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1、宋 濂,东阳马生制作,宋濂(13101381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。明朝初期著名文学家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯等，明初主修元史，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首” 。平生著作很多，有宋学士文集,作者简介,序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。 作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。 书序，即序言，相当于前言后记。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间
2、的赠言。本文即属此类。 东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府,文学常识,本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人,文题解读,嗜（ ） 硕（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 负箧（ ） 曳（ ） 屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人 衾（ ） 绮（ ） 容臭（ ） 烨（ ） 裘（ ） 葛（ ） 缊（ ） 冻馁（ ） 谒（ ） 撰（,sh,ch du,shu,s,qi,y,x,jn,yng,q,qn,xi,y,qi,g,yn,ni,y,
3、zhun,预习检测,识字注音,1.读懂文句：借助工具书和课本注释，读懂文句，初步理解全文大意。尤其注意重点词语与句子。 2.理清文章脉络。 3.尝试用第一人称，用现代文，叙述原文,听读课文，疏通文意,诸位同学，从现在开始你就是宋濂了,1、用第一人称，用现代文，复述原文,2、发挥想象，可添加或删 减，尽可能做到绘声绘色,我是宋濂，今天跟大家讲讲我小时候读书的故事。那个时候 就这样我长大了，成年以后的我 这一段经历是我刻骨铭心的，那个冬天,余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观， 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 天大寒，砚 冰坚，手指不可屈伸， 弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约,就,没有办法得到
4、,经常,藏有书的人家,用笔,假借:同义，借,以:相当于而,跑,超过约定的期限,否定句代词作宾语前置 之:指抄书,以是人多以书假余，余因 得 遍 观 群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无 硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达 执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子 填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右,因此,把,于是,已经，以后,学说,担心,请教、交流,奔向,有道德学问的前辈,拿着经书,请教,道德声望高,挤满屋子,稍微缓和,言辞脸色,站在旁边侍侯着,援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱 咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟 其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所 闻,提出疑难询问
5、道理,弯下身子,相当于而,请教,有时,训斥,周到,说,解释、辩解,高兴,焉:于之,愚笨,终于,向他,等待,当余之从师也，负箧 曳屣， 行(于)深山 巨谷中，穷冬 烈风， 大雪深数尺， 足肤皲裂而不知，至舍， 四支 僵劲不能动， 媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓 逆旅主人，日 再食，无鲜 肥 滋味,大,隆冬,刮着凛烈的寒风,表转折,学舍、书馆,支通”肢,僵硬,动弹,指服侍的人,热水,浇洗,围裹 覆盖,住,旅店,每天,两次,新鲜肥美味道好的东西,书箱,走在,当:在的时候 之:取消独立性,拖着鞋子,表修饰,之享。 同舍生 皆 被 绮 绣， 戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之 环， 左佩刀，右 备
6、 容臭， 烨然 若神人,同屋住的同学,被通”披”，穿,华丽的衣服,绮:丝绸 绣:绣花,用宝石,腰:名作动，腰佩,圈子,挂着 香袋,光彩照人的样子,余则 緼袍敝衣 处(于) 其间，略无慕艳意。 以 中 有 足乐者， 不知口体之奉 不若人也。盖余之 勤 且 艰若此,却,穿着破旧的衣服,生活在,他们中间,毫无羡慕的意思,因为,内心,足以快乐的事,足乐者:指读书,吃的穿的,奉:供，之:取独,求学时的)勤奋和艰苦,发语词，表大概,今诸生学于太学，县官日有廪稍之供， 父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦 之下而诵诗书，无奔立之劳矣；有 司业、博士为之师， 未有问 而不告，求而 不得者也； 凡所宜 有之书
7、皆集于此，不必,各、众 学生,朝廷,官家给的粮食,供给,夏天穿的衣服,给予赠送,忧患,大房子,的里面,诵读,劳累,做他们的老师,请教却,回答,凡是,应该应当,集中在这里,有的书,若余之手录，假诸人而后 见也。 其 业 有不精，德 有不成者，非天质之卑，则 心 不若余之专 耳，岂他人之过哉,像,向人借书,然后,诸:之于,他们的学业,精通,德行,成器,天资,非则:不是就是,低下,就是,专一 罢了,难道是别人的过失吗,哪里是别人的过失呢,东阳马生君则在太学 已 二年，流辈 甚称其贤。余朝 京师， 生以乡人 子 谒 余。撰 长书 以 为 贽， 辞甚畅达。与之 论辨,学习,同辈的人,很,贤能,朝见,用同
8、乡晚辈,的身份,拜见 我,写 (一封)长信,把 作为,初见面时为表敬意送的礼物,流畅通达,辩论。 “辨”同“辩,言 和 而色 夷。自谓少时用心于学甚劳。 是可谓善学者矣。其将归见 其 亲也， 余故 道 为学之 难 以告 之,言语 温和,脸色 平和,在学习上,劳苦,探望他的父母,特意 讲讲,求学的 艰难,来,告诉他,1.作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答） 困难：无书、无师、家贫（生活艰苦） 2.作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？ 依靠精神的力量以中有足乐者,3.作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么? 勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才,课
9、文研读，合作探究,4.作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？ 通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。 5.作者成年求学时对老师是什么态度? 态度：毕恭毕敬，不敢出言。 6.本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？ 以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受,7）作者写这篇赠序的原因是什么,a马君则在太学已二年，流辈甚称其贤。 b同乡关系，“以乡人子谒余”。 c撰长书，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。 总之，“是可谓善学者”。“其将归见其亲”，“故道为学之难”来勉励他,作者 少时 求学 之难 用心 之专,1少时求学：嗜学家贫勤苦遍观
10、群书 2成年后求师：叩问之难 卒获有所闻 3求教之路：跋涉之难。 4衣食粗劣，生活俭朴（对比） 5总括全段，现身说法：“勤且艰”是学有所成的根本原因,记叙描写论议,对比,技法探究,1、“先达”的严肃和作者的谦恭。 2、同舍生的奢华生活与自己的贫困生活,叙当今太学生学习条件之优越 （对比,生 活 艰,奔走苦,求师难,致书难,对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理,更形象鲜明、更有说服力 通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心,书山有路勤为径，学海无涯苦作舟_ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者_,根据对宋濂的经历的认识，对照并结合自己的学习和生活，在空白处补充上几句话，谈谈你的收获,拓展延伸,囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读易的故事） 画荻教子（欧阳修的学习故事,古代勤学的故事,1.写一篇读后感。 2.背诵课文,课后作业
