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1、金色的草地优秀教案 部编版1金色的草地公开教学设计116金色的草地【教学目标】知识与技能：1.认识6个生字，会写13个字，正确读写本课词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语;能用自己的语言解释草地变色的原因。.过程与方法：1.采用自主探究、合作探究的方法，帮助学生了解草地变色的原因。2.采用边读边找关键词的方法，帮助学生理解课文内容，体会文中的童真童趣，提高学生的阅读能力。情感态度与价值观：激发学生留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。【教学重点】1.有感情地朗读课文，理解课文内容。2.想象课文描绘的
2、画面，体会课文表达的感情。【教学难点】抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。.【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛、耍”等13个字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。.2.正确、流利地朗读课文。3.初读课文，感知课文内容。【教学过程】一、激趣导入，了解资料。1.板书课题，齐读课题。2.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么?根据学生具体情况，预设以下几种答案：(1)草地怎么是金色的?(2)草地上长了些什么?(3)这片金色的草地带给我什么样的
3、乐趣?3.介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，鼓励学生质疑问难，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。二、初读课文，学习生字词。1.范读课文，边读边画出课文的生字和由生字组成的新词。多媒体课件展示：课文的朗读音频。2.学生自读课文，尝试着把课文读正确。多媒体课件展示阅读要求和提示：(1)标出自然段的序号。(2)画出文中不认识的字，借助汉语拼音拼读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。.3.学生按照要求朗读课文。4.指名分自然段朗读课文。在学生读课文的过程中，老师相机用多媒体课件展示：窗前蒲公英盛开玩耍绒毛假装哈欠钓鱼观察有趣喜爱睡觉
4、起床合拢引人注目一本正经指名读这些词语。5.学习生字。(1)多媒体课件展示生字的字形、字音、字义、笔顺及组词：蒲英盛耍喊欠钓而察拢趣喜睡(2)学生写生字。多媒体课件展示：蒲英盛耍喊欠钓而察拢趣喜睡教师重点指导“耍、察、睡”的写法。“耍”上下结构，上下等宽，注意上面是个“而”，下面的“女”的一横要足够长。“察”注意中间部分的写法，左边是“夕”多一点，右边不是“又”。“睡”右边部分的写法要注意，四横不一样长，两小竖插在第二个横上。学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。6.学习生词。多媒体课件展示：生词及其解释和运用。(1)对于像“合拢”“哈欠”等词语可以让学生做一做动作来理解。(2)对于“引
5、人注目”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解。(3)有些词语还可以联系学生的生活实际或查词典来理解。7.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。设计意图：把生字、新词放到具体的语言环境中去学习，并且在学习生字、新词的过程中达到正确朗读课文的目的。渗透给学生学习生字、新词的方法。.三、再读课文，寻草地之趣。1.解疑：草地为什么是金色的?(生用自己的话来说)2.师：这片草地、这些蒲公英给你留下了怎样的感受?(美丽、可爱、有趣、好玩、快乐、神奇)3.课文中的“我”又是怎样称赞这片草地、这些蒲公英的呢?请找出来读一读。(课件出示：多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!).4.学生质疑。归纳：为什么说这
6、些并不引人注目的蒲公英，会给“我们”带来快乐呢?从哪里可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣?为什么这些并不引人注目的草地，在“我”的眼里却是那么可爱、有趣?师：这些问题我们下节课再来解决，接下来，我们先来写几个生字。四、课堂小结。你读了金色的草地这一课之后有什么感受呢?第二课时【课时目标】1.有感情地朗读课文，理解课文内容。2.想象课文所描绘的画面，体会课文表达的感情。3.初步体会、学习自己读书，读出自己的体会。【教学过程】一、读题引入，揭示目标。1.这节课我们继续学习金色的草地，请有滋有味地读一读课题。(生齐读课题)2.今天，我们不但要读懂这篇课文，还要初步学会读自己的书，读出自己的体会。要想学
