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1、人教部编版花钟教案1人教部编版花钟教案1部编版花钟公开课教案1花钟教学方案教学目标1.会认“芬”“芳”“内”等9个生字，会写“斗”“芬”等13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、灼伤、苏醒”等词语。.2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。3.能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。4.学习运用多样的句式表达。教学重点理解课文内容，并学会运用多样的句式表达。教学难点激发学生观察周围事物的兴趣。教学准备多媒体课件教学安排两课时教学过程第1课时一、趣味导入1.猜谜语兄弟三人同走路，日夜劳累不停歇。马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。（钟表）2.引入钟表可以告诉我们准确的时间，可是
2、你们知道吗，自然界的花也像钟表一样能报时呢！有一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起,制成“花钟”,根据花的开放来判断时间,他的这种做法是不是很奇妙？你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作这个花钟的呢？我们一起揭示其中的奥秘吧！.二、初读疏通1.学生选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。.2.自学生字，读准字音，想办法记住字形。3.检查学生生字自学情况。（1）出示生字、词语卡，全班认读，正音。（2）小组互动，“我说你猜”：小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。三、指导书写1.投影出示生字词，自由读，
3、指名读。2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3.指导写字：课件演示，逐字指导，重点强调：（1）容易读错的字：内、芳、组、燥；（2）容易写错的字：建、醒、昆、修。四、通读课文1.学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？（先自由交流，再指名说。）第一段：归纳了不同的花开放时间不同。第二段：揭示了不同的花开放时间不同的原因。第三段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。2.组织朗读比赛，指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家听，教师组织学生进行评价。五、结合内容理解词语意思1.争奇斗艳、欣然怒放、淡雅、适宜、苏醒（搭配练习）2.近义词反义词练习
4、六、课堂小结我们都喜爱鲜花，因为它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。今天这篇课文让我们大开眼界，原来这些争奇斗艳的花儿还蕴藏着这么多的奥妙呢！下节课我们一起来细细探究吧！.第2课时一、复习导入1.听写生字新词，同桌互改，巩固反馈。2.通过上节课的学习，我们知道花不仅芳香美丽，还能报时呢！想知道它是怎样报时的吗？让我们一起来继续学习课文吧！.二、探究发现1.默读课文第1自然段，归纳现象。（1）想一想：你发现了一个什么有趣的现象？（不同的花开放的时间是不同的。课文中正好有这句话，我们把它画出来，这样的能够总括一段话主要内容的句子就叫“总述句”，也叫“中心句”。）.（2）找一找：课文介绍了9种花开
5、的时间，请找出相关的句子来读一读，说一说。（3）填一填：找出描写各种花开放时的样子的句子读一读，并照样子填一填。出示：牵牛花（吹起了紫色的小喇叭）蔷薇（ ） 睡莲（ ）万寿菊（ ） 烟草花（ ）月光花（ ） 昙花（ ） （4）议一议：作者用不同的句式来描述各种花开放时的样子，这样写有什么好处？（这样写不仅形象地再现了各种花开放时的情形，而且语言优美，富有情趣。）.（5）赏一赏：展示文中几种花盛开时的图片，与同学们一起欣赏一下。（6）品一品：选择你最喜欢的句子读一读，感悟它的美。（7）小结出示总结性图片。第一自然段告诉我们：一天中不同的花开发的时间不同。2.学习课文第2自然段，揭示原因。（1）细
6、读课文，思考：不同的植物为什么开花的时间不同呢？（2）小组交流：通过读书,你找到答案了吗？（3）集体交流：你还知道哪些植物开花时间不同的原因？用自己的话说一说。（揭示原因：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照以及昆虫活动的时间有着密切的联系，这是由花本身的特性决定的。）.3.学习课文第3自然段，感受花钟制作的巧妙。（1）回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里？（利用不同的花开花时间不同这一特性，将花圃修建成“花钟”，既是科学和艺术完美的结合，同时又富有情趣。）.（2）学生齐读课文，边读边想象植物学家修建的花圃。三、交流感想你从这位植物学家身上学到了什么？（留心观察周围事物，养成善于思考的
