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1、课 时 计 划1教学班级三年级授课人陈宏惠授课时间教学内容我看到了什么教学目标1、引导学生进行观察，研究大树，鼓励学生亲近自然，关注自然，并体验情感。2、组织学生经历从“看”到“观察”的过程，并对大树作简单的描述。3、通过观察、描述获取有关大树的信息。重点难点1、引导学生进行观察，研究大树，鼓励学生亲近自然，关注自然，并体验情感。2、组织学生经历从“看”到“观察”的过程，并对大树作简单的描述。教具准备1、教师选择一棵大树，供学生观察。（校园内）。2、观察记录纸。教学课时一课时教学过程教师活动学生活动记录评价1 导入2 出示学习目标3 自学提示1、学生进行观察，研究大树，鼓励学生亲近自然，关注自
2、然，并体验情感。2、学生经历从“看”到“观察”的过程，并对大树作简单的描述。3、观察、描述获取有关大树的信息。四学生自学5 自学检测1、教师选择一棵大树，供学生观察。（校园内）。2、观察记录纸。3、一些工具（绳子、尺、放大镜等）。4、课前准备好有关安全方面的注意事项。1. 学生亲近自然，关注自然，并体验情感。2.学生经历从“看”到“观察”的过程，并对大树作简单的描述。5.研究大树，鼓励学生亲近自然，关注自然，并体验情感。6.学生经历从“看”到“观察”的过程，并对大树作简单的描述。7.观察、描述获取有关大树的信息。3.通过观察、描述获取有关大树的信息4.选择一棵大树，供学生观察。（校园内）。5.
3、观察记录纸。6.一些工具（绳子、尺、放大镜等）。7.课前准备好有关安全方面的注意事项板书设计我看到了什么校园的树木我眼中的树木：长宽高教后反思课 时 计 划2教学班级三年级授课人陈宏惠授课时间教学内容我看到了什么教学目标1. 了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。2. 对大树的观察要指向生命体这个核心概念。重点难点了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。教具准备一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。教学课时一课时教学过程教师活动学生活动记录评价一.导入：（1分钟）1.校园里、大路旁、山坡上到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？2.就让我们从身边的熟悉
4、植物大树开始观察研究吧。二.出示学习目标（2分钟）三.自学指导：（2分钟）1.这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？ （你能发现几点？）2.照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样？ 1. 学生默读学习目标。2. 根据自学提示自学。3.同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？ 四.根据提示自学：（8-10分钟）五.检测自学效果，并且点拨订正：（10-15分钟）1.观察内容、2.观察方法
5、、3.需要借助的工具六.当堂检测 （不少于12分钟）回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。（张贴的记录单要有典型特色。）3.带着问题自学4.反馈自学效果5.做当堂检测板书设计 我看到了什么树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。教后反思课 时 计 划3教学班级三年级授课人陈宏惠授课时间教学内容校园的树木教学目标1.树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。2.树生长在一定的环境里，有一定的生存
6、需要。重点难点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教具准备校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。教学课时一课时教学过程教师活动学生活动记录评价一. 导入：（1分钟）二.出示学习目标（2分钟）三.自学指导：（2分钟）1.分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木；小组内要分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记。2.我们所要观察的树长在校园的哪个地方？我们怎么按顺序来观察一棵树？（由远及近，由整体到局部）3.交流：我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容？（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、
7、捡拾标本、对比法）4.比较：我们能比书上的观察记录记得更好吗？（先用简单的词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。） 1.学生默读学习目标。2.根据自学提示自学。四.根据提示自学：（8-10分钟）五.检测自学效果，并且点拨订正：（10-15分钟）1.从远处观察整棵树，我们怎样记录？（树冠形状、树的高度等）2.从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现？3.让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。要写出观察的时间、地点、小组成员。要按观察的顺序来记录。最好能贴上收集到的实物标本。六 当堂检测（不少于12分钟）1.整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。2.描述：分小组描述一棵树：这是我们组的
8、观察记录，能猜出是校园里的哪一棵树吗？3.比较我们的观察记录，思考、交流：我们观察了哪些树？这些树的生长需要什么样的条件？3.带着问题自学4.反馈自学效果5.做当堂检测板书设计树的相同之处： 它们都长在泥土里 都需要阳光、水都有树干、树皮都有树叶、果实教后反思课 时 计 划4教学班级三年级授课人陈宏惠授课时间教学内容大树和小草教学目标1.大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。2，大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。重点难点小草和大树具有生命体的共同特征教具准备几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和它的果实、
9、叶片教学课时一课时教学过程教师活动学生活动记录评价一 导入：（1分钟）二.出示学习目标（2分钟）三.自学指导：（2分钟）1.观察记录要求：运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。2小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述互相补充：这是我们观察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。）3.组间活动：比较不同的草，找出它们的相同和不同。 1.学生默读学习目标。2.根据自学提示自学。四.根据提示自学：（8-10分钟）五.检测自学效果，并且点拨订正：（10-15分钟）1.引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？2.比较完
10、成对比表格：六 当堂检测（不少于12分钟）1.比较汇报内容：总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非交叉位置中。2.全班讨论：大树和小草有哪些相同之处，记录在下面圈图的交叉框内。3.总结：从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）；都长在土壤中，需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同），我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。3.自学解决问题4.反馈自学效果5.做当堂检测板书设计大树和小草1.樟树 2.狗尾草3.茎，叶，果实教后反思课 时 计 划5教学班级三年级授课人陈宏惠授课时间
11、教学内容观察水生植物教学目标1.在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。2.培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。重点难点利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。教具准备几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸教学课时一课时教学过程教师活动学生活动记录评价一. 导入：（1分钟）二.出示学习目标（2分钟）3. 自学指导：（2分钟）1.观察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。 2.思考：把橡皮泥去
12、掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢？3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上。 1. 学生默读学习目标。2. 根据自学提示自学。4. 根据提示自学：（8-10分钟）5. 检测自学效果，并且点拨订正：（10-15分钟）水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。）它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？ 六 当堂检测（不少于12分钟）1.水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？2.与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再
13、次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）3.自学解决问题4.反馈自学效果5.做当堂检测板书设计观察水生植物茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气教后反思课 时 计 划6教学班级三年级授课人陈宏惠授课时间教学内容植物的叶教学目标1.统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。2.发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。重点难点开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。教具准备同一种植物的新鲜叶和落叶。教学课时一课时教学过程教师活动学生活动记录评价一. 导入：（1分钟）二.出示学习目标（2分钟）3. 自学指导：（2分钟）1、质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？2、讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说它们不是同一种叶？同一种叶的主要特征有哪些呢？3、比较：同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还
