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1、“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。” 鲁迅,课文写于1926年，回忆了19021906年留学日本的生活片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。,检查预习，理清文章段落结构 。,第二部分：在仙台与先生 4-35,相识,相处,离别,第三部分：离开仙台后，对藤野先生的怀念。 36-38,第一部分：1-3,见先生前，在东京的见闻。,作者用怎样的手法写在东京见到什么？听到什么？流露了怎样的感情？,作者抓特征运用比喻、夸张、反语等修辞写在东京看到了中国留学生“成群结队”地赏樱花，听到了中国留学生吵
2、闹“响得震天”，“污浊”，“油光可鉴”，1、表达作者对清国留学生的鄙视和反感。2、表露了作者对东京的失望之情，3、为下文离开东京“到别的地方去看看”埋下伏笔。,“我”与藤野先生的相处又写了哪几件事？,1、添改“我”的讲义 2、纠正“我”的解剖图 3、关心“我”的解剖实习 4、想了解中国女人裹脚的情况,选用典型事例叙事,读一读对话 想一想品质 说一说见解,品味对话 走进人物,添改讲义,认真负责、一丝不苟,纠正解剖图,严格要求、循循善诱、尊重科学,关心解剖实习,真诚关怀、热情,了解裹脚,认真求实的精神 严谨的治学态度,正直热诚,没有民族偏见,治学严谨,品味对话 走进人物,弃医从文的原因,匿名信事件个人与 祖国的尊严受到侵犯,看电影事件思想受 极大震动，民族自尊心 受到严重挫伤,爱,国,在东京,所见所闻-,憎恶至极,日暮里、水户-敬仰忧国,匿名信事件-愤慨心酸,看电影事件-悲愤震动,弃医从文-忧国忧民,暗线 感情线索,爱国,理解情感 深情朗读,中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。 读出重音和情感,明线叙事线索：“我与藤野先生的交往。,暗线感情线索： 鲁迅先生强烈的爱国主义感情。,
