的历史文化积淀和优美典雅的语言形式，教师的诗意语言、或者是一个诗意的暗示都会为学生的生命走廊打开一扇看到人生美丽风景
6、的窗户，教师的任何一点诗意，都可能成为点燃学生生命的火种，使课堂生活成为师生典雅语感共同成长的过程。通过本课题研究，促进教师的专业发展，提升教师的诗词修养与文化品3位，培养一批具有浓厚的诗意色彩，勇于进行教学研究的新型骨干教师；深化语文新课程改革，开创校园文学新局面，繁荣校园文化，最终提高学生素质。3概念界定诗词入校：以诗词教学为体，成人文教化之功。即人们常说的诗教。活动：围绕诗词入校而开展的一系列活动。本课题中的诗词是指中国传统文化中，久经历史考验的具有代表性文化修养意义的诗文典籍，是人类智慧的结晶，又是开启人类智慧的工具。它是中华民族的瑰宝，是珍贵的艺术精华，它犹如一座取之不尽的宝藏。开展
7、诗词入校活动是将祖国博大精深的传统文化继承下来，并传承优秀的乡土诗歌传统，在校园里加强经典诗文的熏陶，营造书香四溢的校园环境，开展丰富多彩的诗教活动，提供学生诗作的发表园地，促使学生在耳濡墨染中多读多背多实习，开阔视野、增长知识、陶冶情操，逐步提升学校的文化品位。4课题研究的目标：编写一套适合农村学校诗教的简易的校本教材。实验教师能就此写出相关论文。实验班学生力争人人能写出符合要求的诗词联作品，并力争都能在洞庭晨韵上登稿.背诵诗文量：实验班学生每学期背诵 40 首诗词。性情品德:性情开朗,自信乐观.气质变化,品格有相当明显的内化深化现象,同学之间、师生之间、及家庭之间的人际关系明显改善,教师与
8、家长皆可感受出来.自学能力:有相当明显的提升,教师与家长皆可感受出来.乃至于有些课文能独立学习.学习态度:明显改善,学习日渐轻松愉快,乐意学习。二、课题研究过程与方法（一）研究过程1课题准备阶段（2010.34 月）做好课题立项，开题工作。成立课题领导小组、课题研究小组，制定切实可行的实验计划。2课题实施阶段（2010.5_2012.3）编写好相关的诗教活动的校本教材，组织开展好实验班的诗词学习与创作活动，并取得良好的效果。43课题总结阶段（2012.3）整理各种资料，收集相关论文，撰写结题报告。（二）研究方法1个案研究法：本课题以普丰中学小学部六年级班为实验班，当研究初步成功后，再推向我校所
9、有班级。2文献研究法：吸收有关“诗词联创作与鉴赏”先进理论：诗词韵律合编 赵京战 中华书局 2006 年 古代诗词创作与鉴赏黄志浩 汉语大词典出版社 2002 年 中学生学对联 曾敢想 作家出版社 2008 年中华新声韵律联选 谢季荣 岳麓书社 2002 年。3行动研究法：我们结合诗教活动的需要，将组织开展各种诗教活动：组织编写好普丰中学诗教活动校本教材组织学生开展诗词联鉴赏与创作活动，成立普丰中学吼龙诗社，让学生在活动中学习，在学习中活动，使中华传统文化得以传承，使我校文化品位得以提升。（三）课题研究实施的策略1诗教工作与校园文化建设相结合。我们坚持诗教与校园文化建设相结合，注重校园诗词环境
10、的渲染。走进普丰中学的校园，随处可见脍炙人口的诗句、童谣。橱窗里、花圃内、站牌中、墙壁上，让人感受到的是一股股浓浓的诗意。每一堵墙壁，每一棵花草都散发着浓浓的诗香。我们经常开展以中华传统诗词为内容的书法作品和手抄小报的展示。经常组织学生学习诗词长廊、站牌等处张贴的中华诗词。将经常进行诗教活动。学生耳濡目染的都是中华诗词，这对他们良好品行和语文素养的培养起到了潜移默化的作用。2诗教工作与共青团活动相结合。我们开展诗教工作，坚持与共青团活动相结合。每学年每学期，我们在制定共青团活动计划和诗教工作计划时，相互渗透，相互补充，力争取得很好的效果。实验班经常组织如“诵诗会、诗歌接龙、诗文演唱、诗词知识知
11、多少、诗词名人会、诗词典故趣闻发布会”等诗教活动。3诗教工作与学生社会实践活动相结合。5我们安排参观、访问、调查、采风等实践活动，充分发挥校外活动场所、社会实践基地的育人怡情作用。今年，我们已组织部分年级“手拉手”郊游野炊活动，在活动中，我们安排了“春满洞庭”诗歌实践。学生用已学过的古诗词赞美眼前的一切，用诗词抒写心中的感受。4诗教工作与学生学科学习相结合。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。诗教也是为了每一位学生的发展。我们让诗教与学科知识学习相融合，与各科教学相融合，通过诗词配乐，配画，配新解，将诗词的吟诵、品味、聆听、体悟融入语文、音乐、品德与社会、美术、体育等学科教学中。5