7、好习惯。）四、课堂小结花开花谢，不仅给我们美的享受，更蕴藏着自然界无穷的奥妙，只要我们注意观察周围的事物，养成认真观察和思考的习惯，就会有所发现，有所收获。.五、拓展延伸1.读一读十二月花歌。2.苏轼海棠。六、作业1.作者运用了大量的拟人手法和多样的句式，生动刻画出了几种花开放时的形态，使文章生动、有趣，所描写的事物形象、逼真。.2.仿照课文中的拟人语句，写一写你喜欢的一种花吧。【板书设计】花 钟花 钟有趣奇妙原因 现象 不同时间开放 温度 湿度 光照.动物活动运用 修建花钟人教部编版花钟教案2人教部编版花钟教案2部编版花钟公开课教案3花钟教案设计教学目标：知识目标：会认8个生字，会写14个生
8、字，正确读写“争奇斗艳”等词语。能力目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、运用学习工具、联系上下文，联系生活积累等方法，在语境中理解词语3、品读第一自然段，感受文本语言的多样性、有序性，赏析作者是如何把景物姿态写“活”的，体会写法的精妙。情感目标：激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。重点是：感悟鲜花开放的不同表达方式。难点是：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。教学过程：一、问题回顾，引出文本师：孩子们，在上节课结束时，老师布置了一个作业，谁还记得？从课本中找一找，你找到答案了吗？你们从哪找到的答案？同学们打开书第53页，让我们齐读最后一段。二、
9、巧设悬念，埋下伏笔、同学们看，这幅图片就是一座花钟（出示图片）它是我们书中说的花钟吗?（生:不是）为什么不是？生2、书中提到的花钟，每个时间点都放的什么花？（黑板简易图）默读课文，看看书中哪个自然段可以找到答案？3、指读课文，同学们思考，每个时间点的空格内应该填上哪种花的名字？4、学生回答，教师贴花名三、品味语言，体会不同师：同学们看，（）凌晨四点，牵牛花开了；五点，蔷薇开了；七点，睡莲开了；十二点，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；八点，夜来香开了；九点，昙花开了。师：哎，（疑问）同学们，书中是这样说的吗？怎样说的，你给大家读一读。（生读完后出示原
10、文）加强对比师：老师说的，和书上这样说的有什么不同吗？预设：生1:书中的句子让人感觉很美生2：书中写的感觉这些花好像人一样生3：这些花好像人似的活了生4：感觉这些花的样子让人非常喜欢引导：书中的句子都用了拟人的修辞手法，给人的感觉很美，很生动。四、赏析语言，指导朗读师：同学们，拟人的方法就好吗？让我们来具体看看。指导：（出示牵牛花图片）师读：“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭”你发现他是怎样写小喇叭的？生：他写的是凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭师：你关注了它开放的颜色，是吗？好，你有自己的感受，其他同学怎么看写牵牛花的？生：他说是“吹”起来的。师：哦，你觉得这个“吹”字用的特别好，其他同
11、学还有补充吗？生：我发现他把牵牛花拟人化了，写吹起了紫色的小喇叭，而不是写它开花了。师：用人的动作来描写花的开放，把花都写活了，是不是？能不能读出来？谁来试一试，其他同学仔细听，看看他能不能读得牵牛花好像就在我们眼前开放了。预设：生1读（评：看到了吗？只看到了一点点，如果能把吹读得更响亮一点，我想大家都能看得到，来，再试试。生2、（评有进步，谁再来读一读，让小喇叭吹得更响一点？你来读一读。）生3、（评把吹读得再响一点，让我们看到牵牛花的美丽，你来。）师：大家一起来。凌晨四点，开始。（生齐读）师：从你们的朗读中，我们能够知道你们都喜欢艳丽的色彩，是吗？接着来，五点左右男孩子，你来读。生读：五点左
12、右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。师：谁再读一读，让我们看到蔷薇绽放的笑脸。来。师：我们看到灿烂的笑容了，来我们一起来（齐读）（睡莲简单读、午时花省略.）指导读：1、“下午三点，万寿菊欣然怒放”（查字典理解“怒”字）这就是（）的万寿菊，它的花瓣全打开了，开得多么有活力啊，读一读，把它的欣然怒放给读出来。读出气势1、2（评：欣然怒放的万寿菊多美的啊！）（烟草花；月光花“舒展”舒服的伸展；夜来香省略）指导：“昙花在九点左右含笑一现”（对老师笑一下）师：的确，昙花一般的开放时间只有几个小时。所以有“昙花一现”这个成语。带着这样的感受，我们一起来读一读。生：昙花一现。师：喜欢昙花的人，希望它开得更长久一些。可
13、是它偏偏却生：晚上，而且是含笑一现。师：带着这样的感受，我们一起再来读一读。师总结：孩子们，课文中写了9种花开，用了9种不同的说法，这些句子都是拟人句，赋予了花生命。这些都与作者平时的认真（观察）有关，作者通过观察想象，让我们看到了一朵朵美丽的鲜花在眼前绽放，你们想亲眼看看吗？就让我们一起走进花的世界。（师生合作读，配乐）评价五、简单介绍第二段（不同植物开花的时间为什么会不同？）六、师总结：不同的花开放的时间不同，受温度、湿度、光照，以及昆虫活动的时间的影响。大家看看花钟上，几点还没有花？课下，我们也要认真观察，展开你的想象，用上你自己的词汇，写一写花儿的开放，把大花钟补全，好吗？板书设计：3、花钟不同的花开放的时间不同发现奥秘（形成未完成的花钟图）温度、湿度、光照、昆虫活动.
