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1、文学作品阅读训练专题,广东华侨中学 语文科,授课提纲,文学作品阅读特点 整体鉴赏 表现技巧的具体鉴赏评价 散文的鉴赏 小说的鉴赏 散文鉴赏例田野的哭声 散文鉴赏例大漠中的生命先锋 小说鉴赏例美丽的谎言,一、把握文学作品阅读的 特点,文学作品阅读分析的侧重点在于把握文学作品中的形象，分析作品的思想内容、作者的 观点态度、鉴赏作品的语言特色、表达技巧。 所谓的思想内容：使用材料表现的见解 、主张、感受、思想倾向。 所谓的表达技巧：叙述、描写、说明、议论、抒情。 所谓的表现手法的技巧：象征、托物言志、烘托、对比、人称。 谋篇布局的 技巧：过渡、照应、详略 语言方面的技巧：消极修辞、积极修辞,二、对文
2、章思想内容整体鉴赏评价,文学作品的阅读要整体阅读。鉴赏的文段思想内容深邃，语言含蓄，语义具有隐喻意味，文章的主旨隐藏在文中，内容具有整体性。 通读全文，抓住文中的人、事、物、情、理的基本要素，从语言入手，逐段逐层梳理归纳，把握文中的思路轨迹。利用语言为线索从整体上把握文章的主旨,三、对表现技巧的具体鉴赏评价,具备的相关的技法知识： 表达方式：叙述、描写、抒情、议论、说明 表现手法：铺垫、烘托、衬托、对比、象征、人称 谋篇布局：线索、顺序、过渡、照应、人称 语言辞格：描写，讲究生动形象，常运用比喻、夸张、拟人等；结构，则常用对偶、排比、反复等手段强调突出；若增强语气，则可用反问、设问等句式。 阅
3、读应讲究答题方法与步骤：方法，应把辨认技法、品味语言与内容分析结合思考。 步骤，“筛选 辨认 表达” 或 “筛选 品味 表述” 应注意散文中穿插性的材料的作用，与主体材料的关系,散文的阅读 鉴赏,鉴赏散文，准确把握散文的结构的线索。要辨明是时间、 空间、情感作线索，还是以具有特定含义的物品为线索,散文的鉴赏重点在于体会意境。散文是以生动的画面和 蕴含着作者的主观情感的景物结合表现主旨的,散文的在思想感情与文学形象关系主要有三种： 托物言志。即将物拟人化，赋予物以人的精神、品格、 性情、风貌；对于蕴含作者主观情感的物，即意象，要 分析“寄寓了作者什么情感”、“作者为什么要写它”、“它 在文中起什
4、么作用”,融情于景。即通过有声有色的景物描写，把情感完全 融合在写景的文字中,借景抒情。即作者所描写的景物是为了抒情、议论服务的,鉴赏散文还要品味散文的语言美,小说的阅读鉴赏,小说的阅读鉴赏重在人物形象、情节、和环境。而这三者的 分析必须与作者的写作意图、小说所反映的社会背景密切结合起来。 分析典型人物。典型人物是社会生活的“某一类人”。 把握故事情节。对于情节的把握，一是通过对曲折的情节分析，来领会所揭示主题的深刻性；二是在情节的发展中，把握人物的性格发展的线索。 体味环境描写。小说的审美特征在于“典型环境中的典型人物”，“典型环境”是重要的 因素。包括自然环境和社会环境,人类追求物质享受的
5、世俗观念,面对美好的大自然，抛弃世俗观念，同大自然相亲相近， 倾心交谈,3.“微风”、“花儿”“鸟儿”悲伤痛苦的原因概括起来有： （1） （2） （3,4.“大自然创建的东西”指的是什么？（不超过15个字,5.选出不符合文章内容的两项（ ） A.作者与大自然倾心交谈，是为了探询美的真谛。 B.作者追求的是纯洁的美、和谐的美、真实的美。 C.作者认为物质文明破坏大自然的纯洁和谐，是大自然的敌人。 D.本文的主旨是呼吁人类应维护生态平衡，增强环保意识。 E.本文巧用拟人手法，借大自然的倾诉，表达了作者的哲理之思,它们被污染了,它们被摧残，被抛弃了,它们被扼杀，被毁灭,指大自然的纯洁美、和谐美、真实
