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1、初中物理说课稿模板2各位评委老师：你们好!今天我要说的是_版_年级物理_（上或下）册第_章第_节_的内容。首先说一下我对本节教材的分析：一、教材分析（说教材）1教材所处的地位和作用本节内容是学生在学习了_和_等知识的基础上引入的一节_课（概念课、规律课或实验探究课），本节内容同时又是学生学习_和_等后续知识的基础，因此本节内容在整章教材中起着承前启后的重要作用。通过本节课学习，主要使学生掌握_知识，了解研究物理问题的_方法（如：控制变量法、转化法、等效替代法、物理模型法、理想实验法、类比法等），初步学会运用_知识解决_问题的方法，培养学生的_能力。2教学目标的确定依据课程标准要求、本节教材特点
2、以及学生现有的认知水平，确定本节课的教学目标为：知识与技能目标：_（这部分目标一般为本节课的知识点）过程与方法目标：_（这部分目标一般是通过学生的自主学习或合作探究，培养学生哪些能力（动手能力、分析问题解决实际问题能力，读图分析能力，收集处理信息能力，团结协作能力，语言表达能力等）情感态度与价值观目标：_（这部分目标一般是通过对科学家生平的介绍，学习科学家献身科学，勇于探索真理的精神，激发学习的积极性；或者是通过学习什么知识，培养学生的什么意识和品质等）3教学重点，难点的确定依据课程标准要求和本节教材实际，并结合学生的实际，本节课主要是让学生理解_，所以本节课的重点是_；而对_知识，限于学生的
3、认知水平，可能无法自己理解，得需要教师的合理引导，所以_定为本节课的难点。二、教学策略（说教法、学法）1教法选择：教法一：现代素质教学理论强调：学生的学习行为是由动机引起的，学习动机对于学生的学习可以发挥明显的推动作用。要有效地进行长期的有意义学习，动机是必不可少的。本课采用演示实验，巧设物理情景引发动机，培养学生的学习主动性；由学生的分组实验，激发动机，培养学生的学习积极性；最后再通过例题深化动机，培养学生的创造性。教法二：为贯彻生本教育，落实以生为本、以学定教的教育理念，结合教材实际，本节课准备采取启发诱导、点拨释疑、合作学习，兵教兵的教学方法。2学法指导：作为教师来说，“授之以鱼，不如授
4、之以渔”，教给学生学习的方法，培养其能力是物理教学的落脚点。因此这节课采用自主学习发现问题，合作探究寻求方法的兵帮兵学习方法，从而最大限度地凸现学生的主体地位，培养学生的自学能力、合作能力、动手实验能力、收集数据提取信息的能力。三、教学程序及设想：1复习旧知、导入新课（2分钟）为了顺利得出本节_概念（或规律），同时让学生掌握研究物理问题的基本方法，采用类比法设计复习题：_？（如密度、压强、功率的引入要类比速度）为更好的落实“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念，把教学内容转化为具有潜在意义的问题，导入本节新课时，采取故事导入（或生活现象导入或演示实验导入）的方式，让学生产生强烈的问题意
5、识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思。（故事是或生活现象是或演示实验是）2任务驱动、自主预习及展示（5分钟）学生阅读课本px页py页，独立完成下发的学案上的自主预习题。为最大限度的培养学生最基本的自学能力、提取信息的能力，结合教材实际和已确定的目标，本节课设计的预习题如下：问题1：_问题2：_问题3：_（如：浮力一节的预习题可设计为：1、浸在液体中的物体，当它所受的浮力大于重力时，物体_；当它所受的浮力小于所受的重力时，物体_；当它所受的浮力与所受的重力相等时，物体_在液体中，或_在液面上。2、一个 50g的鸡蛋悬浮在盐水中不动时，受到的浮力是_N。（g=10N/kg）3、采用_
6、的办法可以增大浮力，即使最现代化得轮船，也保持着这种古老的办法。4、排水量是1000t的轮船在河水中航行，满载时船及所装的货物共重_N，受到河水的浮力是_N。船从河水中驶入海水中，它受到的重力大小_，它受到的浮力_，它排开水的体积_。（填“变大”“变小”或“不变”）5、潜水艇靠改变_实现上浮和下沉的？6、气球和飞艇能漂浮在空中，气球和飞艇里充的是_。）学生在规定的时间内完成后，教师采取投影学生学案、学生补充完善学案的方式顺利完成此环节。3合作探究、展示交流（20分钟）同学们针对学案中设计的探究问题，分小组先讨论解决后再上黑板分别进行板演，为展示交流做准备。然后本小组讲解，其余小组聆听并发现其不
7、足之处，加以完善。此过程中教师适时点拨，注意归纳思路、渗透学科理念。本环节设计的合作探究题和处理的方法为：（以浮力一节为例：问题（一）：把体积相等、质量不等的三个小球a、b、c放入同种液体中，静止后的位置如图所示，它们所受的浮力分别为Fa、Fb、Fc，则这三个力大小关系是_，_球的密度最大。问题（二）：将同一铁块分别放入水和水银中，比较铁块受到的浮力大小，下列说法中正确的是_（=13.6103 kg/m3）A在水银中受到的浮力大 B在水中受到的浮力大C在两种液体中受到的浮力一样大 D不知道铁块形状，无法确定问题（一）：学生自学时，能够判断出三个球受到浮力大小关系，而在解决三个球的密度问题时，找
8、不到问题的切入点。教师点拨：根据前面学过的质量、体积和密度的关系，在这里三个球的密度没法比较，但是我们可以通过他们都在同一种液体中，只是处于不同的状态，所以我们可以试着与液体的密度相联系，找出问题的解决办法，即物体的重力和液体的浮力的关系入手，进而找到密度的关系。问题（二）：学生的在分析物体在液体中最终所处的状态时，根据生活中的木块、铁块、水的关系，进而去理解其他的物体，找不到解决这类问题的规律。教师点拨：在这个问题中，从力和运动的关系入手，当物体受到的力是平衡力时，这时物体就处于静止的状态，如果物体受到的力不平衡时，物体将处于运动的状态，向力大的那个方向运动。在这里我们只要比较物体受到的浮力
9、和物体重力的大小关系（或实心物体密度和液体密度大小关系），就可以判断出物体将处于的状态。4课堂小结，构建体系（5分钟）对应本节课的目标，让学生叙述这节课的收获，包括知识上、方法上以及能力上的收获，然后师生共同构建本节课的知识体系，使学生对本节课所学知识有整体的把握，也有机体现了学科知识建构的思想。构建体系时以屏幕投影的方式完成。5当堂检测、巩固升华（10分钟）学生独立完成学案上的检测题后，教师投影答案，对出错和疑问较多的地方，通过兵教兵和师教兵的方式解决。6学后反思（3分钟）学生针对所学内容和本节的目标，在学案上自己构建本节的知识树。四、板书设计最后说一下本节课的板书设计_（要注意黑板大部分是给学生展示用的，所以教师的板书内容不宜过多，基本包括标题和简单的知识树即可，并告诉评委这样设计的道理：以生为本，凸显学生学的地位等等）
