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1、三年级上册部编版语文语文园地四优秀教案1、能结合阅读体验,交流、总结运用预测策略的好处,知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。2、能运用查字典的方法自主认识“典、基”等7个生字。3、能结合语境读准“假、几、中、处”等4个多音字的读音。4、能说出“百发百中”“四面八方”“七上八下”等9个成语的构词特点,并说出其他类似的成语。5、能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式,并仿照其中一种形式写句子。6、朗读、背诵与团结合作有关的俗语。重点1、能结合语境读准“假、几、中、处”4个多音字的读音。2、能说出“百发百中”“四面八方”“七上八下”等9个成语的构词特点,并说出其他类似的成语。难点能了解引用人物所
2、说的话可以有3种不同的形式,并仿照其中一种形式写句子。1、交流平台教学时,首先可以引导学生回顾预测的方法,交流运用预测进行阅读的收获,然后提供材料,在实践中帮助学生进步,提高学生运用预测的能力。2、识字加油站教学时,组织多种形式的朗读,帮助学生读准字音;引导学生回顾学过的查字典的方法认清字形、了解字意。3、词句段运用教学时,通过读、讨论等多种方式,帮助学生发现多音字、数字成语、提示语的特点和规律,在拓展延伸中丰富积累。4、日积月累教学时,以读、背为主,帮助学生积累。多媒体课件教学课时2课时。第1课时课时目标:1、能结合阅读体验,交流、总结运用预测策略的好处,知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。
3、2、能运用查字典的方法认识“典、基”等7个生字。3、朗读、背诵与团结合作有关的俗语。一、交流平台。1、谈话导入:同学们,本单元我们阅读了几篇有趣的童话故事,我们知道,在读故事的过程中,可以顺着故事情节预测。说一说,你们学会了哪些预测的方法?生1:一边读,一边预测后面的内容,可以帮助我们更好地理解文章的意思。生2:为了预测得更准确,我读书更仔细了,注意到了更多的细节。生3:我在图书馆里找书看时,会先看标题,猜猜书的大致内容,再决定要不要看这本书。2、预测时要注意什么呢?预测这种方法还可以用在哪些学习活动中呢?请联系自己的生活实际,把你读书时的好方法在小组内交流。3、各小组上台交流。4、在学生交流
4、到相关方法时,教师引导学生举例说明。如,在图书馆找书时,你是如何运用预测的方法来选书的?在查找资料时,面对那么多的资料,你是如何运用预测的方法来选择的?5、小结:预测是阅读故事的一个好办法,但也可以用在其他学习活动中,关键是要养成边读边思考的好习惯。二、识字加油站。1、小组学生合作,查字典完成表格及题目。(1)用音序查字法完成表格。(2)用部首查字法完成下列各题。阁:部首是_,再查_画,组词_。唐:部首是_,再查_画,组词_。2、利用实物投影展示学生完成的表格,师生评议。3、教师小结。阁:部首是门,再查6画,组词阁楼。唐:部首是广,再查7画,组词唐朝。4、认读生字:指名读,指名领读,齐读。5、
5、识记生字。三、日积月累。课件出示:1、人心齐,泰山移。2、二人同心,其利断金。3、三个臭皮匠,顶个诸葛亮。4、一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。1、自由朗读,读准字音,读通句子,遇到不认识的字拼读字上面的拼音。2、教师范读。3、朗读比赛。指名朗读,看谁读得正确,读得有节奏。4、齐读,读出节奏。5、再读句子,请学生当小老师,把自己读懂的地方讲给同学们听。教师点拨,引导学生大致理解句子的意思。(说出整体意思即可)6、这几句俗语说明“团结就是力量”。7、在学生读懂的基础上,再次齐读,思考:这四句话都告诉了我们一个什么道理?(团结的力量是巨大的。)8、练习背诵。男女生对读,对背。小组赛背。第2课时课时目