6、美,C、D,大漠中的生命先锋,沙漠，不知创造出多少幅令观赏者凝眸驻足的迷人画。一望无际的黄金世界，你看不到风沙弥漫，只感到是那么安定纯净；几峰昂首踯躅的沙驼，传来悦耳的丁冬驼铃声；夜幕上硕大如磐的月轮，令人憧憬起童话中的意境；在晨晖中跳动的朝暾又令人感到无限的温馨这只是作家和画家笔下的大漠。 沙漠，不知创造多少万古流传的浪漫诗篇，诸如陈子昂的“黄沙漠南起，白日隐西隅”；王昌龄的“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门”；李白的“烽火动 沙漠，连照甘泉云”；杜甫的“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏”；张籍的“无数铃声遥过碛，应驮白练到安西”；李贺的“大漠沙如雪，燕山月如钩”虽然这里我们会领略到比任何一幅画
7、都要更深邃的壮观悲凉之意蕴，这毕竟只是诗人眼中的沙漠。如果用这些诗与画的描述来认识沙漠，所产生的只能是审美的错觉。沙漠到底意味着什么，只有沙漠里的生命才知道得最深刻。 对于这里的生命来讲，沙漠从来就没有诗情画意可言，而是意味着罕见的艰难、残酷的生存威胁与随时的毁灭，意味着无穷的荒寂、贫瘠与冷漠。因而，我们不能不说，能够在沙漠中得以生存的,都是顽强的生命，诸如沙棘、怪柳、仙人掌、光棍树等等。然而，最令我感动的还是在北京林学院进修学习时，一位白发苍苍的老师向我们讲起的一种很小很小的植物。它一生中没有固定生处，亦无固定的死处，沙丘上的每一个脚印、沙坑、驼迹，都可能是它临时驻地。它随着太阳的走向，从日
8、出开始，在沙漠中不停地移动、奔波、跋涉到日落。因而，人们称它为走日兰。 也许它并没有什么神圣的目标，命运也注定了奋其毕生也走不到太阳的身边，但是，它却像负了什么使命，矢志不移，忠贞不渝，永远也不停止自己追求的脚步，移来移去，却仍是永远厮守着这片荒凉的热土每当我记起那位老师向我讲过的走日兰，便想起了那些在大漠中奋斗的石油工人、边防战士、航天试验基地的人们；同时也想起了为绿化沙漠而在西北探索了一生的那位白发苍苍的林学院老师，正是他们在沙漠上创造了一个又一个的辉煌。 啊，走日兰，如果说能够在沙漠中生存的都是顽强的生命，那么，人当是顽强生命的一族先锋。 走日兰，你虽然生长在大漠沙原中，虽然在植物志上我
9、没有找到你的名字，但你却又是时时在我的身边，你早已成为我心中的夸父。但愿在你走过的地方也能够生长一片盛开着的烧天的邓林，把那些在沙漠中跋涉着的人生之旅辉映得更加绚丽红火,注）暾（tu）:刚出来的太阳。 沙碛（q）:沙漠,1.作家和画家笔下的沙漠是“迷人”的，其“迷人”之 处在于,2.作者说：“如果从这些诗与画得描述来认识 沙漠，所产生的只能 是审美的错觉。”中的“ 审美的错觉”该如何理解,具有壮观悲凉的意蕴，给人安定纯净、悦耳、温馨的感受，令人憧憬,答,沙漠意味着罕见的艰难、残酷的生存威胁与随时的毁灭，意味着无边的荒寂、贫瘠与冷漠，但诗人、画家的眼中和笔下，却充满了诗情画意,3.（1）“走日兰
10、”的特点是什么？请用一句话对其特点作评价,4.“走日兰”令作者想起了在沙漠中奋斗的石油工人、边防战士、 航天试验基地的人们以及那位白发苍苍的林学院老师，请用 “也许但因为”的句式为他们写一句赞词,5.作者称走日兰为“心中的夸父”。以下各项中最能表现走日兰 的“夸父精神”的三项是（ ） A.一生中没有固定的生处，亦无固定的死处。 B.追随着太阳的走向，从日出到日落。在沙漠中不停地移动、奔波、和跋涉。 C.像负了什么使命，永远也不停止追求光明的脚步。 D.永远厮守着这片荒凉的热土。 E.走过的地方也能够生长出一片盛开着的烧天邓林,追随着太阳的走向，从日出到日落，永远向着光明前进,也许在英雄榜上我找