12、诗教与学校常规教育、日常教育管理工作相结合。学校常规教育涉及学生生活的方方面面，空洞的说教、严厉的管制，收效往往甚微。我们尝试着用诗歌规劝学生，规范学生行为。学校结合中学生日常行为规范，编写了一日常规歌谣，内容涉及学校生活各个方面，今后学校文娱活动或重大表演必有诗词吟诵，节目主持必有诗化的语言，诗词的渗透融合达到了一种胜境。三、课题研究成果分析（一）师生创作了一批优秀的诗歌作品，编写出了中学生学诗词校本教材。从课题开题近一年以来，我校师生共创作诗词 200 多首，登载在湖南诗词桃花仑诗词梅麓诗词洞庭晨韵洞庭联艺上，如：学生邓格怡的秋日洞庭、母爱、挂山、姚睿智的看妈妈十字绣、普丰敬老院、春游周昊
13、东的咏公鸡、咏荷周思琦的村头漫步等作品在洞庭晨韵上登载。我们还编写了中学生学诗词的校本教材 2 本，共计 6 万多字。使我们的诗词入校活动有了明确的内容，把我们的诗教工作推向规范化、制度化的轨道，也使我们的课题研究走向更广阔的天地。（二）初步形成了一套有效的诗教教学模式。通过一年多的诗教活动和实践探索，我们初步总结，找出了一套具有自己特色的诗教模式：那就是“一体、二翼、三途径”。6即以课堂教学为中心，以诗词兴趣小组和诗词入校实验班为基本阵地，以诵读、创作、竞赛为活动的基本途径和手段。我们实践诗词教学模式的策略是通过 “同伴联手”、“团队预约”“内外互动”等活动形式，使我们的研究有了进一步发展。
14、1“同伴联手”。组织全组教师选择同一类型课，互相协作：共同备课、个性上课、真诚评课。2“团队预约”。主动邀约专家领导听课，组内共同设计一课，一人说课，一人上课，一人反思。3“内外互动”。 我们选定普丰中学 6 年级班作为诗教活动实验班，以6 年级班为基地，开展诗教活动研究。校内每周由周卫平老师为实验班学生进行诗词相关知识讲座。校外延请沅江市诗词协会副会长鲍寿康先生多次亲临我校，为诗教活动实验班上诗词讲座课。（三）提高了教育教学的整体效益经典古诗都是美的承载，其句美悦目，音美悦耳，意美悦心，因此，古诗文诵读无疑是育人的良好载体。近年来，我们以校园诗教为抓手，引导学生诵读优秀诗篇，在诵诗活动中增长
15、知识，明白道理，陶冶情操，同时也提升了学校的文化品位和办学品位。1诗教与语文学习、新课改相结合，提升语文素养。古诗词作为语言文字学科，提高学生的语文素养是其本身的使命和功能。周恩来总理曾经说过：“积背于少年，受益于终身”。学生在古诗文诵读中，不仅学习了许多经典名句，在学生作文中，经常可以看到一些引经据典的“点睛之笔”。对于学生动笔试写的激情，我们给予充分的保护和科学引导。部分学生在教师的指导下，能写出了基本符合格律要求的诗歌，极大地提高了学生的朗读和写作水平。诗教活动的广泛开展，必将对学生的思想、成长产生极大的影响，甚至对学生的终身发展产生许多有益的帮助。2诗教与校园文化相结合，形成了学校诗教
16、的特色我们确定，将“传承国学文化，打造书香校园”作为我校文化建设策略之一。我们坚持以中华诗词的诵读为切入点，以师生的诗词创作活动为载体，将诗教与校园文化建设紧密结合起来，努力创建学校新的办学特色。我们已多次7开展以迎国庆、庆元旦等为主题的内容的诗词诵读和经典诵读大赛，节目形式丰富多采，有诗歌朗诵、表演唱、快板、姚剧等。表演活动得到了师生和学生家长的高度评价，整个活动不时爆发出阵阵热烈的掌声。为配合诗教活动的宣传和氛围营造，我校的小喇叭、校报、班级校园黑板报等都开辟了古诗词专栏，让人处处能感受到浓郁的诗词文化特色。在古诗文的熏陶下，“厚德载物”的雅量、“无欲则刚”的意念、“自强不息”的品质在师生的身上正逐渐有所体现。3诗教与学校德育相结合，呵护学生成长。孔子说：“小子何莫学夫诗？诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草