6、标:1、能结合语境读准“假、几、中、处”4个多音字的读音。2、能说出“百发百中”“四面八方”等9个成语的构词特点并说出其他类似的成语。3、能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式,并仿照其中一种形式写句子。一、词句段运用。(一)多音字辨析。课件出示:假期 假扮 假装 假日几乎 几百 茶几 窗明几净中毒 中奖 中间 猜中处罚 处分 到处 处理1、要求学生朗读每组词,注意加点字的读音,再想想有什么发现。读不准的可以与同桌相互交流。2、指名读每组词,指导读准字音。3、说一说,你从每组的带点字中发现了什么?(多音字在不同的词语中,表示的意思不同,读音也就不同)4、说说多音字的不同读音和不同意思。再分
7、别用两个读音组词。“假”在“假期、假日”这些词语中表示“放假”,读“ji”;在“假扮、假装”这些词语中表示“不真实”,读“ji”。“几”在“几百”中表示“数目不定”,读“j”;在“窗明几净、茶几”中表示“小桌子”,在“几乎”中表示“很接近”,都读“j”。“中”在“中奖、猜中”中表示“正好对上或合上”,在“中毒”中表示“受到”,都读“zhng”;在“中间”等词语中读“zhng”。“处”在“处罚、处分、处理”等词语中有“处理、安排”的意思,读“ch”;在“到处”等词语中表示“地方”,读“ch”。多音字方法指导:“据义定音”的方法,即根据一个字在具体词语或句子中表示的意思来判断这个字的读音。5、齐读
8、书本词语,加深印象。(二)积累含有数字的成语。课件出示:百发百中 百战百胜 百依百顺四面八方 四通八达 四平八稳七上八下 七嘴八舌 七手八脚1、要求学生朗读每组词,读不准的可以与同桌相互交流。2、集体读词语,发现每组词语的特点。第一组:ABAC式数字词语。第二组:和四、八有关的数字成语。第三组:和七、八有关的数字成语。3、小组合作,借助字词典,结合课前预习,小组内解决词语的意思。4、想一想其他含有数字的四字词语。(三)认识引号的用法。课件出示:1、鸟儿问女孩:“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”2、“救命啊!救命啊!”红头拼命地叫起来。3、“哎呀,”狐狸说道,“原来是这样!你这是给我设了
9、一个圈套啊!”1、自由读句子,弄清字音,读通句子。2、思考:你有什么发现?(上面三句话都是说的话,话的内容用引号标出来了。引号分为前面的和后面的两部分,提示说话的部分位置不同,后面的标点也不同。)3、教师小结,举例说明。无论是写人,还是叙事,孩子们写作文的时候,都免不了要有人“说话”。尤其是写人,语言描写可是很重要的一个环节,用好了,可以让人物更传神、更出彩呢。第一句话,提示语在前,说的话在后。还可以举出类似句子,如,约瑟说:“爷爷一定有办法。”这是我们最常遇到的一种情况,也是最简单的。只要在“说话人说”的后面加上冒号,然后用引号将他说的话引起来就可以了。第二句话,提示语在后面,说的话在前面。
10、例句:“噢,我大概猜不出来。”大兔子说。这种情况下“说话人说”的后面是直接用句号哦。因为这是一句话的结束。第三句话,提示语在中间,说的话在两边。类似的句子还有:“非常抱歉,孩子,”大树说,“我现在只是个树墩,没有什么可以给你的了。”这种情况就稍微复杂一点了,一般用于说的话比较长,并且话有两层意思的情况。“说话人的话”仍然是用引号引起来,不过要记住“说话人说”的后面可是用逗号的。4、练习巩固。课件出示:(1)妈妈好奇地问 这是谁送的礼物呀 这么精致(2)孩子 别难过 老师抚摸着我的头 关切地说 以后我就是你的妈妈参考答案:(1):“?!”(2)“,”,“。”成功之处:由于是练习课,在教学中本着“学生为主体,教师为主导”的原则,无论哪个环节,都把主动权让给学生,先让学生自己尝试读读做做,教师再根据学生回答的情况,进行适当的引导、点拨,起到了事半功倍的效果。不足之处:本节课的教学缺少情境引导,略显单调,不能充分调动学生的积极性。教学建议:这节课给了我一个重要启示,那就是在今后进行语文园地教学时,要创设学习情境,让学生在情境中学习语文。