7、会读自己的书，首先得掌握一种本领读文字，想画面。.请同学们闭上眼睛，轻声再读几遍课题，看看在你的头脑中会闪现出一幅怎样的画面。3.引导学生读出自己不同的体会。只要你展开想象，就能读出自己的味道，读出你自己的书!二、熟读深思，品草地之趣。(一)学习课文第二自然段。1.自读感受。读读课文第二自然段，为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给“我们”带来快乐呢?(请你展开想象，有滋有味地读读。).2.熟读精思。那咱们把这有趣的情景演出来怎么样?(1)分角色，自读自悟。谁来演哥哥，请读课文的这些句子，试一试怎样读才能骗得过弟弟;没举手的同学起立，请你们自己读读描写弟弟的句子，看看怎样读才能骗得过哥哥。.(
8、2)引导读，入情入境。指导朗读：你是怎么“骗”住哥哥(弟弟)的?请通过你的朗读表现出来。(课件出示：弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙!”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。).联系上下文理解“装着一本正经的样子、使劲一吹、假装打哈欠”等词句。将自己独特的体验通过朗读表达出来。(用不同的表情、语气读出自己不同的感受，或轻，或重，或急，或慢)合作朗读。全班起立，把这句话连起来读一读。注意读的时候想象当时的情景，加上自己的表情、动作。从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧!(课件出示：就这样，这些并不引人注目的蒲
9、公英，给我们带来了不少快乐。)板书：带来快乐(二)学习课文第三自然段。1.看，(出示课件：配音朗诵“有一天这是为什么呢?”同时出现画面草地颜色随课文内容变化)2.探究合作。(1)默读课文思考“草地为什么会变颜色?”(课件出示：课文第三自然段)(2)请在小组内交流自己的想法，讨论时请注意三点：选择一种方式可以画图、做动作把自己的想法讲得更明白。仔细听别人说，看看能从中获得什么启发。还有什么不明白的地方和大伙再讨论讨论。(3)汇报：草地为什么会变颜色?谁来说一说，注意听，没明白的地方再向他(她)提问。3.指导有感情地朗读。三、多元解读，悟作者之情。1.初读欣赏，整体感知。让我们自由轻声朗读最后一个
10、自然段。你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢?(喜爱、喜欢).2.潜心品评，多元解读。你认为哪一句话最能表达这种爱?请你好好地读一读。(1)多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!A.老师将这两句话改了改。听我读读这两组句子，你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱?(课件出示：a.多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!b.多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。)B.再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅?是浓还是淡?你体会到了吗?C.是呀，可别小看了这两个“!”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀!谁再来读读。(2)它和我们一起睡觉，和我们一起起床。A.请同学们
11、边读边体会，作者只是把这片草地、这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗?(当作人来爱)B.自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢?读懂了吗?(把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己的伙伴、当作自己的姐妹、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴).C.是呀!作者哪里是把它当作没有感情的花草呀!他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱!把这份爱好好地读出来吧!(指名读).3.动笔修改，创意阅读。A.读读这句话“从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”如果让你改一改，你会怎样改?(课件出示：从那时起，蒲公英成了我们。).从那时起，蒲公英成了(我们的朋友、我们的亲人、我们的伙伴、我们的姐妹、我们最要好的伙伴)B.谁来读读自己修改的句子?比较一下你更喜欢哪一句?为什么?四、总结全文，升华感悟。学到这儿，我们再来想想为什么这些并不引人注目的草地，在“我”的眼里却是那么可爱、那么有趣?仅仅是因为草地给“我”和弟弟带来了快乐吗?(板书：爱).是呀!正是因为“我”对这片草地的爱，才能让“我”感受到草地给“我”带来的快乐，正因为这些快乐使“我”更爱这片草地。就让我们再读读自己修改的这一段，再次感受人与自然界和谐的爱吧!.【板书设计】16金色的草地“我们”金色的草地.