11、不到你们的名字，但你们早已成为我心中的英雄，因为正是你们在沙漠上创造了一个又一个的辉煌,B.C.D,美丽的谎言（小说,明明瘦瘦的，12岁了，看上去顶多10岁模样，大大的眼睛里，总好像藏着些什么。今天，他很怕到学校去。可是，学总是要上的。他不敢多想昨天的事情。 明明只有爸爸，而且爸爸是个盲人。他很爱爸爸。爸爸长得 很帅，不仔细看不出眼瞎的。他一直不明白，妈妈到了哪里去了，爸爸的眼睛怎么会看不见的。很小的时候，他问过爸爸。 爸爸能告诉年幼的孩子一个关于那个荒蛮年代留下的生离死恨的凄惨故事吗？能告诉孩子一个七尺男子汉因为感情的折磨而永远失去了光明吗？爸爸只是默默无语。那双大眼睛里的水使明明感到害怕，
12、他再也不敢问爸爸什么了。 但是，昨天，这个孩子本来伤痕累累的心又流了一滴血。语文课上，老师叫一位同学解释“睁眼瞎”这个词，那个孩子想了一会儿，笑嘻嘻地说，那不就是明明的爸爸么，眼睛睁得那么老大都看不见。大家都笑了，明明的心抽搐起来，他真想逃出教室去。尽管美丽的女教师严厉制止了大家，可是，明明整整一个下午都没有说一句话,今天的作文课，题目是“我的家”。这个题目使明明的心又开始发颤，爸爸和妈妈原先在一个工厂工作。小时候，爸爸妈妈常带他出去玩，妈妈常给他将好听的故事。后来又一次，厂里失火，爸爸妈妈奋不顾身救火。妈妈牺牲了，爸爸的眼睛被火烧坏了，他再也听不到故事了 第二天，老师评作文时，明明的头一直低
13、着。忽然，他听到老师用充满感情的声音在读他的那篇作文。同学们把头都朝向了他。 下了课，同学们都围着他，夸他的爸爸妈妈是英雄此后的几天，明明都得到了大家的不同往常的友爱。渐渐，他的脸上有了笑容。 两周后的又一节语文课，预备铃响了，女教师踏进教室，明明正在哭。大家七嘴八舌载问明明，他的爸爸妈妈有没有救过火。女教师看着这一幕。 第二天，女教师开始了讲课。下课前的一分钟，她用目光扫视了全班同学，然后平静地说：“我想告诉同学们，明明是个好学生，他没有 说谎。” 一周后，一个傍晚，明明出现在办公室，他抖动着嘴唇，说了一句： “老师，那篇作文是我编的” 女教师沉默了。她轻轻为明明擦干了眼泪，把她搂在怀里：“
14、孩子，你没有错。”声音也是轻轻的。一大颗热泪顺着美丽的脸颊落到明明冰凉的手心里,1.小说写道，第二天老师讲评作文时用充满感情的声音朗读明明的那篇作文，联系上下文，你认为女教师读明明的作文的目的是什么？你判断的依据是什么？(不超过40字。,女教师读明明的那篇作文的目的是,判断的依据是,2.一个学生在作文中编织了一套谎言，受到同学们的责问，然而，美丽的女教师却为她擦干了眼泪说他没有错。小说作者认为究竟怎样的谎言不能盲目指责？（不超过30个字,让明明摆脱被同学讥笑的尴尬处境,两天前，女教师在课堂上制止了同学对明明的讥笑,当某谎言涉及人的内心深处某些美好的情感时， 不能盲目指责,3.小说主人公女教师的
15、性格具有哪些特点？（要求分点回答,4.下面对文意的理解和对表达技巧的评价正确的三项是（ ） A.这篇小说的标题是“美丽的谎言”，语意双关，既指明明的作文，也指女教师当众宣布的“明明没有说谎”的话。 B.写题为“我的家”的作文使明明的心又开始发颤，是因为明明为自己不幸的家庭感到痛苦。 C.明明的妈妈到底哪儿去了，爸爸的眼睛是怎样瞎的，作者语焉不详，这样处理只因为这些与作品的主旨无关。 D.作品先写女教师看到教室里乱哄哄的一幕，再写第二天她证明明明没说谎，是为了说明女教师再次为明明摆脱尴尬处境。 E.小说最后说：“一大颗热泪顺着美丽的脸颊落到明明冰冷的手心里。”象征着女教师火热的爱，正温暖孩子冰凉的心,女教师充满爱心,女教师善解人意,对学生内心世界的情感尊重,对世俗偏见造成孩子心灵的损害深感痛苦,A.D.E
